【文章內(nèi)容簡介】 而有的放矢地指導學生自主地讀書內(nèi)化，拓寬知識面及時鞏固閱讀成果，并逐步養(yǎng)成良好的閱讀習慣，加強讀寫結(jié)合，提高寫作水平。 學習、參考有關文獻，結(jié)合課題研究實踐對課外閱讀的價值、地位進行研究，對各學段閱讀主體的個性特點進行研究。 （三）課題總結(jié)階段（ 2021 年 7 月） 對研究過程進行反思和總結(jié)。 課題研究成果展覽。 根據(jù)研究對各種材料進行整理分析，撰寫課題研究總結(jié)報告。 第三篇：小學教師課題研究 小學教師課題研究 今天 我講的談不上業(yè)務講座，因為我也和大家一樣，因為在學習中，只不過比在做的先學一步，所以今天在這里我將我學到的有關科研方面的相關知識和大家做以交流。也許我所講的內(nèi)容并不能給大家?guī)矶啻蟮膸椭?，但只要大家能通過今天的交流，對科研方面的只是有所了解、有所認識，就是我無比的欣慰。我今天和大家交流的題目是《小學教師課題研究》。 為了讓大家高質(zhì)量的開展課題研究，真正做好這項工作。我先簡單地說一說我們的科研課題。上學期期末，我們召開了我?？h級課題《小學生閱讀能力培養(yǎng)的研究》開題儀式。這學期將在我校正式開展課題實踐研 究活動。要想真正做好這項工作，不流于形式，大家就要真正了解此課題。明確課題的意義，知道我們做這項工作究竟是為什么？應該怎樣去做等一系列問題。《小學生閱讀能力培養(yǎng)的研究》是一個與教育教學緊密聯(lián)系的科研課題。我們先來分析一下課題的名稱，從課題名稱我們很清楚的知道我們要研究的問題：小學生閱讀能力培養(yǎng)的策略，也就是培養(yǎng)小學生閱讀興趣的途徑和方法。要想探尋這個問題，我們首先必須查找小學生閱讀興趣、能力不高的原因，然后對癥下藥。 一是師生的閱讀缺乏科學研究作支撐，缺乏系統(tǒng)的建構(gòu)，因此目標不清晰，行動盲目； 二是讀什么問題沒有解決，缺乏科學的閱讀結(jié)構(gòu)； 三是優(yōu)秀的閱讀資源分散，不能整合，供需斷裂； 四是，缺乏系統(tǒng)科學的閱讀指導，閱讀策略方法、思維能力培養(yǎng)的缺失； 五是國學繼承，良莠不分，有復古主義傾向，學習方法單一。因此，閱讀品味不高，閱讀效率低，閱讀質(zhì)量低，學生負擔重，興趣動力沒有得到發(fā)展。 新課程標準對課外閱讀提出了明確的要求 ,然而，讓人遺憾的是，時下小學生的閱讀現(xiàn)狀卻是：數(shù)量少， 12 冊小語教材不過 30 萬字，質(zhì)量過淺，少積淀，學生課外閱讀興趣普遍不高，怕讀書。即便偶有主動 涉及“課外閱讀”的，也多限于作文輔導書和百科知識之類。依舊缺乏足夠的廣度和深度。于是，跳出課內(nèi)，積極倡導真正的課外閱讀，以及有效開展課外閱讀指導，提高學生的閱讀能力，便成了現(xiàn)如今我們這些為人師者，尤其是小學語文教師們的一項不可推卸的責任。 這些因素都直接影響學生的學習興趣，所以我們教師一定要結(jié)合教育教學針對不同原因引起的學生的閱讀能力低的現(xiàn)象，找出解決問題的辦法。進行有計劃的開展各項活動。在研究中課題研究的成敗關鍵在于過程材料的積累，我們每做一項工作都要有記錄、及時存檔。為結(jié)題做準備。發(fā)揮課題組長負 責制，分工明確、落實到人，團結(jié)合作，共同完成課題研究工作。如由組長組織課題小組成員一起研究教育教學中的困惑問題，共同研究制定《研究方案》。目的是通過開展教育教學活動，提高學生學習興趣。（情境創(chuàng)設、游戲引入，趣味教學、豐富多彩的活動：主題班隊會、各項比賽等）。課題分 3 年半完成（ 2021年 5 月 — 2021 年 10 月）。分四個階段進行： 預備階段 (2021 年 5 月 —— 2021 年 7 月 )： 選題討論，設計、制訂課題研究方案、計劃。 落實課題研究人員。 確保課題的實施舉辦培訓班，進 行課題研究的各項準備工作。 第一階段 (2021 年 8 月 —— 2021 年 7 月 )： 加強課題組人員的理論學習。 調(diào)整課題方案和操作措施。 開展課題研究活動，以構(gòu)建閱讀興趣、閱讀習慣、自主閱讀教學活動體系為重點，逐步開展閱讀興趣、閱讀習慣、自主閱讀的活動。 第二階段 (2021 年 8 月 2021 年 7 月 )： 在前有基礎上，深入開展探索閱讀興趣、閱讀習慣、自主閱讀課堂教學基本框架和評價的各項 研究工作，進一步研究影響小學生閱讀興趣、閱讀習慣、自主閱讀能力發(fā)展的各種因素。 組織專題論文評選活動。 .邀請專家進行專題指導。 邀請專家進行專題指導。 召開階段總結(jié)會，及時調(diào)整完善實驗中的各項操作。 第三階段：（ 2021 年 8 月 — 2021 年 10 月）總結(jié)、結(jié)題階段：完成子課題報告，匯總實驗資料，撰寫研究報告，將有關研究成果集結(jié)裝訂；召開課題期終鑒定會，推廣研究成果。 每一階段需要完成的工作，及時完成，每學期的前三個月每月一篇教學隨筆，學期 末上交一篇心得體會。（有課題組長負責收材料每月25 日前上交教導處，一式兩份：上交一份，自己留一份）。以上是讓大家對我校的課題有一個明確的了解。接下來我們就要有計劃有步驟的去進行實施。為了使課題保質(zhì)保量的完成、順利實施，下面我針對教師課題研究中需要的一些相關材料和大家說一說。我從五方面和大家談： 什么是課題研究。 教師為什么要進行課題研究 課題研究的步驟 課題研究方案的撰寫 課題研究學要準備的材料 一、什么是課題研究： 課題研究是教育 科研的重要形式，它是通過對所選擇的課題的計劃設計、借助科研的方法、有針對性的探索，最終解決問題的一種創(chuàng)造性的活動。 一提到科研、課題研究，一些教師就覺得頭疼，其實，過去我也這樣，覺得科研都是專家們的事，與我們沒什么關系，咋研究不都是一回事，結(jié)果不都是一樣。走形式、走過場。開題時轟轟烈烈、中間無聲無息、解題時抄抄寫寫、東拼西湊材料。也有一些教師把科研當成是一種負擔，認為我們教師一天到晚這么忙還搞什么科研。還有一些教師以為交幾篇論文、隨筆就是搞科研了。一直以來科研就給教師們造成了一種誤區(qū)。其實這樣想就錯 了，科研、教育教學實質(zhì)上是一個問題，是一個不可分割的一個整體。猶如“魚離不開水”、“瓜離不 開秧”一樣，所以科研離不開校園和課堂。沒有每天的教育教學，就沒有科研。也就是說我們的教師實質(zhì)上每天都在搞科研，只是沒有對教育教學中的研究過程形成一個清晰的認識，說得多、做得多，留下的記錄少。沒有規(guī)范、及時積累教育教學中的典型案例、教育教學中的成敗，及時推廣應用而已。比如：我們教師每天面對教育教學，每天都會遇到這樣那樣的問題，并且你們都采取相應的策略把它解決了。 (舉例： 學生調(diào)皮搗亂，教師做思想工作 ； 教師在平時教育教學中，無論哪一學科的教師目的只有一個：怎樣讓學生學會，讓學生愿意學、積極參與。所以你們在平時備課時都積極鉆研教材、研究教材，備教法、備學生想盡辦法盡量讓學生都能學會、積極參與教學，最終學生在你們的引導教育下，樂意學習、參與積極性高成績上來了。如果你們能把這一過程中發(fā)現(xiàn)的問題，做法、教法成功失敗的感悟都能及時記錄下來。這就是一個很成功的課題研究。當看到學生們的進步，老師們高興了，快樂了。這足以說明科研是一件快樂的事，并不是負擔。如果只是單純的為了完成任務去搞科研就沒意思，反而真 的覺得是一種負擔；如果為了解決問題去做科研，會覺得科研很有意思，并且也覺得很有收獲。 通過剛才的例子我們對第二個問題就很清楚了。 二、教師為什么要進行課題研究（為什么搞科研）?？梢愿爬橐韵滤狞c： 解決自己在教育教學中的問題。 提升教師的基本能力， 從經(jīng)驗從經(jīng)驗性走向研究型教師。 促進了教師發(fā)展和收獲。 三、課題研究的步驟： 選題（定題） 制定計劃 — 申請立項 — 實施計劃 — 撰寫研究報告— 運用成果深入研究 — 解題