【正文】 第三階段：總結(jié)階段(~)㈠整理研究資料，對(duì)所有材料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，總結(jié)研究成果，完成自評(píng)自測(cè)工作。②月初計(jì)劃，月末小結(jié)，加強(qiáng)指導(dǎo)性、針對(duì)性與實(shí)效性。第二階段：實(shí)施階段( ~)㈠調(diào)查、統(tǒng)計(jì)、分析。社區(qū)人士的評(píng)價(jià)相結(jié)合 具體方式有：評(píng)語(yǔ)、活動(dòng)記錄、推薦與評(píng)論等。圍繞“三手工程”開(kāi)展活動(dòng)，要加強(qiáng)學(xué)生間的聯(lián)系，讓學(xué)生在實(shí)際生活體驗(yàn)中尋求學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使學(xué)生學(xué)習(xí)渠道多樣化，學(xué)習(xí)方式生活化、情趣化，從而有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并為學(xué)生搭建展現(xiàn)自我，發(fā)現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)自我的舞臺(tái)。，切實(shí)保障學(xué)生的身心健康與安全，防止意外事故發(fā)生?；顒?dòng)后要幫助學(xué)生做好總結(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)主旨是：獲得直接經(jīng)驗(yàn)，形成習(xí)慣意識(shí)，增強(qiáng)安全意識(shí)。㈢使學(xué)生形成上下樓梯靠右行的習(xí)慣 ㈣善待自己，學(xué)會(huì)自護(hù)。為了讓這一課題的工作更具針對(duì)性、實(shí)效性和操作性，特制定此方案。促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)需要不斷地進(jìn)行總結(jié)、完善與生成，各班要及時(shí)把改進(jìn)與創(chuàng)新的建議反饋給學(xué)校。教師要引導(dǎo)家長(zhǎng)配合學(xué)校對(duì)孩子在家庭的學(xué)習(xí)、生活成長(zhǎng)資料進(jìn)行收集，并及時(shí)編排、保存，并具體介入整個(gè)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)家?；?dòng)。（四）實(shí)施管理“收集與整理”成長(zhǎng)記錄袋的內(nèi)容。個(gè)案研究法。實(shí)驗(yàn)法。如：孩子在家做家務(wù)，搞一些小發(fā)明，制作一些小物件，讀了哪些好書(shū)等。還要有教師依據(jù)課程目標(biāo)描述所有學(xué)生的成績(jī)的總結(jié)，教師的詳細(xì)說(shuō)明和對(duì)每一個(gè)學(xué)生的觀察。學(xué)生自我評(píng)定，給學(xué)生一個(gè)空間，主要由學(xué)生自己選擇最好和最喜歡的作品集。評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)需是記實(shí)性的具體而明確的、勉勵(lì)性的，對(duì)具有特別不良行為的學(xué)生評(píng)價(jià)也可適當(dāng)?shù)氖褂脟?yán)厲的語(yǔ)氣，對(duì)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生可用貼星或發(fā)放小紅花，金蘋(píng)果的形式。要充分重視班級(jí)內(nèi)部的比賽，比賽內(nèi)容：運(yùn)動(dòng)會(huì)、征文、小制作、小發(fā)明、進(jìn)步足跡：能體現(xiàn)出學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的有關(guān)資料均可放入。對(duì)學(xué)初計(jì)劃認(rèn)識(shí)不清。各塊負(fù)責(zé)人在開(kāi)學(xué)初要擬定出詳細(xì)的工作計(jì)劃，上交總課題組。幫助教師和學(xué)校管理者制定教育評(píng)價(jià)計(jì)劃。使自己的成長(zhǎng)有更結(jié)實(shí)的根基，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)這是一筆寶貴的財(cái)富。孩子許多方面的發(fā)展，把它保存起來(lái)告訴孩子和孩子的父母，并且因勢(shì)利導(dǎo)，促其主動(dòng)發(fā)展。收集并整理研討課教案、說(shuō)課稿和評(píng)議，并及時(shí)上傳到博客。繼續(xù)充實(shí)“教師博客”的內(nèi)容。十一月份：認(rèn)真討論研究課題組成員的研討課教案和說(shuō)課稿，并反思總結(jié)。十月份：課題組成員加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高研究水平。工作安排：九月份：寫(xiě)好《農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三教學(xué)方法的研究》子課題研究計(jì)劃。不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)資源共享各課題組成員在學(xué)習(xí)和研究的基礎(chǔ)上，要勤于思考、善于動(dòng)筆，不斷提煉研究經(jīng)驗(yàn)，各課題組成員要主動(dòng)積極維護(hù)課題資料正常運(yùn)轉(zhuǎn)，要把各自研究的動(dòng)態(tài)和成果及時(shí)在街道學(xué)習(xí)會(huì)議上呈現(xiàn)，以實(shí)現(xiàn)資源共享，以讓本課題起到一定的輻射作用。在研究中行動(dòng)，在行動(dòng)中研究，提高研究的實(shí)效性，要為提高學(xué)生閱讀的能力多踐行，深思。要求實(shí)驗(yàn)教師上好每一節(jié)研究課，學(xué)校要組織人員對(duì)實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行評(píng)議，全方面進(jìn)行歸納、分析和總結(jié)。（1）落實(shí)任務(wù)，腳踏實(shí)地、事實(shí)求實(shí)地開(kāi)展研究；（2）注意第一手研究資料的收集；（3）及時(shí)整理研究資料；（4）積極書(shū)寫(xiě)相關(guān)論文，注重成果的轉(zhuǎn)化。8．課題匯報(bào)活動(dòng)。2．分學(xué)段進(jìn)行觀察活動(dòng)。每位課題組成員都要在日常的教育工作中，練就一雙慧眼，善于把教學(xué)工作中的各種資源納入研究的范圍。二、以課題為抓手，創(chuàng)特色品牌。課題組是課題研究的重要陣地，為了確保課題研究的經(jīng)?；⒅贫然?、深入化，課題組活動(dòng)必須正常、高效。期末要結(jié)合一學(xué)期本人的研究情況撰寫(xiě)好研究小結(jié)（可以是研究的體會(huì)和收獲，也可以是對(duì)該課題深入的思考和研究方案的修訂等等）。提高備課和上課的實(shí)效性。參與課題的教師要認(rèn)真進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)理論知識(shí)，以不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平和教科研能力。進(jìn)行成果展示。初步研究階段（2011年9月6日－2012年1月6日）：要求教師結(jié)合課堂實(shí)際進(jìn)行“如何提高課堂教學(xué)實(shí)效性的方法”課題研究。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)等輔助手段，可以突破認(rèn)知障礙，排除學(xué)習(xí)干擾，提高課堂教學(xué)有效性。（二）、研究?jī)?nèi)容：探究提高課堂教學(xué)實(shí)效性的方法（1）、課堂教學(xué)的有效性是以學(xué)生的積極參與為前提的。其四，為教師改進(jìn)教學(xué)提供指導(dǎo)。（三）、課題研究的意義實(shí)效教學(xué)的研究有著十分重要的實(shí)踐意義，其一，為學(xué)校成為實(shí)效或優(yōu)秀學(xué)校提供參考。學(xué)生的學(xué)習(xí)基本上依賴于教師，依賴于課堂教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。形式化多了，熱鬧的課堂背后缺失的是教學(xué)的實(shí)效。課堂教學(xué)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要因素。在上述“八個(gè)一”要求的基礎(chǔ)上，制定考評(píng)細(xì)則，期末進(jìn)行考評(píng)，評(píng)選先進(jìn)教第三篇：小學(xué)課題研究計(jì)劃“如何提高課堂教學(xué)實(shí)效性方法研究”課題研究計(jì)劃一、課題研究背景和意義（一）、課題的現(xiàn)實(shí)背景知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代迫切要求提高課堂教學(xué)的效益。為進(jìn)一步落實(shí)課題的管理機(jī)制，學(xué)校將修訂以往的教科研成果（課題）考評(píng)制度，引領(lǐng)教師積極參與課題研究。5．以“STC”教材的實(shí)驗(yàn)為契機(jī)，進(jìn)一步抓好科學(xué)學(xué)科對(duì)學(xué)生進(jìn)行探究品格培養(yǎng)的研究，吸納STC教材的精華，能動(dòng)的作用于目前的科技教育中，恰當(dāng)?shù)母木幗滩?，使我們的科學(xué)學(xué)科能更好的承擔(dān)起科技教育的任務(wù)。4．以“金鑰匙少兒科學(xué)院”的架構(gòu)為主，開(kāi)展金鑰匙少兒科學(xué)院的實(shí)踐活動(dòng)，首先在已有研究院的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步挖掘資源，構(gòu)架更為豐富的研究主題，如“環(huán)保研究院”、“機(jī)器人工作室”、“電子技師工作室”、“生態(tài)研究院”、“模型工作室”、“地質(zhì)研究院”、“軍事研究院”等，進(jìn)一步豐富學(xué)生的課余生活，在活動(dòng)中培養(yǎng)探究品格。具體工作：一、扎實(shí)開(kāi)展主課題研究：本學(xué)年是我?！笆晃濉闭n題的啟動(dòng)年，我們要在去年申報(bào)成功的基礎(chǔ)上，成立“十一五”主課題研究小組，在校長(zhǎng)室和上級(jí)教科部門(mén)的指導(dǎo)下找準(zhǔn)抓手，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展主課題研究，力求創(chuàng)造性的實(shí)踐成果，真正起到科研先導(dǎo)的作用逐步形成一定的影響力。所以,任何總結(jié),都只是意味著一個(gè)新的開(kāi)始。在總結(jié)這個(gè)環(huán)節(jié)中教師作為研究者主要做了以下幾件事:第一,整理和描述,即對(duì)已經(jīng)觀察和感受到的,與研究問(wèn)題有關(guān)的各種現(xiàn)象進(jìn)行回顧、歸納和整理,其中要特別注重對(duì)有意義的“細(xì)節(jié)”及其“情節(jié)”的描述和勾畫(huà),使其成為教師自己的教育故事或教學(xué)案例。任何行動(dòng)都應(yīng)該無(wú)一例外地遵循人道主義原則,體現(xiàn)教育活動(dòng)的價(jià)值導(dǎo)向和人文關(guān)懷,無(wú)條件地有利于所有學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展,這是行動(dòng)的最高原則。行動(dòng)絕不是按圖索驥的按部就班的機(jī)械活動(dòng),而是一種積極尋找和探索解決問(wèn)題、達(dá)到目的的最佳途徑和最佳策略的過(guò)程。當(dāng)然,一個(gè)好的有價(jià)值的研究假設(shè)的提出是經(jīng)過(guò)一個(gè)過(guò)程的,研究者要在研究過(guò)程中不斷修改