【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)用具：多媒體 教學(xué)過(guò)程和步驟：一、導(dǎo)入這是一個(gè)人與一座小鎮(zhèn)的故事：900多年前的一天，一個(gè)文人從死刑牢獄中被押出來(lái)，帶著一個(gè)極小的官職，帶著官場(chǎng)和文壇潑給他的渾身臟水，帶著滿(mǎn)心僥幸和滿(mǎn)心絕望，來(lái)到一個(gè)很荒涼的小鎮(zhèn)。他在這里完成了一次精神的突圍——由失意孤獨(dú)、困惑煩惱到超脫曠達(dá)、從容淡定，他在這里留下了一批膾炙人口的作品。而這座小鎮(zhèn)也因?yàn)樗麚P(yáng)海內(nèi)外?！疤K軾成全了黃州，黃州也成全了蘇軾”。這個(gè)文人是——蘇軾，這座小鎮(zhèn)是——黃州。蘇軾性情爽直、好發(fā)議論，因此頻遭貶謫，終身漂泊、歷盡磨難，走過(guò)無(wú)數(shù)窮山惡水，他自嘲說(shuō)：“問(wèn)汝平生功業(yè)，黃州惠州儋州”。他因?yàn)椤盀跖_(tái)詩(shī)案”被貶黃州，這是他政治仕途上的第一個(gè)重大打擊，一個(gè)正處在人生事業(yè)巔峰的人忽地被打下低谷，他還有出路么？這樣的厄運(yùn)人生，蘇東坡如何面對(duì)呢？所謂“言為心聲”，讓我們學(xué)習(xí)他寫(xiě)在黃州的一首詞——《定**》。二、認(rèn)讀感知鑒賞《定**》自由誦讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出情感。聽(tīng)老師讀，解決疑難字句，了解詞的大意，聽(tīng)出畫(huà)面、聽(tīng)出情感。析：本詞上下片各描繪了怎樣的場(chǎng)景？上片寫(xiě)風(fēng)雨中的情景和心境。踏雨吟嘯，怡然自樂(lè)。下片寫(xiě)風(fēng)雨后的情景和心境。驀然回首，云淡風(fēng)清。學(xué)生一起朗誦，爭(zhēng)取背誦，進(jìn)一步體會(huì)詞作的思想感情。討論交流，解讀全詞，暢所欲言，展現(xiàn)個(gè)性（1）、以小組為單位，提出代表性問(wèn)題，討論解決。（2）、談?wù)勀阕钕矚g詞中哪一句？請(qǐng)說(shuō)明理由。你覺(jué)得蘇軾哪些方面值得你學(xué)習(xí)？討論重點(diǎn)：品味語(yǔ)言，鑒賞形象，分析手法，體會(huì)作者思想感情。概括人生哲理：對(duì)待人生要有曠達(dá)的襟懷，即使遇到再大的困難，也要樂(lè)觀自信，不能沮喪沉淪。在人生中還有比成功和幸福更重要的東西，那就是凌駕于一切禍福之上的豁達(dá)胸懷！四、探究、解析蘇軾的思想體系詞人寫(xiě)道“歸去”，蘇軾現(xiàn)存詞作中，“歸”字出現(xiàn)了一百余次，但詞人從未有真正意義上的退隱。支撐他的是什么力量？（1）儒家入世思想（2）為民請(qǐng)命的道義擔(dān)當(dāng)問(wèn)題：是不是蘇軾的思想里只有儒家的經(jīng)世濟(jì)用呢？他的思想出入儒道，雜染佛禪，以出世的態(tài)度做人，以入世的態(tài)度做人。蘇軾的思想體系中，儒道佛兼容并蓄，基本思想還是在儒家的用世觀念內(nèi)。五、歸納作品主題：此詞作于蘇軾黃州之貶后的第三個(gè)春天。它通過(guò)野外途中偶遇風(fēng)雨這一生活中的小事，表現(xiàn)出藐視禍難、曠達(dá)超脫的智者襟懷。蘇詞題材上的一大特色:用生活小事為題材來(lái)表現(xiàn)對(duì)人生的思考，以小見(jiàn)大，于簡(jiǎn)樸中見(jiàn)深意，于尋常處生波瀾。六、拓展閱讀《江城子十年生死兩茫?！?，提示解讀詩(shī)詞的方法，探討蘇詞的多種風(fēng)格?！扔泻肋~雄健、慷慨奔放的豪放詞風(fēng)，又有纏綿哀怨、傷感低沉的婉約詞風(fēng)?？偨Y(jié)：豪放派的蘇軾也有纏綿柔婉的一面。品讀蘇軾一篇篇蘊(yùn)含著生活氣息、生活意義、陽(yáng)光般透明的詩(shī)文，如同暢飲沁人心脾的甘泉，可以使人內(nèi)心澄清而明亮。用心去讀蘇軾，我們讀出了他的憤懣痛苦，讀出了他的無(wú)奈失意，更讀出了他的超脫達(dá)觀、坦蕩豪邁。讓我們學(xué)習(xí)蘇軾，讓我們也“詩(shī)意地棲居在大地上”。七、布置作業(yè)：從蘇軾的詩(shī)詞文賦可看其人生思想，讓我們走進(jìn)蘇軾與其對(duì)話(huà)。閱讀蘇軾其他作品，以《東坡先生，我對(duì)您說(shuō)??》或《從蘇詞看人生》為題，寫(xiě)一篇500字以上的文章。附：板書(shū)設(shè)計(jì)：《定**》蘇軾上片風(fēng)雨中踏雨吟嘯，怡然自樂(lè)。鎮(zhèn)定心態(tài) 藐視禍難 下片風(fēng)雨后驀然回首，云淡風(fēng)清。欣慰心態(tài) 超脫曠達(dá)眼前景——心中事 ——人生理以小見(jiàn)大第四篇：定**教案教學(xué)目的，體會(huì)曠達(dá)渺遠(yuǎn)的意境和作者豁達(dá)的胸懷。教學(xué)重點(diǎn)詞所抒發(fā)的感情及抒情特點(diǎn)。教時(shí)安排1課時(shí)一、導(dǎo)入鑒賞唐詩(shī)宋詞是一個(gè)用心靈去探尋美的歷程，需要我們用心靈去貼近它，去感受它藝術(shù)境界的美妙。好，下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一段描述(出示多媒體畫(huà)面)：他是一個(gè)富于傳奇色彩的人物。少年得志，22歲一舉高中，名動(dòng)京華；他仕途波宕，曾為帝王之師，也曾為階下之囚；他是知無(wú)不言、言無(wú)不盡的直臣，也是曠世罕見(jiàn)的藝術(shù)天才；他處世天真，眼中所見(jiàn)無(wú)一壞人；他淡泊名利，居廟堂之高時(shí)，念念于歸隱漁樵，處野域蠻荒時(shí)，恬然自適于陋室粗食；他給后世留下了豐富的文學(xué)遺產(chǎn)，也成為后人心目中理想人格的典范。他贏得上至帝王將相、下至黎民百姓的普遍喜愛(ài)，他的魅力似乎是無(wú)窮的。他，就是蘇軾，中國(guó)老百姓更喜歡稱(chēng)他為蘇東坡。蘇軾的魅力是多方面的，他的曠達(dá)胸懷影響了無(wú)數(shù)后人的人生模式，他的“自成一家”的詩(shī)詞也開(kāi)辟了詩(shī)歌創(chuàng)作的新天地。今天我們就來(lái)感受東坡詞新人耳目的魅力。蘇軾創(chuàng)作詞的時(shí)候，面對(duì)的正是有井水處皆歌柳永詞的局面，蘇軾以雄健之筆，使豪放詞異軍突起。蘇軾的豪放詞，我們并不陌生，我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他的一首豪放詞的代表作——《念奴嬌?赤壁懷古》。我們來(lái)齊讀這首詞，再來(lái)感受一下這震鑠千古的豪放名篇的恢弘氣勢(shì)。（生齊誦。）師：在誦讀中，同學(xué)們感受到東坡詞的豪放氣勢(shì)了吧。下面請(qǐng)同學(xué)結(jié)合著《念奴嬌?赤壁懷古》來(lái)歸結(jié)一下豪放詞在寫(xiě)景、抒情上都有什么特點(diǎn)? 一開(kāi)頭，詞人便以千鈞之力，大筆揮灑，只用“大江東去”四個(gè)字，便繪畫(huà)出萬(wàn)里長(zhǎng)江波瀾壯闊、浩浩東去的雄偉氣魄，然后用“亂”、“拍”、“卷”等字，有聲有色地描繪出一幅雄壯奇美的江山畫(huà)卷。蘇軾描寫(xiě)周瑜的建功立業(yè)，發(fā)出功業(yè)難成、花發(fā)早生的喟嘆，但這不是哀婉細(xì)膩的抒情，而是壯懷激烈的感慨。(生總結(jié)：寫(xiě)景：博大壯闊、氣象恢弘。抒情：豪邁奔放。)正所謂蘇軾的詞“須關(guān)西大漢，執(zhí)鐵板”而唱。這首詞的出現(xiàn)，對(duì)于盛行著纏綿悱惻之調(diào)的北宋詞壇，起著振聾發(fā)聵的作用。但是，同學(xué)們,豪放派的詞是不是就僅僅只有在寫(xiě)景上：博大壯闊、氣象恢弘。在抒情上：豪邁奔放這一類(lèi)呢？還有一種豪放，豪放在詞人豁達(dá)的精神和情懷。下面我們來(lái)鑒賞一首并沒(méi)有博大壯闊的寫(xiě)景，也沒(méi)有豪邁奔放的抒情，但卻充滿(mǎn)著詞人豪放情懷的詞——《定**》。二、了解作者，知曉背景（點(diǎn)擊投影）《定**》是一首記事抒懷之作。這首詞作于宋神宗元豐五年(1082)，此時(shí)蘇軾因“烏臺(tái)詩(shī)案”被貶謫黃州已近三年。在這遭受?chē)?yán)重政治迫害后的幾年里，蘇軾內(nèi)心當(dāng)然有憤懣和痛苦的一面，但他卻始終能以超人的曠達(dá)心態(tài)泰然處之。這首《定**》就表現(xiàn)了蘇軾當(dāng)時(shí)“泰然處之”的心境。《東坡志林》說(shuō)：“黃州東南三十里為沙湖，亦曰螺師店，予買(mǎi)田其間，因往相田。”而這首《定**》的小序則說(shuō)：“三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狽，余獨(dú)不覺(jué)。已而遂晴，故作此?！笔聦?shí)上，這首詞及小序雖然著力表現(xiàn)了吟嘯徐行、任憑雨打的超然自得的人生境界。但實(shí)際上瀟瀟春雨和料峭春風(fēng)是使蘇軾得了一場(chǎng)病的。但蘇軾不提病事，而直抒胸襟，借“道中遇雨”一事，來(lái)抒寫(xiě)作者當(dāng)