【正文】 教學(xué)有效性、實施優(yōu)質(zhì)教育的行動研究，建立我校課堂教學(xué)的新模式和特色，并形成策略體系?；谝陨显?，在中心學(xué)校的安排下，我們力求通過校本教研活動，以解決教學(xué)中的問提入手，發(fā)揮集體教研的作用，提高課堂教學(xué)的實效性，促進教師與學(xué)生的共同發(fā)展。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W生學(xué)了沒有收獲，即使教師教得辛苦也是無效教學(xué)。由于課程改革的復(fù)雜性，人們對新課程理念理解、領(lǐng)會的偏差，有的課堂越來越花哨、越來越復(fù)雜。本學(xué)年我們把教研組與教科組合并，在上學(xué)期開展校級課題立項答辯會等活動的基礎(chǔ)上，通過“八個一”引導(dǎo)教研組長運用行動研究法指導(dǎo)本組教師開展有效教學(xué)的研究工作，從而提高教學(xué)的效益：1．訂一個課題學(xué)習(xí)制度（與本課題相關(guān)的學(xué)習(xí)每學(xué)期不少于4次）2．有一個課題研究方案3．作一份課題研究小結(jié)4．上一節(jié)課題研討課（每人沒學(xué)期至少1課）5．寫一份課題研究月報（進展、困惑等）6．傳一篇教育教學(xué)文章（每月1篇），用以編輯《實驗動態(tài)―行動研究版》以及《金鑰匙》7．建一個課題研究專貼（方案、活動信息、照片、研討課教案、評課、執(zhí)教者反思、課題小結(jié)8．組織一次課堂觀察或沙龍活動。最后，加強金鑰匙少兒科學(xué)院內(nèi)環(huán)境與全體學(xué)生的互動，由全體研究員成立“金鑰匙少兒科技知識征答委員會”以及“金鑰匙科技擂臺組委會”，將金鑰匙少而科學(xué)院的活動努力輻射到全體同學(xué)。第二篇：小學(xué)課題研究計劃20062007學(xué)吳江市實驗小學(xué)課題研究計劃20062007學(xué)吳江市實驗小學(xué)課題研究計劃指導(dǎo)思想：以市教科室主任會議精神為指導(dǎo)思想，以十一五課題申報為契機，依托全校教師，以課題研究為載體，扎扎實實開展教育科研活動。行動研究不僅需要行動,而且也要求“寫作”,教師應(yīng)將行動過程中發(fā)現(xiàn)的新問題、激發(fā)出的新思考、新創(chuàng)意忠實而全面地記錄下來,并形成改進自己教學(xué)行為的方案,在以后的教學(xué)實踐中作新的嘗試,在嘗試過程中再記錄新發(fā)現(xiàn),形成新思路,總結(jié)在課題研究中既是一個研究循環(huán)的終結(jié),又是過渡到另一個研究循環(huán)的中介。第二,探索性,發(fā)現(xiàn)和尋找各種新的可能性。任何假設(shè)都具有假定性、科學(xué)性和預(yù)見性。如對“小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究”課題,我們界定的研究內(nèi)容是:第一側(cè)重理論方面的有,①自主學(xué)習(xí)的本質(zhì)和特征,②自主學(xué)習(xí)能力構(gòu)成和表現(xiàn),③中小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力形成和發(fā)展的過程和規(guī)律。開展課題研究講座，對實驗教師進行專業(yè)的引領(lǐng)。6．做好課題研究的各項工作，積極參加鎮(zhèn)級評比活動。這是課題進展的基礎(chǔ)和前提，并且每月進行一次讀書沙龍。第一篇：小學(xué)課題研究計劃邳城鎮(zhèn)中心小學(xué)課題研究計劃在本學(xué)期中，為保障課題研究有序、順利進行，制定以下研究計劃。本學(xué)期，首先繼續(xù)營造良好的研究氛圍通過課題研究這個平臺，營造科研的氛圍，督促課題組教師堅持理論學(xué)習(xí)，豐厚每一位教師的理論積淀。做好記錄。繼續(xù)加強課題理論的學(xué)習(xí)，搜集課題的信息，提高研究水平。中小學(xué)教師開展課題研究首先必須明了研究的內(nèi)容,否則,研究工作將無從著手。第二,提出自己的研究假設(shè),這是研究方案中最富有個性化和創(chuàng)造性的部分。這是課題研究的基本特征。[6]教育性是課題研究的靈魂。實踐證明,課題研究對于提升教師科學(xué)素養(yǎng)和理論水平具有特別重要的推進作用。再次，成立“吳江市實驗小學(xué)科技協(xié)會”，與吳江市科協(xié)緊密聯(lián)系，構(gòu)架由“教師、家長、社會技術(shù)人員”參與的科技教育委員會，有效的指導(dǎo)學(xué)校的特色建設(shè)向更高的目標邁進。此外，本學(xué)年重點要作好學(xué)科中心組的校級課題申報、實施工作。提高課堂教學(xué)質(zhì)量首先要講效率，要研究課堂教學(xué)的有效性和高效率，力爭用最經(jīng)濟的時間和精力取得最佳教學(xué)效果，走“輕負高效”之路。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W得好不好。學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)生的接受能力不同，決定了我們在課堂教學(xué)中必須努力體現(xiàn)教學(xué)的差異性，必須面向全體學(xué)生，促進每一個學(xué)生的進步和發(fā)展。二、研究目標和內(nèi)容（一）、研究目標：提高課堂教學(xué)的實效性，使學(xué)生在教師教學(xué)行為影響下，在具體教學(xué)情境中主動的建構(gòu)知識，發(fā)展自己探究知識的能力以及運用知識解決社會生活中的實際問題的能力；解決教與學(xué)的關(guān)系，樹立“為了學(xué)生未來可持續(xù)發(fā)展”的理念，把現(xiàn)代教育理論和教育技術(shù)與自身教學(xué)實踐有機結(jié)合起來，并善于對自己的教學(xué)經(jīng)驗進行反思，從而尋找到適合學(xué)生心理發(fā)展水平的教學(xué)行為和評價策略，使學(xué)生能夠根據(jù)教師教的風(fēng)格或特點主動調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)方法、策略和步驟。提高課堂教學(xué)有效性需要教師掌握有關(guān)的策略性知識，以便于自己面對具體的情景做出策略和選擇，提高隨機應(yīng)變的能力，教師還應(yīng)當(dāng)按照新時代的要求力所能及地去充實和提高相應(yīng)的新的教育教學(xué)技能。五、相關(guān)要求參與課題的教師要根據(jù)計劃的要求做好課題資料收集工作。研究小結(jié)與科研論文相結(jié)合。結(jié)合本鎮(zhèn)資源而開展的研究實際，有針對性、有計劃地開展研究并定期進行階段總結(jié)與匯報。本學(xué)期課題研究進度表。改變以傳授和灌輸為主要方式的課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生具有自主意識、創(chuàng)新精神，培養(yǎng)他們探索發(fā)現(xiàn)、自我教育的能力，實現(xiàn)以學(xué)生主體學(xué)習(xí)活動為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)，鼓勵全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動；教師要適應(yīng)學(xué)生的個別差異和不同的興趣，經(jīng)常提出開放性或發(fā)散性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生嘗試，養(yǎng)成學(xué)生獨立探索、研究的習(xí)慣，切實提高學(xué)生的習(xí)作水平。篇三：2009學(xué)年小學(xué)語文課題研究計劃一、指導(dǎo)思想從學(xué)生實際出發(fā)設(shè)計能促進學(xué)生閱讀水平，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)的課題研究。（學(xué)習(xí)新課程標準中關(guān)于閱讀的有關(guān)章節(jié)）。篇四：小學(xué)個人課題研究計劃研究的課題：農(nóng)村現(xiàn)代過程遠程教育教學(xué)方法的研究個人子課題：農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育模式三教學(xué)方法的研究研究目的：通過對這個課題的研究，總結(jié)并形成適合農(nóng)村小學(xué)遠程教育模式三的教學(xué)應(yīng)用方法，以及優(yōu)化課堂教學(xué)效率，提高教學(xué)效果。認真討論研究課題組成員的研討課教案和說課稿，并反思總結(jié)。元月份：寫好課題組子課題小結(jié)。建立“小學(xué)生成長檔案袋”，也是幫助學(xué)生整理記載著自己的成長軌跡的資料。三、工作措施：（一）成立總課題領(lǐng)導(dǎo)小組，提高工作實效。也可用錄音的形式。最好要有創(chuàng)意。3）、家長評定：家長是孩子的第一任教師，要給孩子一個正確的評價。行動研究法?！俺砷L記錄袋”平時由學(xué)生保管，每兩月在班主任的指導(dǎo)下進行一次整理，每學(xué)期進行兩次以上的展示交流。同時要加強對課題研究的考核力度。各小隊要充分利用上下樓梯的時間，以小隊成員的所在樓層作為活動地點，請班長擔(dān)任一次性小隊活動的監(jiān)督員，班主任擔(dān)任場外指導(dǎo)，積極有效地開展活動。，如參觀、訪問、調(diào)查、采訪、宣傳、等方式，以引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生去積極參與。㈣采用多種評價方式 具體方式：觀察記錄、活動表演、調(diào)查報告、成果展示等。㈢積極開展各種實踐活動。