【文章內(nèi)容簡介】 ，要把這些動詞讀得重一些，快一些。請你自己試著讀一讀。誰來讀一讀。師評價：真是一只敏捷的小花貓。齊讀。教師：蝴蝶飛來了，小貓又立刻去追蝴蝶。小鳥飛來了，小貓又會怎么做呢？（學生自由說）教師:這只可憐的小貓呀，蜻蜓沒捉到，蝴蝶沒捉到，魚也沒釣到，回來一看，貓媽媽卻已經(jīng)釣了好幾條大魚了。這個時候小花貓是怎么說的？（出示第四自然段：小花貓說：“真氣人，魚怎么不上我的勾呢？”）你覺得小貓此時心情怎么樣？（生氣），那你能讀出小貓生氣了嗎？請學生讀。教師：是呀，真氣人呀，媽媽已經(jīng)釣了兩條大魚了，為什么我一條也沒釣到呢？孩子們，要是此時，你就在小貓身邊，你能告訴他為什么他一條魚也沒釣到嗎？學生：（因為小貓一會兒捉蜻蜓，一會兒捉蝴蝶。所以你一條魚也沒釣到。出示句式：因為小貓一會兒一會兒，所以）教師：孩子，你跟貓媽媽想的一樣，貓媽媽是這樣教育小貓的：出示第五自然段。教師：孩子們，貓媽媽對小貓說這段話時，應該是語重心長的，你可以回憶一下，當媽媽教育你時，她的表情和語氣是什么樣的？請你自己試著說一說。①請你學著貓媽媽的樣子，把同桌小朋友當作這只小貓，你來教育教育小貓。②請一位小朋友來演小貓，一位小朋友來演貓媽媽，讀讀這兩段話。③教師：因為小花貓一會兒捉蜻蜓，一會兒捉蝴蝶，所以生齊讀第五段；教師：因為小花貓做事不專心，所以——生齊讀第五自然段。教師：孩子們，小花貓開始時釣不到魚，我們可以用一個詞概括原因就是三心二意。（板書 釣不著）教師：小花貓聽了媽媽的話，是怎樣做的？結(jié)果怎樣？齊讀第六第七自然段。教師：現(xiàn)在，蜻蜓又飛來了，小花貓，你快來捉我呀？生：你快走開，我才不去捉你呢，我要專心釣魚。教師：現(xiàn)在，蝴蝶又飛來了，小花貓，咱們倆一起玩吧？生：我才不和你玩呢，我要釣大魚。教師：孩子們，此時此刻的小花貓，可以用一個詞形容就是一心一意。教師引讀：就這樣，小花貓一心一意地釣魚，不大一會兒生：小花貓也釣著了一條大魚。（板書 釣到魚）教師：從剛才的學習過程中，我能感受到這個故事很有趣，那你能給大家講一講《小貓釣魚》的故事嗎？三、總結(jié)教師：孩子們，孩子們，其實，你們就是這只小花貓，注意力非常容易分散，那學習了這篇課文，能說說今后在學習或做事的時候，你應該怎么做嗎？教師：孩子們，其實每天上課的時候，你們就是那只小花貓，老師就是一條大魚，要想釣到大魚，學到有用的知識，就必須一心一意，全神貫注的盯著我這條大魚。這樣，你才會有收獲。教學設(shè)計之二二．初讀感知。標段、教師：同學們，從你們微笑的表情中，老師感受到了讀書帶給你們的快樂，其實，這篇課文的插圖也很有趣，我們一起來看一下，（出示四幅圖）下面，我想請同學們來讀讀課文，看看每幅圖對應著的是課文哪部分的內(nèi)容。教師：第一幅圖對應的是貓媽媽帶領(lǐng)小貓釣魚的內(nèi)容；第二和第三幅圖對應的是小貓捉蜻蜓，捉蝴蝶的內(nèi)容，最后一幅圖對應的是小貓釣著了一條大魚的內(nèi)容。教師：孩子們，老師非常喜歡這一部分的內(nèi)容，你能幫老師也配個插圖嗎？（出示第四自然段：小花貓說：“真氣人，魚怎么不上我的勾呢？”）請一名學生到前面配上表情動作讀。教師：是呀，媽媽已經(jīng)釣到了兩條大魚了，為什么我一條也沒釣到呢？教師：孩子們，你能幫小花貓想想為什么嗎？學生：因為小花貓一會兒捉蜻蜓，一會兒捉蝴蝶。當學生說出這兩段時，教師出示相應內(nèi)容，重點學習第二自然段。以下內(nèi)容同上?，F(xiàn)在，我疑惑的地方是：快樂讀書屋倡導的是學生自主讀書，培養(yǎng)學生獨立讀書或者半獨立讀書的能力。在這節(jié)課當中我不知道該如何體現(xiàn)這個目標；教參里的設(shè)計有一個環(huán)節(jié)是請學生自己提出問題，邊讀邊提問題邊自我解答，自己解答不了的，就在小組內(nèi)解答?；蛱岬饺喙餐懻?。接著教參里設(shè)計了一個朗讀比賽的環(huán)節(jié)。全文結(jié)束的時候，用不用設(shè)計一個朗讀比賽？教學設(shè)計之三導入同上。教師：孩子們，今天就讓我們一起走進快樂讀書屋四。去讀讀這個有趣的故事。孩子們，快樂讀書屋倡導我們自主讀書，在合作探究中快樂閱讀。在讀書之前，我們先來看看閱讀提示。出示閱讀提示。老師相信，帶著問題讀書，你會更有收獲的。要想讀懂一篇課文，首先要把文章讀準確。請同學們借助拼音自由讀課文，要求讀準字音，標出自然段。這篇課文有幾個自然段？那你們是否把字音讀正確了呢？我想來檢查一下。指名分自然段讀文。教師：孩子們，把課文讀得字正音準，我們來看一下閱讀提示的第一個問題?！靶』ㄘ堃婚_始為什么釣不到魚？”請你自由讀課文，找一找這個問題的答案，找到之后可以和同桌交流一下。第三篇：《小貓釣魚》教學設(shè)計《小貓釣魚》教學設(shè)計一、教材分析本課時是新北師大版小學數(shù)學一年級上冊第一單元《生活中的數(shù)》第三課P9—10頁《小貓釣魚》的教學內(nèi)容。主要內(nèi)容是0的認識和書寫。教材通過設(shè)計“小貓釣魚”的故事情境，展現(xiàn)從有到無的變化過程，讓學生直觀形象地體會到“沒有”可以用0表示，引出0的認識，然后進行0的書寫教學，最后要求學生結(jié)合生活實際討論“0還可以表示什么”。需要注意的是：第一，書寫時要強調(diào)0的筆順和書寫格式；第二，0除了表示沒有、起點和溫度外，還可以有其他的意思，教師應不局限于教材，根據(jù)學生實際情況進行分析。二、學情分析對于一年級的學生，初步認識數(shù)字“0”只知道其單一的意思“沒有”，對于其他的意義或多或少有一些了解，學習本課后既加深了學生對0的認識，又學習了數(shù)字0的寫法。三、教學目標知識目標：使學生初步知道0的三個含義，通過直尺認識0在數(shù)中的順序，會讀寫0。能力目標：指導學生規(guī)范寫0，培養(yǎng)學生書寫能力。情感態(tài)度價值觀目標：引導學生觀察圖，感悟數(shù)學知識的魅力。四、教學重點1．初步知道0的含義，0在數(shù)中的順序，會讀寫0．2．指導學生規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好的書寫習慣