《小學(xué)英語(yǔ)差生轉(zhuǎn)化》課題研究計(jì)劃-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 性的理性認(rèn)識(shí)。第二篇：《小學(xué)英語(yǔ)差生轉(zhuǎn)化》課題研究計(jì)劃課題研究計(jì)劃馬川垣中心學(xué)校 馮得華一、該課題指導(dǎo)思想 1．英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求素質(zhì)教育要求所有的孩子都得到發(fā)展，尤其是在英語(yǔ)異常重要的今天。只要教師用熱情、真誠(chéng)和耐心去感染學(xué)生、打動(dòng)學(xué)生的心靈，對(duì)他們的行為和思想做出充分的肯定和鼓勵(lì)，他們就會(huì)變自卑為自信，變厭學(xué)為樂(lè)學(xué)。這會(huì)直接影響孩子的自信心、升學(xué)和未來(lái)，會(huì)嚴(yán)重的影響學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，更會(huì)進(jìn)一步拉大城鄉(xiāng)英語(yǔ)水平。所以，教師要善于理解、尊重差生并使他們樹(shù)立自信心。本課題主要采用以學(xué)生為活動(dòng)主體的行動(dòng)研究法，結(jié)合個(gè)案研究。：定期開(kāi)展全班互動(dòng)式交流，讓差生及時(shí)汲取優(yōu)等生和中等生想法和做法，豐富他們的思想。而且小學(xué)英語(yǔ)一周只有三節(jié)課，時(shí)間僅夠上完課本知識(shí)，根本沒(méi)有時(shí)間去輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)，不自覺(jué)的學(xué)生下去又不復(fù)習(xí)，這樣每個(gè)班都會(huì)有一定數(shù)量的英語(yǔ)上的學(xué)困生。怎樣改變后進(jìn)生這種怕學(xué)、厭學(xué)的狀況呢？措施如下：一、師幫生教師在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中起著“導(dǎo)”和“演”的雙重作用。因此，應(yīng)抓住重點(diǎn)，先幫助那些在短時(shí)間內(nèi)容易轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)的學(xué)生，然后再幫助其他的學(xué)生。補(bǔ)弱點(diǎn)——每一個(gè)后進(jìn)生的情況各不一樣，有的是因?yàn)橹橇?wèn)題，多次的失敗使他們對(duì)自己失去信心；有的是非智力問(wèn)題，只是習(xí)慣較差，自覺(jué)性不強(qiáng)；還有的是因?yàn)榧彝?wèn)題?教師可針對(duì)具體情況，對(duì)癥下藥。如果達(dá)到共同目標(biāo)的師徒，優(yōu)進(jìn)生品德為優(yōu)+，后進(jìn)生平時(shí)考查等第進(jìn)一個(gè)等級(jí)，同時(shí)期末評(píng)獎(jiǎng)優(yōu)先考慮。教師不能夠生產(chǎn)出次品，更不能制造出廢品，應(yīng)該對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要認(rèn)真負(fù)責(zé)，特別是對(duì)于部分學(xué)困生，應(yīng)該用愛(ài)心去感化他們，用誠(chéng)心去打動(dòng)他們，用道理去教育他們，用智慧去啟迪他們。每一個(gè)班主任要對(duì)學(xué)生家庭逐一進(jìn)行家訪，對(duì)學(xué)生個(gè)人逐一進(jìn)行談話，做到情況明了。開(kāi)學(xué)初，各班要根據(jù)自己轉(zhuǎn)化學(xué)生效果，選出一兩個(gè)代表做為班級(jí)學(xué)習(xí)的榜樣，學(xué)校則將各班樹(shù)立起的典型人物用黑板報(bào)、墻報(bào)、廣播進(jìn)行宣傳、表彰。所以，教師要充分利教學(xué)大課堂進(jìn)行互動(dòng)教育。通過(guò)互幫互助組織的建立，不僅能使后進(jìn)學(xué)生能夠不被人看不起，使他們?cè)谌后w中具體一席地位，同時(shí)，也使優(yōu)秀學(xué)生的成功之處得以體現(xiàn)，使他們的能力得以提高，更使學(xué)校的教育教學(xué)形成一種和諧的氣氛。對(duì)于這樣的一個(gè)群體，光從思想去感化他們，是難以讓他們安心學(xué)習(xí)的。所以，它面向的應(yīng)該是全體學(xué)生，面向?qū)W生的各個(gè)方面。具體機(jī)構(gòu)有：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組由行政和團(tuán)總支書(shū)記7人組成。所以，每一個(gè)班主任要對(duì)學(xué)生家庭逐一進(jìn)行家訪，對(duì)學(xué)生個(gè)人逐一進(jìn)行談話，做到情況明了。我們知道，典型的力量是巨大的，每期開(kāi)學(xué)初，各班要根據(jù)自己轉(zhuǎn)化學(xué)生效果，選出一兩個(gè)代表做為班級(jí)學(xué)習(xí)的榜樣，學(xué)校則將各班樹(shù)立起的典型人物用黑板報(bào)、墻報(bào)、廣播進(jìn)行在張旗鼓的宣傳，還要給突出的學(xué)生戴大紅花，拍照表彰。所以，教師要充分利教學(xué)大課堂進(jìn)行互動(dòng)教育。通過(guò)互幫互助組織的建立，不僅能使后進(jìn)學(xué)生能夠不被人看不起，使他們?cè)谌后w中具體一席地位，同時(shí)，也使優(yōu)秀學(xué)生的成功之處得以體現(xiàn)，使他們的能力得以提高，更使學(xué)校的教育教學(xué)形成一種和諧的氣氛。有些學(xué)生因父母雙亡，無(wú)人照管，有些因家無(wú)勞動(dòng)力，沒(méi)有經(jīng)濟(jì)來(lái)源，有些因家里底子太差，一時(shí)落入困境。
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