【正文】 學(xué)習(xí)評價(jià)要科學(xué)評價(jià)學(xué)生的認(rèn)知、能力、態(tài)度和情感，同時(shí)還要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異設(shè)計(jì)多元評價(jià)體系，評價(jià)項(xiàng)目內(nèi)容多一點(diǎn)，多把衡量的尺子就會多出一批各有所長的好學(xué)生。評什么、怎么評，直接涉及到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣效果,影響到學(xué)生的未來甚至終身發(fā)展。其主要觀點(diǎn)有：①意義或經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)是重要的學(xué)習(xí)，即讓學(xué)生學(xué)習(xí)對自己有意義、有價(jià)值、有好處的材料；②學(xué)習(xí)是愉快的事，即不應(yīng)有過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，不能用威協(xié)、蔑視、諷刺等手段強(qiáng)制學(xué)生學(xué)習(xí)；③學(xué)生必須懂得怎樣學(xué)習(xí)，即學(xué)生必須在教師的指導(dǎo)下主動發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)方法；④學(xué)生自我評價(jià)，即引導(dǎo)學(xué)生分析 自己的學(xué)習(xí)歷程與學(xué)習(xí)水平，而不是和別人比較；⑤學(xué)生自己引導(dǎo)，即學(xué)生自己決定學(xué)什么并自己發(fā)動學(xué)習(xí)活動；⑥情感在學(xué)習(xí)中有重要作用，即要發(fā)展學(xué)生的積極情感，使學(xué)生以飽滿的熱情投入學(xué)習(xí)。在作業(yè)評價(jià)過程中，學(xué)生的自主性表現(xiàn)在：學(xué)生主動參與觀察、思考、表達(dá)的實(shí)踐活動；學(xué)生主動對他人的作業(yè)做出評價(jià)，提出修改意見；學(xué)生主動對他人或老師對自己的評價(jià)再做出評價(jià)等。筆者曾對我校學(xué)生進(jìn)行了關(guān)于小學(xué)生英語作業(yè)興趣方面的五項(xiàng)調(diào)查，選擇不同的班級分發(fā)問卷，回收率為100%。學(xué)生在通過作業(yè)途徑學(xué)習(xí)語言的進(jìn)程中，教師不能只讓學(xué)生停留在書本的世界中，要盡量讓他們走近生活，在生活中進(jìn)行語言實(shí)踐，擴(kuò)大語言運(yùn)用的空間，全面提升學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。二．作業(yè)設(shè)計(jì)的類型設(shè)計(jì)自主型作業(yè)，提供選擇的機(jī)會任何一個(gè)群體的學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)等方面都存在差異。學(xué)生可以根據(jù)自己的能力和需要選擇套餐作業(yè)，從而使優(yōu)等生“吃得好”，中等生“吃得飽”，后進(jìn)生“吃得了”。同時(shí)也為學(xué)生提供充分展示自己的機(jī)會。到了一些英美國家的節(jié)日，可以讓學(xué)生去收集有關(guān)萬圣節(jié)(Halloween)，感恩節(jié)（Thanks Giving Day）、圣誕節(jié)(Christmas)等的傳說和有關(guān)知識，更好地去體會英美文化，感受異域風(fēng)情。這些具有啟發(fā)性和趣味性的作業(yè)，既能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，又能引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、歸納、整理所學(xué)知識，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的能力。二級作業(yè)要求：小組成員能夠脫離書本表演對話。英語作業(yè)的設(shè)計(jì)要具有趣味性、創(chuàng)造性、實(shí)用性，要面向全體學(xué)生，讓學(xué)生通過作業(yè)練習(xí)獲得能力的提高，讓作業(yè)不再成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而是他們展現(xiàn)個(gè)性魅力的舞臺，靈活自如地將語言“在用中學(xué)，在學(xué)中用”，從而使學(xué)生們在走出學(xué)校，走向社會時(shí)在英語方面多份把握、多份自信，也使素質(zhì)教育真正得以實(shí)現(xiàn)。每每至此，我總有些疑問：究竟什么是合作學(xué)習(xí)？學(xué)生合作學(xué)習(xí)究竟收到了多少效果？（一）課程改革召喚“合作學(xué)習(xí)”《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》指出：“鼓勵合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流、共同發(fā)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長。合作學(xué)習(xí)比競爭學(xué)習(xí)和個(gè)體學(xué)習(xí)能產(chǎn)生更大的成功、更積極的關(guān)系和更好的心理調(diào)節(jié)。（二）教學(xué)實(shí)踐拒絕“低效合作”小組合作學(xué)習(xí)的價(jià)值越來越多地為教育界乃至全社會認(rèn)同，優(yōu)質(zhì)高效課堂中“合作學(xué)習(xí)”也是教學(xué)過程中關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，它的有效運(yùn)用成為體現(xiàn)新課程改革精神的重要標(biāo)志之一。自主學(xué)習(xí)能否達(dá)成預(yù)期目標(biāo)，在很大程度上取決于小組合作的成效如何。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中，主動探索、發(fā)現(xiàn)知識，在自主學(xué)習(xí)中不斷獲取知識，在合作與交流中，用不同的方法認(rèn)識和解決問題，提高思維能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。(二)研究內(nèi)容1．小學(xué)英語課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)低效情況的調(diào)查研究。3．小學(xué)英語課堂教學(xué)中提高小組合作學(xué)習(xí)有效策略的研究。通過學(xué)生間互幫互助，分工工作，交流、分享成果，團(tuán)體合作精神得到了培養(yǎng)，在課堂教學(xué)中營造了民主、合作、互助的教學(xué)關(guān)系和愉悅輕松的教學(xué)環(huán)境，達(dá)到了共同進(jìn)步的目的。四、課題研究方法本課題研究的實(shí)踐性和學(xué)生參與性較強(qiáng)，因此主要采取以下研究方法：。第二階段：實(shí)施階段（2014年11月～2017年7月）1．調(diào)查階段(1)深入課堂，進(jìn)行觀察，走訪教師和學(xué)生，了解課堂中小組合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。(3)提出“提高課堂小組合作學(xué)習(xí)的效率“的具體策略。第三階段：總結(jié)階段（2017年9月～2018年1月）整理研究資料，并對研究資料進(jìn)行分析，總結(jié)，對研究結(jié)果進(jìn)行后期測量，形成研究成果，完成研究報(bào)告。同時(shí)，也可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，提高學(xué)習(xí)積極性。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生拼讀生詞的能力在英語教學(xué)中顯得尤為重要。而這一規(guī)則的掌握 首先應(yīng)該培養(yǎng)和建立學(xué)生的語音意識。滲透拼讀方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)拼讀單詞的能力我們不應(yīng)僅教給學(xué)生幾個(gè)單詞，更應(yīng)注重培養(yǎng)其單詞拼讀的能力，教給學(xué)生記憶單詞的方法，讓學(xué)生感知英語單詞的拼讀規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)規(guī)律聽、讀、寫、記單詞的能力。聯(lián)系法，在學(xué)習(xí)中舉一反三，進(jìn)行分類對比，有助于學(xué)習(xí)、積累。這樣學(xué)生在認(rèn)讀是過程中，通過不同顏色的視覺刺激，了解了相同字母在不同單詞中的不同發(fā)音。hot、dog、box、hen等詞的發(fā)音干脆利落，這稱為“閉音節(jié)”。作為一個(gè)整體來掌握，按字母和字母組合的發(fā)音規(guī)律拼讀、拼寫單詞，并把拼讀規(guī)律內(nèi)化成知識結(jié)構(gòu)，以培養(yǎng)學(xué)生見詞能讀、聽音能寫的能力。在朗讀每個(gè)單元的單詞表 時(shí)，采用開火車的形式請學(xué)生朗讀：教師走下講臺，進(jìn)入學(xué)生的“空間領(lǐng)域”，拍到哪位學(xué)生的肩膀，則該學(xué)生就接下去朗讀單詞表中的單詞。教師要把語音示范到位，初學(xué)單詞時(shí)，要使學(xué)生看清楚口型，聽清楚語音，然后多創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生模仿發(fā)音。單詞讀音需牢記英語當(dāng)中，每個(gè)字母都有其相對固定的發(fā)音規(guī)律，掌握了單詞的讀音，就能夠在讀音的幫助下按音節(jié)記住單詞的拼寫。這就需要多聽錄音，在錄音的幫助下，記住單詞的讀音。在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生對英語單詞組成的認(rèn)識，掌握英語單詞的拼寫規(guī)律，從多個(gè)層面來提高學(xué)生的單詞拼讀能力，從而有效地促進(jìn)學(xué)生英語能力的提高。一、培養(yǎng)信心，讓學(xué)生敢說英語當(dāng)小學(xué)生心理上緊張，怕犯錯，信心不足，其說話的能力自然受到影響。（一）善于典故引導(dǎo)，讓學(xué)生主動培養(yǎng)自信心。我常用“瘋狂英語”的創(chuàng)立者李陽其人其事來激勵學(xué)生。對他們要多一些表揚(yáng)，少一些批評和責(zé)備。注意啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，并善于創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生體檢成功，肯定自己的能力從而擁有自信。王 曉梅2018 年 1 月 22 日