【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 不同，決定了我們?cè)谡n堂教學(xué)中必須努力體現(xiàn)教學(xué)的差異性，必須面向全體學(xué)生，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展?；谝陨显?，在中心學(xué)校的安排下，我們力求通過(guò)校本教研活動(dòng)，以解決教學(xué)中的問(wèn)提入手，發(fā)揮集體教研的作用，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，促進(jìn)教師與學(xué)生的共同發(fā)展。（三）、課題研究的意義實(shí)效教學(xué)的研究有著十分重要的實(shí)踐意義，其一，為學(xué)校成為實(shí)效或優(yōu)秀學(xué)校提供參考。學(xué)校作為一種組織，如何改善過(guò)程績(jī)效，提高組織效能，實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)，是學(xué)校最關(guān)心和重視的。其二，有效教學(xué)研究有助于提高我校教學(xué)質(zhì)量。其三，可以了解我校課堂教學(xué)有效性的現(xiàn)狀，提高老師對(duì)有效課堂教學(xué)必要性的認(rèn)識(shí)，提升教師的理念。其四，為教師改進(jìn)教學(xué)提供指導(dǎo)。本課題研究針對(duì)我校課堂教學(xué)有效性的現(xiàn)狀，具體探討教師應(yīng)該掌握和運(yùn)用的有效教學(xué)策略，探索有效課堂教學(xué)的基本模式，為教師改進(jìn)教學(xué)提供指導(dǎo)。二、研究目標(biāo)和內(nèi)容（一）、研究目標(biāo)：提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，使學(xué)生在教師教學(xué)行為影響下，在具體教學(xué)情境中主動(dòng)的建構(gòu)知識(shí)，發(fā)展自己探究知識(shí)的能力以及運(yùn)用知識(shí)解決社會(huì)生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力；解決教與學(xué)的關(guān)系，樹(shù)立“為了學(xué)生未來(lái)可持續(xù)發(fā)展”的理念，把現(xiàn)代教育理論和教育技術(shù)與自身教學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，并善于對(duì)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思，從而尋找到適合學(xué)生心理發(fā)展水平的教學(xué)行為和評(píng)價(jià)策略，使學(xué)生能夠根據(jù)教師教的風(fēng)格或特點(diǎn)主動(dòng)調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)方法、策略和步驟。本課題研究將立足于本校教學(xué)實(shí)踐，以現(xiàn)代教學(xué)理論為指導(dǎo)，系統(tǒng)借鑒、整理、選擇教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)成功有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析和整合，以建構(gòu)課堂教學(xué)的有效模式為抓手，開(kāi)展推進(jìn)提高課堂教學(xué)有效性、實(shí)施優(yōu)質(zhì)教育的行動(dòng)研究，建立我校課堂教學(xué)的新模式和特色，并形成策略體系。（二）、研究?jī)?nèi)容：探究提高課堂教學(xué)實(shí)效性的方法（1）、課堂教學(xué)的有效性是以學(xué)生的積極參與為前提的。通過(guò)引導(dǎo)需求、激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)活動(dòng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、體驗(yàn)成功等手段可以吸引學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，并獲得發(fā)展。課堂教學(xué)有效性的中心是學(xué)生參與并實(shí)施有效的學(xué)習(xí)過(guò)程。（2）、課堂教學(xué)中組織學(xué)生運(yùn)用各種形式學(xué)習(xí)的策略。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)等輔助手段，可以突破認(rèn)知障礙，排除學(xué)習(xí)干擾，提高課堂教學(xué)有效性。（3）、提高對(duì)教師的要求。提高課堂教學(xué)有效性需要教師掌握有關(guān)的策略性知識(shí)，以便于自己面對(duì)具體的情景做出策略和選擇，提高隨機(jī)應(yīng)變的能力，教師還應(yīng)當(dāng)按照新時(shí)代的要求力所能及地去充實(shí)和提高相應(yīng)的新的教育教學(xué)技能。三、課題研究組組長(zhǎng)：殷樹(shù)平副組長(zhǎng)：馬梅成員：如美措蔣莉陳正陽(yáng) 馬莉陳 麗常昆燕四、研究進(jìn)程及預(yù)期成果（2011年9月－2012年7月）準(zhǔn)備階段（2011年9月1日——2011年9月5日）主要工作為：制定“如何提高課堂教學(xué)實(shí)效性方法研究”課題研究計(jì)劃。初步研究階段（2011年9月6日－2012年1月6日）：要求教師結(jié)合課堂實(shí)際進(jìn)行“如何提高課堂教學(xué)實(shí)效性的方法”課題研究。并形成文字性材料，可以是論文、案例、調(diào)查報(bào)告。選擇優(yōu)秀成果進(jìn)行展示。深入研究階段（2012年2－2012年7月）：進(jìn)行第二階段研究，形成第二階段研究成果，并對(duì)兩次結(jié)果裝訂成冊(cè)。進(jìn)行成果展示。結(jié)題階段（2012年7月）：進(jìn)行研究結(jié)論的最終論證，并做一定范圍的推廣普及工作。五、相關(guān)要求參與課題的教師要根據(jù)計(jì)劃的要求做好課題資料收集工作。２、認(rèn)真學(xué)習(xí)。參與課題的教師要認(rèn)真進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)理論知識(shí)，以不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平和教科研能力。以不斷提高課題研究質(zhì)量。積極實(shí)踐。課題組成員要在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上大膽實(shí)踐，做實(shí)踐的研究者，研究的實(shí)踐者。提高備課和上課的實(shí)效性。勤于總結(jié)。研究小結(jié)與科研論文相結(jié)合。課題組成員要在實(shí)踐的同時(shí)不斷反思、總結(jié)、提高。期末要結(jié)合一學(xué)期本人的研究情況撰寫好研究小結(jié)（可以是研究的體會(huì)和收獲，也可以是對(duì)該課題深入的思考和研究方案的修訂等等）。每學(xué)年至少要撰寫一篇課題論文，要積極參與論文評(píng)選，積極投稿，爭(zhēng)取獲獎(jiǎng)或發(fā)表。林川鄉(xiāng)賀爾小學(xué)“如何提高課堂教學(xué)實(shí)效性方法研究”課題研究計(jì)劃賀爾小學(xué)課題研究組201091第四篇：小學(xué)課題研究計(jì)劃（推薦）小學(xué)課題研究計(jì)劃在本學(xué)期中，為保障課題研究有序、順利進(jìn)行，制定以下研究計(jì)劃。一、提高課題組成員的意識(shí)，提高研究的成效。課題組是課題研究的重要陣地，為了確保課題研究的經(jīng)?；?、制度化、深入化，課題組活動(dòng)必須正常、高效。課題組成員要提高意識(shí)，充分認(rèn)識(shí)課題研究的重要性，要帶頭開(kāi)展課題研究工作，并撰寫課題研究論文，及時(shí)總結(jié)課題研究的經(jīng)驗(yàn)與成果并進(jìn)行推廣。結(jié)合本鎮(zhèn)資源而開(kāi)展的研究實(shí)際，有針對(duì)性、有計(jì)劃地開(kāi)展研究并定期進(jìn)行階段總結(jié)與匯報(bào)。及時(shí)收集整理課題研究資料，并進(jìn)行分類匯編，注重研究資料的原始積累。二、以課題為抓手，創(chuàng)特色品牌。本學(xué)期，首先繼續(xù)營(yíng)造良好的研究氛圍通過(guò)課題研究這個(gè)平臺(tái)，營(yíng)造科研的氛圍，督促課題組教師堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，豐厚每一位教師的理論積淀。這是課題進(jìn)展的基礎(chǔ)和前提，并且每月進(jìn)行一次讀書沙龍。其次、善于觀察、思考、總結(jié)和積累，把課題研究當(dāng)作日常教學(xué)的習(xí)慣。每位課題組成員都要在日常的教育工作中，練就一雙慧眼，善于把教學(xué)工作中的各種資源納入研究的范圍。做一個(gè)教學(xué)的有心人，把撰寫教學(xué)心得變成一種習(xí)慣。本學(xué)期課題研究進(jìn)度表。1．進(jìn)行“培養(yǎng)留心觀察習(xí)慣促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的研究”課題研究階段小結(jié)。2．分學(xué)段進(jìn)行觀察活動(dòng)。做好記錄。6．做好課題研究的各項(xiàng)工作，積極參加鎮(zhèn)級(jí)評(píng)比活動(dòng)。7．組織教師評(píng)優(yōu)課評(píng)比。8．課題匯報(bào)活動(dòng)。三、預(yù)期效果通過(guò)本階段的研究，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，樹(shù)立以人的發(fā)展為目標(biāo)的教育思想。改變以傳授和灌輸為主要方式的課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生具有自主意識(shí)、創(chuàng)新精神，培養(yǎng)他們探索發(fā)現(xiàn)、自我教育的能力，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生主體學(xué)習(xí)活動(dòng)為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)，鼓勵(lì)全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)；教師要適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異和不同的興趣，經(jīng)常提出開(kāi)放性或發(fā)散性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試，養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立探索、研究的習(xí)慣，切實(shí)提高學(xué)生的習(xí)作水平。四、具體措施召開(kāi)課題組工作會(huì)議，布置任務(wù)，明確具體研究?jī)?nèi)容。（1）落實(shí)任務(wù)，腳踏實(shí)地、事實(shí)求實(shí)地開(kāi)展研究；（2）注意第一手研究資料的收集；（3）及時(shí)整理研究資料；（4）積極書寫相關(guān)論文，注重成果的轉(zhuǎn)化。繼續(xù)加強(qiáng)課題理論的學(xué)習(xí)，搜集課題的信息，提高研究水平。開(kāi)展課題研究講座，對(duì)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行專業(yè)的引領(lǐng)。通過(guò)采用談話、問(wèn)卷、抽查的方式，對(duì)學(xué)生的留心觀察習(xí)慣進(jìn)行一次量化的調(diào)研。要求實(shí)驗(yàn)教師上好每一節(jié)研究課，學(xué)校要組織人員對(duì)實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行評(píng)議，全方面進(jìn)行歸納、分析和總結(jié)。組織教師開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽、優(yōu)秀教學(xué)論文和教學(xué)案例的評(píng)選活動(dòng)和階段性研究成果展示會(huì)。篇三：2009學(xué)年小學(xué)語(yǔ)文課題研究計(jì)劃一、