【正文】 對未來的洞察和把握,所以它能使研究活動更富有預(yù)見性。這是課題研究的基本特征。探索性是課題研究的本質(zhì)特征。[6]教育性是課題研究的靈魂。第三,重新設(shè)計,針對原有方案及其實施中存在的各種偏差或“失誤”,以及新的感悟、新的發(fā)現(xiàn)、新的認(rèn)識和新的思考,修改原有方案或重新設(shè)計方案,并付諸予實施,進(jìn)行進(jìn)一步的檢驗、論證和改革探索。實踐證明,課題研究對于提升教師科學(xué)素養(yǎng)和理論水平具有特別重要的推進(jìn)作用。2．在以上研究的基礎(chǔ)上，圍繞主課題進(jìn)行各子課題的申報工作，成立十一五主課題下子課題研究小組，全面架構(gòu)主課題研究網(wǎng)絡(luò)。再次，成立“吳江市實驗小學(xué)科技協(xié)會”，與吳江市科協(xié)緊密聯(lián)系，構(gòu)架由“教師、家長、社會技術(shù)人員”參與的科技教育委員會，有效的指導(dǎo)學(xué)校的特色建設(shè)向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。二、務(wù)實開展行動性研究。此外，本學(xué)年重點要作好學(xué)科中心組的校級課題申報、實施工作。因此一個無法回避的現(xiàn)實問題便極其客觀地擺在我們的教育者面前，那就是，我們當(dāng)前的教育、教學(xué)在培養(yǎng)國際競爭性人才方面是否真的有效？是高效，還是低效？于是教育教學(xué)的有效性問題便被凸現(xiàn)出來，倍受關(guān)注，并且被賦予了新的內(nèi)涵。提高課堂教學(xué)質(zhì)量首先要講效率，要研究課堂教學(xué)的有效性和高效率，力爭用最經(jīng)濟(jì)的時間和精力取得最佳教學(xué)效果，走“輕負(fù)高效”之路。（二）、問題的提出提高課堂教學(xué)的有效性是一個永恒的主題。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W得好不好。首先，我們是農(nóng)村小學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)生的接受能力不同，決定了我們在課堂教學(xué)中必須努力體現(xiàn)教學(xué)的差異性，必須面向全體學(xué)生，促進(jìn)每一個學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。其二，有效教學(xué)研究有助于提高我校教學(xué)質(zhì)量。二、研究目標(biāo)和內(nèi)容（一）、研究目標(biāo)：提高課堂教學(xué)的實效性，使學(xué)生在教師教學(xué)行為影響下，在具體教學(xué)情境中主動的建構(gòu)知識，發(fā)展自己探究知識的能力以及運用知識解決社會生活中的實際問題的能力；解決教與學(xué)的關(guān)系，樹立“為了學(xué)生未來可持續(xù)發(fā)展”的理念，把現(xiàn)代教育理論和教育技術(shù)與自身教學(xué)實踐有機(jī)結(jié)合起來，并善于對自己的教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行反思，從而尋找到適合學(xué)生心理發(fā)展水平的教學(xué)行為和評價策略，使學(xué)生能夠根據(jù)教師教的風(fēng)格或特點主動調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)方法、策略和步驟。課堂教學(xué)有效性的中心是學(xué)生參與并實施有效的學(xué)習(xí)過程。提高課堂教學(xué)有效性需要教師掌握有關(guān)的策略性知識，以便于自己面對具體的情景做出策略和選擇，提高隨機(jī)應(yīng)變的能力，教師還應(yīng)當(dāng)按照新時代的要求力所能及地去充實和提高相應(yīng)的新的教育教學(xué)技能。選擇優(yōu)秀成果進(jìn)行展示。五、相關(guān)要求參與課題的教師要根據(jù)計劃的要求做好課題資料收集工作。積極實踐。研究小結(jié)與科研論文相結(jié)合。林川鄉(xiāng)賀爾小學(xué)“如何提高課堂教學(xué)實效性方法研究”課題研究計劃賀爾小學(xué)課題研究組201091第四篇：小學(xué)課題研究計劃（推薦）小學(xué)課題研究計劃在本學(xué)期中，為保障課題研究有序、順利進(jìn)行，制定以下研究計劃。結(jié)合本鎮(zhèn)資源而開展的研究實際，有針對性、有計劃地開展研究并定期進(jìn)行階段總結(jié)與匯報。這是課題進(jìn)展的基礎(chǔ)和前提，并且每月進(jìn)行一次讀書沙龍。本學(xué)期課題研究進(jìn)度表。6．做好課題研究的各項工作，積極參加鎮(zhèn)級評比活動。改變以傳授和灌輸為主要方式的課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生具有自主意識、創(chuàng)新精神，培養(yǎng)他們探索發(fā)現(xiàn)、自我教育的能力，實現(xiàn)以學(xué)生主體學(xué)習(xí)活動為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)，鼓勵全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動；教師要適應(yīng)學(xué)生的個別差異和不同的興趣，經(jīng)常提出開放性或發(fā)散性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生嘗試，養(yǎng)成學(xué)生獨立探索、研究的習(xí)慣，切實提高學(xué)生的習(xí)作水平。開展課題研究講座，對實驗教師進(jìn)行專業(yè)的引領(lǐng)。篇三：2009學(xué)年小學(xué)語文課題研究計劃一、指導(dǎo)思想從學(xué)生實際出發(fā)設(shè)計能促進(jìn)學(xué)生閱讀水平，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)的課題研究。制訂研究方案，扎實研究工作緊扣課題組研究的規(guī)劃思路，制訂切實可行的本學(xué)期研究計劃，明晰研究思路與方向，密切聯(lián)系實際教學(xué)工作，扎實有效地開展課題研究工作。（學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于閱讀的有關(guān)章節(jié)）。篇四：小學(xué)個人課題研究計劃研究的課題：農(nóng)村現(xiàn)代過程遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法的研究個人子課題：農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三教學(xué)方法的研究研究目的：通過對這個課題的研究，總結(jié)并形成適合農(nóng)村小學(xué)遠(yuǎn)程教育模式三的教學(xué)應(yīng)用方法，以及優(yōu)化課堂教學(xué)效率，提高教學(xué)效果。將計劃上傳到教師博客，并豐富博客內(nèi)容。認(rèn)真討論研究課題組成員的研討課教案和說課稿，并反思總結(jié)。課題組成員及時撰寫研究材料，上傳到網(wǎng)站，充實教師博客。元月份：寫好課題組子課題小結(jié)。篇五：廟崗小學(xué)課題研究工作計劃一、指導(dǎo)思想：所謂“小學(xué)生成長袋”，就是保存一個學(xué)生成長狀況的各種文字和資料。建立“小學(xué)生成長檔案袋”，也是幫助學(xué)生整理記載著自己的成長軌跡的資料。二、工作目標(biāo)：通過實施“學(xué)生成長記錄袋”評價制度，引導(dǎo)、鼓勵、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生既能學(xué)會判斷自己的進(jìn)步，感受成功的喜悅，又能積極反省自身的不足，主動尋求改進(jìn)的方法和途徑，使之不斷完善自我。三、工作措施：（一）成立總課題領(lǐng)導(dǎo)小組，提高工作實效。學(xué)初計劃：學(xué)生對學(xué)好各門功課、發(fā)展自己的個性所做的設(shè)想，量化與模糊要相結(jié)合，要特別重視個性化課程的學(xué)習(xí)。也可用錄音的形式。如學(xué)生的畫、字、小制作、小發(fā)明、照片、小報、優(yōu)秀作業(yè)、優(yōu)秀作文、獲獎證書復(fù)印件、單元試卷、期末試卷、古詩詞背誦記載等。最好要有創(chuàng)意。幫助學(xué)生成為自己的歷史思索者和非正式的評價者。3）、家長評定：家長是孩子的第一任教師，要給孩子一個正確的評價。（三）研究方法：觀察法。行動研究法。文獻(xiàn)研究法?！俺砷L記錄袋”平時由學(xué)生保管，每兩月在班主任的指導(dǎo)下進(jìn)行一次整理，每學(xué)期進(jìn)行兩次以上的展示交流。對創(chuàng)造性地開展評價與記錄的教師，學(xué)校應(yīng)給予表彰，并加以推廣。同時要加強對課題研究的考核力度。二、組織機(jī)構(gòu) 組長：趙寶成 副組長：楊紅兵組員：三、四年級各班班主任三、主要目標(biāo)㈠構(gòu)建學(xué)校教育和班級教育的和諧關(guān)系。各小隊要充分利用上下樓梯的時間，以小隊成員的所在樓層作為活動地點，請班長擔(dān)任一次性小隊活動的監(jiān)督員，班主任擔(dān)任場外指導(dǎo)，積極有效地開展活動。㈡活動的組織與要求，要做到活動前與小隊隊長研究，與家長溝通，以保證每次活動計劃的可行性。，如參觀、訪問、調(diào)查、采訪、宣傳、等方式，以引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生去積極參與。㈢實施“三手工程”，培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展的能力。㈣采用多種評價方式 具體方式：觀察記錄、活動表演、調(diào)查報告、成果展示等。㈡確定組織機(jī)構(gòu)。㈢積極開展各種實踐活動。④每個小隊要有一期的階段性總結(jié)㈣充分利用好學(xué)校教育資源，為培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展所需的能力服務(wù)。