【正文】 題為抓手，創(chuàng)特色品牌。其次、善于觀察、思考、總結(jié)和積累，把課題研究當(dāng)作日常教學(xué)的習(xí)慣。通過采用談話、問卷、抽查的方式，對學(xué)生的留心觀察習(xí)慣進(jìn)行一次量化的調(diào)研。所謂假定性是說它具有推測的性質(zhì),即這種假設(shè)是現(xiàn)實(shí)中暫不存在的或未被確認(rèn)的,或雖見于彼處卻未見于此處的,它可能被實(shí)踐證實(shí),也可能被證偽,因此,假設(shè)決定了研究的探索性。在總結(jié)這個環(huán)節(jié)中教師作為研究者主要做了以下幾件事:第一,整理和描述,即對已經(jīng)觀察和感受到的,與研究問題有關(guān)的各種現(xiàn)象進(jìn)行回顧、歸納和整理,其中要特別注重對有意義的“細(xì)節(jié)”及其“情節(jié)”的描述和勾畫,使其成為教師自己的教育故事或教學(xué)案例。5．以“STC”教材的實(shí)驗(yàn)為契機(jī)，進(jìn)一步抓好科學(xué)學(xué)科對學(xué)生進(jìn)行探究品格培養(yǎng)的研究，吸納STC教材的精華，能動的作用于目前的科技教育中，恰當(dāng)?shù)母木幗滩?，使我們的科學(xué)學(xué)科能更好的承擔(dān)起科技教育的任務(wù)。形式化多了，熱鬧的課堂背后缺失的是教學(xué)的實(shí)效。（三）、課題研究的意義實(shí)效教學(xué)的研究有著十分重要的實(shí)踐意義，其一，為學(xué)校成為實(shí)效或優(yōu)秀學(xué)校提供參考。初步研究階段（2011年9月6日－2012年1月6日）：要求教師結(jié)合課堂實(shí)際進(jìn)行“如何提高課堂教學(xué)實(shí)效性的方法”課題研究。期末要結(jié)合一學(xué)期本人的研究情況撰寫好研究小結(jié)（可以是研究的體會和收獲，也可以是對該課題深入的思考和研究方案的修訂等等）。2．分學(xué)段進(jìn)行觀察活動。在研究中行動，在行動中研究，提高研究的實(shí)效性，要為提高學(xué)生閱讀的能力多踐行，深思。工作安排：九月份：寫好《農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三教學(xué)方法的研究》子課題研究計(jì)劃。收集并整理研討課教案、說課稿和評議，并及時上傳到博客。各塊負(fù)責(zé)人在開學(xué)初要擬定出詳細(xì)的工作計(jì)劃，上交總課題組。學(xué)生自我評定，給學(xué)生一個空間，主要由學(xué)生自己選擇最好和最喜歡的作品集。個案研究法。為了讓這一課題的工作更具針對性、實(shí)效性和操作性，特制定此方案。，切實(shí)保障學(xué)生的身心健康與安全，防止意外事故發(fā)生。②月初計(jì)劃，月末小結(jié)，加強(qiáng)指導(dǎo)性、針對性與實(shí)效性。第二階段：實(shí)施階段( ~)㈠調(diào)查、統(tǒng)計(jì)、分析?；顒雍笠獛椭鷮W(xué)生做好總結(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)。促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價(jià)需要不斷地進(jìn)行總結(jié)、完善與生成，各班要及時把改進(jìn)與創(chuàng)新的建議反饋給學(xué)校。實(shí)驗(yàn)法。評價(jià)：對學(xué)生評價(jià)需是記實(shí)性的具體而明確的、勉勵性的，對具有特別不良行為的學(xué)生評價(jià)也可適當(dāng)?shù)氖褂脟?yán)厲的語氣，對剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生可用貼星或發(fā)放小紅花，金蘋果的形式。幫助教師和學(xué)校管理者制定教育評價(jià)計(jì)劃。繼續(xù)充實(shí)“教師博客”的內(nèi)容。要求實(shí)驗(yàn)教師上好每一節(jié)研究課，學(xué)校要組織人員對實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行評議，全方面進(jìn)行歸納、分析和總結(jié)。每位課題組成員都要在日常的教育工作中，練就一雙慧眼，善于把教學(xué)工作中的各種資源納入研究的范圍。提高備課和上課的實(shí)效性。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)等輔助手段，可以突破認(rèn)知障礙，排除學(xué)習(xí)干擾，提高課堂教學(xué)有效性。學(xué)生的學(xué)習(xí)基本上依賴于教師，依賴于課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要因素。4．以“金鑰匙少兒科學(xué)院”的架構(gòu)為主，開展金鑰匙少兒科學(xué)院的實(shí)踐活動，首先在已有研究院的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步挖掘資源，構(gòu)架更為豐富的研究主題，如“環(huán)保研究院”、“機(jī)器人工作室”、“電子技師工作室”、“生態(tài)研究院”、“模型工作室”、“地質(zhì)研究院”、“軍事研究院”等，進(jìn)一步豐富學(xué)生的課余生活，在活動中培養(yǎng)探究品格。任何行動都應(yīng)該無一例外地遵循人道主義原則,體現(xiàn)教育活動的價(jià)值導(dǎo)向和人文關(guān)懷,無條件地有利于所有學(xué)生的成長和發(fā)展,這是行動的最高原則。任何課題研究都不是從“零”開始,有效的研究都是以原有成果為起點(diǎn)的。四、具體措施召開課題組工作會議，布置任務(wù)，明確具體研究內(nèi)容。及時收集整理課題研究資料，并進(jìn)行分類匯編，注重研究資料的原始積累。每位課題組成員都要在日常的教育工作中，練就一雙慧眼，善于把教學(xué)工作中的各種資源納入研究的范圍。要求實(shí)驗(yàn)教師上好每一節(jié)研究課，學(xué)校要組織人員對實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行評議，全方面進(jìn)行歸納、分析和總結(jié)。但是假設(shè)又并非臆斷,它以教育理論為導(dǎo)向、以經(jīng)驗(yàn)事實(shí)為根據(jù)、以原有研究為借鑒,又經(jīng)過研究者的論證和交流,因此,假設(shè)又具有科學(xué)性,正是科學(xué)性避免了研究的盲目性。第二,評價(jià)和解釋,在回顧、歸納和整理的基礎(chǔ)上,對研究的過程和結(jié)果作出判斷,對有關(guān)現(xiàn)象和原因作出分析和解釋,探討各種教學(xué)事件背后的理念,揭示規(guī)律,提高認(rèn)識,提煉經(jīng)驗(yàn)。在此項(xiàng)研究中，我們要成立專門的子課題。有的課，基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練（簡稱“雙基”）有被弱化的現(xiàn)象。學(xué)校作為一種組織，如何改善過程績效，提高組織效能，實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)，是學(xué)校最關(guān)心和重視的。并形成文字性材料，可以是論文、案例、調(diào)查報(bào)告。每學(xué)年至少要撰寫一篇課題論文，要積極參與論文評選，積極投稿，爭取獲獎或發(fā)表。做好記錄。二、具體工作：加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升理論素養(yǎng)本課題組組長帶領(lǐng)成員認(rèn)真學(xué)習(xí)課題方案，明確課題研究方向，深入了解課題研究方法，結(jié)合實(shí)際，扎實(shí)有效地開展研究。寫好課題組個人子課題計(jì)劃。寫好課題研究論文，并進(jìn)行交流。（二）研究內(nèi)容—“小學(xué)生成長檔案袋”的構(gòu)成：基本情況：姓名、性別、籍貫、出生年月、班級、過程情況、身高體重、視力記載、家庭住址、家庭組成、家長工作單位、職務(wù)、興趣愛好、身體、經(jīng)濟(jì)狀況、教師的變動及簡介等。自我反思與自我選擇比標(biāo)準(zhǔn)化更重要，理想作品產(chǎn)生和入選說明，系列作品，以及代表學(xué)生分析和評定自己作品能力的反思。對少數(shù)或個別具有典型性、代表性的學(xué)生，采用個案法研究，做好個案記錄，階段整理、匯總。一、指導(dǎo)思想以“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展所需的能力為目標(biāo)，以班級為依托，以學(xué)校為主導(dǎo)，以家庭為基礎(chǔ)，以“五自”活動為載體，開展形式多樣的活動，形成學(xué)校、班級、家庭三位一體的德育局面。，更要注重培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀。③做好記錄，填好記載表，做好資料積累工作。㈢撰寫實(shí)驗(yàn)方案?；顒又幸M量參與其中，協(xié)助學(xué)生確?；顒拥捻樌_展。教師要在評價(jià)與記錄這一互動活動中，注重學(xué)生合作能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)教師與教師、學(xué)校與社會的聯(lián)系與交流，同時在評價(jià)與記錄的形式與內(nèi)容上不斷創(chuàng)新，不斷改進(jìn)和完善促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價(jià)工作。觀察法是在自然狀態(tài)下，研究者有目的的、有計(jì)劃地考察事物現(xiàn)象的方法。學(xué)生的反面案例也可放入，放入時間不限，資料的件數(shù)不限。通過實(shí)施“學(xué)生成長記錄袋”評價(jià)制度，幫助教師、家長了解的學(xué)生的成長與進(jìn)步，以尋求最佳教育途徑。十二月份：課題組成員加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高研究水平。通過采用談話、問卷、抽查的方式，對學(xué)生的留心觀察習(xí)慣進(jìn)行一次量化的調(diào)研。其次、善于觀察、思考、總結(jié)和積累，把課題研究當(dāng)作日常教學(xué)的習(xí)慣。課題組成員要在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上大膽實(shí)踐，做實(shí)踐的研究者，研究的實(shí)踐