【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 而有的放矢地指導(dǎo)學(xué)生自主地讀書(shū)內(nèi)化，拓寬知識(shí)面及時(shí)鞏固閱讀成果，并逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，加強(qiáng)讀寫(xiě)結(jié)合，提高寫(xiě)作水平。 學(xué)習(xí)、參考有關(guān)文獻(xiàn)，結(jié)合課題研究實(shí)踐對(duì)課外閱讀的價(jià)值、地位進(jìn)行研究，對(duì)各學(xué)段閱讀主體的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行研究。 （三）課題總結(jié)階段（ 2021 年 7 月） 對(duì)研究過(guò)程進(jìn)行反思和總結(jié)。 課題研究成果展覽。 根據(jù)研究對(duì)各種材料進(jìn)行整理分析，撰寫(xiě)課題研究總結(jié)報(bào)告。 第三篇：小學(xué)教師課題研究 小學(xué)教師課題研究 今天 我講的談不上業(yè)務(wù)講座，因?yàn)槲乙埠痛蠹乙粯?，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)中，只不過(guò)比在做的先學(xué)一步，所以今天在這里我將我學(xué)到的有關(guān)科研方面的相關(guān)知識(shí)和大家做以交流。也許我所講的內(nèi)容并不能給大家?guī)?lái)多大的幫助，但只要大家能通過(guò)今天的交流，對(duì)科研方面的只是有所了解、有所認(rèn)識(shí)，就是我無(wú)比的欣慰。我今天和大家交流的題目是《小學(xué)教師課題研究》。 為了讓大家高質(zhì)量的開(kāi)展課題研究，真正做好這項(xiàng)工作。我先簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)我們的科研課題。上學(xué)期期末，我們召開(kāi)了我校縣級(jí)課題《小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的研究》開(kāi)題儀式。這學(xué)期將在我校正式開(kāi)展課題實(shí)踐研 究活動(dòng)。要想真正做好這項(xiàng)工作，不流于形式，大家就要真正了解此課題。明確課題的意義，知道我們做這項(xiàng)工作究竟是為什么？應(yīng)該怎樣去做等一系列問(wèn)題。《小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的研究》是一個(gè)與教育教學(xué)緊密聯(lián)系的科研課題。我們先來(lái)分析一下課題的名稱(chēng)，從課題名稱(chēng)我們很清楚的知道我們要研究的問(wèn)題：小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的策略，也就是培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣的途徑和方法。要想探尋這個(gè)問(wèn)題，我們首先必須查找小學(xué)生閱讀興趣、能力不高的原因，然后對(duì)癥下藥。 一是師生的閱讀缺乏科學(xué)研究作支撐，缺乏系統(tǒng)的建構(gòu)，因此目標(biāo)不清晰，行動(dòng)盲目； 二是讀什么問(wèn)題沒(méi)有解決，缺乏科學(xué)的閱讀結(jié)構(gòu)； 三是優(yōu)秀的閱讀資源分散，不能整合，供需斷裂； 四是，缺乏系統(tǒng)科學(xué)的閱讀指導(dǎo)，閱讀策略方法、思維能力培養(yǎng)的缺失； 五是國(guó)學(xué)繼承，良莠不分，有復(fù)古主義傾向，學(xué)習(xí)方法單一。因此，閱讀品味不高，閱讀效率低，閱讀質(zhì)量低，學(xué)生負(fù)擔(dān)重，興趣動(dòng)力沒(méi)有得到發(fā)展。 新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課外閱讀提出了明確的要求 ,然而，讓人遺憾的是，時(shí)下小學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀卻是：數(shù)量少， 12 冊(cè)小語(yǔ)教材不過(guò) 30 萬(wàn)字，質(zhì)量過(guò)淺，少積淀，學(xué)生課外閱讀興趣普遍不高，怕讀書(shū)。即便偶有主動(dòng) 涉及“課外閱讀”的，也多限于作文輔導(dǎo)書(shū)和百科知識(shí)之類(lèi)。依舊缺乏足夠的廣度和深度。于是，跳出課內(nèi)，積極倡導(dǎo)真正的課外閱讀，以及有效開(kāi)展課外閱讀指導(dǎo)，提高學(xué)生的閱讀能力，便成了現(xiàn)如今我們這些為人師者，尤其是小學(xué)語(yǔ)文教師們的一項(xiàng)不可推卸的責(zé)任。 這些因素都直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以我們教師一定要結(jié)合教育教學(xué)針對(duì)不同原因引起的學(xué)生的閱讀能力低的現(xiàn)象，找出解決問(wèn)題的辦法。進(jìn)行有計(jì)劃的開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。在研究中課題研究的成敗關(guān)鍵在于過(guò)程材料的積累，我們每做一項(xiàng)工作都要有記錄、及時(shí)存檔。為結(jié)題做準(zhǔn)備。發(fā)揮課題組長(zhǎng)負(fù) 責(zé)制，分工明確、落實(shí)到人，團(tuán)結(jié)合作，共同完成課題研究工作。如由組長(zhǎng)組織課題小組成員一起研究教育教學(xué)中的困惑問(wèn)題，共同研究制定《研究方案》。目的是通過(guò)開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（情境創(chuàng)設(shè)、游戲引入，趣味教學(xué)、豐富多彩的活動(dòng)：主題班隊(duì)會(huì)、各項(xiàng)比賽等）。課題分 3 年半完成（ 2021年 5 月 — 2021 年 10 月）。分四個(gè)階段進(jìn)行： 預(yù)備階段 (2021 年 5 月 —— 2021 年 7 月 )： 選題討論，設(shè)計(jì)、制訂課題研究方案、計(jì)劃。 落實(shí)課題研究人員。 確保課題的實(shí)施舉辦培訓(xùn)班，進(jìn) 行課題研究的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。 第一階段 (2021 年 8 月 —— 2021 年 7 月 )： 加強(qiáng)課題組人員的理論學(xué)習(xí)。 調(diào)整課題方案和操作措施。 開(kāi)展課題研究活動(dòng)，以構(gòu)建閱讀興趣、閱讀習(xí)慣、自主閱讀教學(xué)活動(dòng)體系為重點(diǎn)，逐步開(kāi)展閱讀興趣、閱讀習(xí)慣、自主閱讀的活動(dòng)。 第二階段 (2021 年 8 月 2021 年 7 月 )： 在前有基礎(chǔ)上，深入開(kāi)展探索閱讀興趣、閱讀習(xí)慣、自主閱讀課堂教學(xué)基本框架和評(píng)價(jià)的各項(xiàng) 研究工作，進(jìn)一步研究影響小學(xué)生閱讀興趣、閱讀習(xí)慣、自主閱讀能力發(fā)展的各種因素。 組織專(zhuān)題論文評(píng)選活動(dòng)。 .邀請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行專(zhuān)題指導(dǎo)。 邀請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行專(zhuān)題指導(dǎo)。 召開(kāi)階段總結(jié)會(huì)，及時(shí)調(diào)整完善實(shí)驗(yàn)中的各項(xiàng)操作。 第三階段：（ 2021 年 8 月 — 2021 年 10 月）總結(jié)、結(jié)題階段：完成子課題報(bào)告，匯總實(shí)驗(yàn)資料，撰寫(xiě)研究報(bào)告，將有關(guān)研究成果集結(jié)裝訂；召開(kāi)課題期終鑒定會(huì)，推廣研究成果。 每一階段需要完成的工作，及時(shí)完成，每學(xué)期的前三個(gè)月每月一篇教學(xué)隨筆，學(xué)期 末上交一篇心得體會(huì)。（有課題組長(zhǎng)負(fù)責(zé)收材料每月25 日前上交教導(dǎo)處，一式兩份：上交一份，自己留一份）。以上是讓大家對(duì)我校的課題有一個(gè)明確的了解。接下來(lái)我們就要有計(jì)劃有步驟的去進(jìn)行實(shí)施。為了使課題保質(zhì)保量的完成、順利實(shí)施，下面我針對(duì)教師課題研究中需要的一些相關(guān)材料和大家說(shuō)一說(shuō)。我從五方面和大家談： 什么是課題研究。 教師為什么要進(jìn)行課題研究 課題研究的步驟 課題研究方案的撰寫(xiě) 課題研究學(xué)要準(zhǔn)備的材料 一、什么是課題研究： 課題研究是教育 科研的重要形式，它是通過(guò)對(duì)所選擇的課題的計(jì)劃設(shè)計(jì)、借助科研的方法、有針對(duì)性的探索，最終解決問(wèn)題的一種創(chuàng)造性的活動(dòng)。 一提到科研、課題研究，一些教師就覺(jué)得頭疼，其實(shí)，過(guò)去我也這樣，覺(jué)得科研都是專(zhuān)家們的事，與我們沒(méi)什么關(guān)系，咋研究不都是一回事，結(jié)果不都是一樣。走形式、走過(guò)場(chǎng)。開(kāi)題時(shí)轟轟烈烈、中間無(wú)聲無(wú)息、解題時(shí)抄抄寫(xiě)寫(xiě)、東拼西湊材料。也有一些教師把科研當(dāng)成是一種負(fù)擔(dān)，認(rèn)為我們教師一天到晚這么忙還搞什么科研。還有一些教師以為交幾篇論文、隨筆就是搞科研了。一直以來(lái)科研就給教師們?cè)斐闪艘环N誤區(qū)。其實(shí)這樣想就錯(cuò) 了，科研、教育教學(xué)實(shí)質(zhì)上是一個(gè)問(wèn)題，是一個(gè)不可分割的一個(gè)整體。猶如“魚(yú)離不開(kāi)水”、“瓜離不 開(kāi)秧”一樣，所以科研離不開(kāi)校園和課堂。沒(méi)有每天的教育教學(xué)，就沒(méi)有科研。也就是說(shuō)我們的教師實(shí)質(zhì)上每天都在搞科研，只是沒(méi)有對(duì)教育教學(xué)中的研究過(guò)程形成一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，說(shuō)得多、做得多，留下的記錄少。沒(méi)有規(guī)范、及時(shí)積累教育教學(xué)中的典型案例、教育教學(xué)中的成敗，及時(shí)推廣應(yīng)用而已。比如：我們教師每天面對(duì)教育教學(xué)，每天都會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題，并且你們都采取相應(yīng)的策略把它解決了。 (舉例： 學(xué)生調(diào)皮搗亂，教師做思想工作 ； 教師在平時(shí)教育教學(xué)中，無(wú)論哪一學(xué)科的教師目的只有一個(gè)：怎樣讓學(xué)生學(xué)會(huì)，讓學(xué)生愿意學(xué)、積極參與。所以你們?cè)谄綍r(shí)備課時(shí)都積極鉆研教材、研究教材，備教法、備學(xué)生想盡辦法盡量讓學(xué)生都能學(xué)會(huì)、積極參與教學(xué)，最終學(xué)生在你們的引導(dǎo)教育下，樂(lè)意學(xué)習(xí)、參與積極性高成績(jī)上來(lái)了。如果你們能把這一過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，做法、教法成功失敗的感悟都能及時(shí)記錄下來(lái)。這就是一個(gè)很成功的課題研究。當(dāng)看到學(xué)生們的進(jìn)步，老師們高興了，快樂(lè)了。這足以說(shuō)明科研是一件快樂(lè)的事，并不是負(fù)擔(dān)。如果只是單純的為了完成任務(wù)去搞科研就沒(méi)意思，反而真 的覺(jué)得是一種負(fù)擔(dān)；如果為了解決問(wèn)題去做科研，會(huì)覺(jué)得科研很有意思，并且也覺(jué)得很有收獲。 通過(guò)剛才的例子我們對(duì)第二個(gè)問(wèn)題就很清楚了。 二、教師為什么要進(jìn)行課題研究（為什么搞科研）。可以概括為以下四點(diǎn)： 解決自己在教育教學(xué)中的問(wèn)題。 提升教師的基本能力， 從經(jīng)驗(yàn)從經(jīng)驗(yàn)性走向研究型教師。 促進(jìn)了教師發(fā)展和收獲。 三、課題研究的步驟： 選題（定題） 制定計(jì)劃 — 申請(qǐng)立項(xiàng) — 實(shí)施計(jì)劃 — 撰寫(xiě)研究報(bào)告— 運(yùn)用成果深入研究 — 解題