【正文】 組成員計劃以第一學(xué)段中的典型課例為突破，進(jìn)行研究總結(jié)。本課題將在主課題的引領(lǐng)下著重開展課外閱讀的研究。通過采用談話、問卷、抽查的方式，對學(xué)生的留心觀察習(xí)慣進(jìn)行一次量化的調(diào)研。四、具體措施召開課題組工作會議，布置任務(wù)，明確具體研究內(nèi)容。7．組織教師評優(yōu)課評比。1．進(jìn)行“培養(yǎng)留心觀察習(xí)慣促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的研究”課題研究階段小結(jié)。其次、善于觀察、思考、總結(jié)和積累，把課題研究當(dāng)作日常教學(xué)的習(xí)慣。及時收集整理課題研究資料，并進(jìn)行分類匯編，注重研究資料的原始積累。一、提高課題組成員的意識，提高研究的成效。課題組成員要在實踐的同時不斷反思、總結(jié)、提高。課題組成員要在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上大膽實踐，做實踐的研究者，研究的實踐者。２、認(rèn)真學(xué)習(xí)。深入研究階段（2012年2－2012年7月）：進(jìn)行第二階段研究，形成第二階段研究成果，并對兩次結(jié)果裝訂成冊。三、課題研究組組長：殷樹平副組長：馬梅成員：如美措蔣莉陳正陽 馬莉陳 麗常昆燕四、研究進(jìn)程及預(yù)期成果（2011年9月－2012年7月）準(zhǔn)備階段（2011年9月1日——2011年9月5日）主要工作為：制定“如何提高課堂教學(xué)實效性方法研究”課題研究計劃。（2）、課堂教學(xué)中組織學(xué)生運用各種形式學(xué)習(xí)的策略。本課題研究將立足于本校教學(xué)實踐，以現(xiàn)代教學(xué)理論為指導(dǎo)，系統(tǒng)借鑒、整理、選擇教學(xué)經(jīng)驗，對成功有效的教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行分析和整合，以建構(gòu)課堂教學(xué)的有效模式為抓手，開展推進(jìn)提高課堂教學(xué)有效性、實施優(yōu)質(zhì)教育的行動研究，建立我校課堂教學(xué)的新模式和特色，并形成策略體系。其三，可以了解我校課堂教學(xué)有效性的現(xiàn)狀，提高老師對有效課堂教學(xué)必要性的認(rèn)識，提升教師的理念?；谝陨显?，在中心學(xué)校的安排下，我們力求通過校本教研活動，以解決教學(xué)中的問提入手，發(fā)揮集體教研的作用，提高課堂教學(xué)的實效性，促進(jìn)教師與學(xué)生的共同發(fā)展。家長文化水平普遍不高，大多數(shù)家長沒有時間，也沒有能力輔導(dǎo)學(xué)生。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W生學(xué)了沒有收獲，即使教師教得辛苦也是無效教學(xué)。實效性的核心問題是教學(xué)的效益。由于課程改革的復(fù)雜性，人們對新課程理念理解、領(lǐng)會的偏差，有的課堂越來越花哨、越來越復(fù)雜。教育質(zhì)量是學(xué)校的生命線。本學(xué)年我們把教研組與教科組合并，在上學(xué)期開展校級課題立項答辯會等活動的基礎(chǔ)上，通過“八個一”引導(dǎo)教研組長運用行動研究法指導(dǎo)本組教師開展有效教學(xué)的研究工作，從而提高教學(xué)的效益：1．訂一個課題學(xué)習(xí)制度（與本課題相關(guān)的學(xué)習(xí)每學(xué)期不少于4次）2．有一個課題研究方案3．作一份課題研究小結(jié)4．上一節(jié)課題研討課（每人沒學(xué)期至少1課）5．寫一份課題研究月報（進(jìn)展、困惑等）6．傳一篇教育教學(xué)文章（每月1篇），用以編輯《實驗動態(tài)―行動研究版》以及《金鑰匙》7．建一個課題研究專貼（方案、活動信息、照片、研討課教案、評課、執(zhí)教者反思、課題小結(jié)8．組織一次課堂觀察或沙龍活動。進(jìn)一步完善學(xué)校各級各類課題的管理、考評工作。最后，加強金鑰匙少兒科學(xué)院內(nèi)環(huán)境與全體學(xué)生的互動，由全體研究員成立“金鑰匙少兒科技知識征答委員會”以及“金鑰匙科技擂臺組委會”，將金鑰匙少而科學(xué)院的活動努力輻射到全體同學(xué)。3．以“蘇州市關(guān)于深化素質(zhì)教育的三項規(guī)定”的實施為契機，扎實開展“六小”（小課題、小故事、小實驗、小創(chuàng)造、小探索、小制作）活動，并通過全體教師的參與，豐富探究性校本課程，扎實開展小學(xué)生探究品格培養(yǎng)的探究性校本課程的研究工作。第二篇：小學(xué)課題研究計劃20062007學(xué)吳江市實驗小學(xué)課題研究計劃20062007學(xué)吳江市實驗小學(xué)課題研究計劃指導(dǎo)思想：以市教科室主任會議精神為指導(dǎo)思想，以十一五課題申報為契機，依托全校教師，以課題研究為載體，扎扎實實開展教育科研活動。個人課題研究的目的是為了改進(jìn)和改正,它不可能停滯在一個凝固的“成果”上,而是一個不間斷的自我修訂、自我完善的“過程”。行動研究不僅需要行動,而且也要求“寫作”,教師應(yīng)將行動過程中發(fā)現(xiàn)的新問題、激發(fā)出的新思考、新創(chuàng)意忠實而全面地記錄下來,并形成改進(jìn)自己教學(xué)行為的方案,在以后的教學(xué)實踐中作新的嘗試,在嘗試過程中再記錄新發(fā)現(xiàn),形成新思路,總結(jié)在課題研究中既是一個研究循環(huán)的終結(jié),又是過渡到另一個研究循環(huán)的中介。第三,教育性,服從、服務(wù)于學(xué)生的成長和發(fā)展。第二,探索性,發(fā)現(xiàn)和尋找各種新的可能性。事實證明:一個好的假設(shè),是課題研究的關(guān)鍵。任何假設(shè)都具有假定性、科學(xué)性和預(yù)見性。這里最重要的工作有二:第一,要了解已有研究成果,學(xué)習(xí)相關(guān)理論。如對“小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究”課題,我們界定的研究內(nèi)容是:第一側(cè)重理論方面的有,①自主學(xué)習(xí)的本質(zhì)和特征,②自主學(xué)習(xí)能力構(gòu)成和表現(xiàn),③中小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力形成和發(fā)展的過程和規(guī)律。小學(xué)課題研究工作計劃小學(xué)課題研究工作計劃課題研究是校本教研中的一項重要內(nèi)容,是促進(jìn)教師專業(yè)成長的重要途徑,也是營造良好校園文化氛圍的重要方式。開展課題研究講座，對實驗教師進(jìn)行專業(yè)的引領(lǐng)。改變以傳授和灌輸為主要方式的課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生具有自主意識、創(chuàng)新精神，培養(yǎng)他們探索發(fā)現(xiàn)、自我教育的能力，實現(xiàn)以學(xué)生主體學(xué)習(xí)活動為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)，鼓勵全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動；教師要適應(yīng)學(xué)生的個別差異和不同的興趣，經(jīng)常提出開放性或發(fā)散性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生嘗試，養(yǎng)成學(xué)生獨立探索、研究的習(xí)慣，切實提高學(xué)生的習(xí)作水平。6．做好課題研究的各項工作，積極參加鎮(zhèn)級評比活動。本學(xué)期課題研究進(jìn)度表。這是課題進(jìn)展的基礎(chǔ)和前提，并且每月進(jìn)行一次讀書沙龍。結(jié)合本鎮(zhèn)資源而開展的研究實際，有針對性、有計劃地開展研究并定期進(jìn)行階段總結(jié)與匯報。第一篇：小學(xué)課題研究計劃邳城鎮(zhèn)中心小學(xué)課題研究計劃在本學(xué)期中，為保障課題研究有序、順利進(jìn)行，制定以下研究計劃。課題組成員要提高意識，充分認(rèn)識課題研究的重要性，要帶頭開展課題研究工作，并撰寫課題研究論文，及時總結(jié)課題研究的經(jīng)驗與成果并進(jìn)行推廣。本學(xué)期，首先繼續(xù)營造良好的研究氛圍通過課題研究這個平臺，營造科研的氛圍，督促課題組教師堅持理論學(xué)習(xí)，豐厚每一位教師的理論積淀。做一個教學(xué)的有心人，把撰寫教學(xué)心得變成一種習(xí)慣。做好記錄。三、預(yù)期效果通過本階段的研究，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，樹立以人的發(fā)展為目標(biāo)的教育思想。繼續(xù)加強課題理論的學(xué)習(xí)，搜集課題的信息，提高研究水平。組織教師開展優(yōu)質(zhì)課競賽、優(yōu)秀教學(xué)論文和教學(xué)案例的評選活動和階段性研究成果展示會。中小學(xué)教師開展課題研究首先必須明了研究的內(nèi)容,否則,研究工作將無從著手。研究問題明確后,就要進(jìn)一步分析問題的成因,規(guī)劃問題解決的方法和步驟。第二,提出自己的研究假設(shè),這是研究方案中最富有個性化和創(chuàng)造性的部分。假設(shè)也是一種走在行動之前的思想、一種先于事實的猜想,是研究者從思想觀念上