【文章內(nèi)容簡介】 對教學(xué)活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位教師的課堂教學(xué)中，我能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，特別是教具的準(zhǔn)備相當(dāng)好，充分體現(xiàn)了教師的責(zé)任心是強的。教學(xué)過程精致從各位授課教師的教學(xué)過程來看，都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備。從導(dǎo)入新課、提出問題、小組活動、到課外拓展，每一個步驟，每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)置都恰到好處、每位教師能根據(jù)自己學(xué)生的知識水平、認(rèn)知能力設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，采取靈活的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。在知識深難度的把握上處理得很好，學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，較好的獲取知識，掌握教法，基本上做到突出重點，解決難點，讓學(xué)生在“玩的”過程中形成科學(xué)的價值觀。、參賽教師語言各具特色。教師的個性不同，上課時的語言表現(xiàn)也有所不同，或粗獷、或細(xì)膩，或簡略直接，或曲折婉轉(zhuǎn)。大多參賽女教師的語言精煉、親切，善于組織和調(diào)控課堂，而參賽男教師的語言風(fēng)趣中不乏幽默，使得課堂氣氛既生動又活潑，拉進了師生間的距離。二、通過聽課使我對科學(xué)課有了進一步的認(rèn)識。注重教法、多激勵少批評，提高學(xué)習(xí)積極性在教學(xué)中，要注意教法的靈活運用，充分關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度變化，采取積極有效的評價，較多地運用激勵性的語言，不批評打擊學(xué)生。調(diào)動學(xué)生積極合作、探求知識的欲望，激發(fā)情感，面向全體，是每一個學(xué)生都能成才。利用教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果在教學(xué)實踐中，充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，發(fā)揮教具得最大作用，精心組織教學(xué)實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)科學(xué)、研究科學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)到的科學(xué)知識應(yīng)用到生活實際中去，使學(xué)生親近自然，感到學(xué)習(xí)科學(xué)的快樂，提高自身的科學(xué)價值觀。這次的聽課學(xué)習(xí)，使我學(xué)有所得，也讓我深刻反思：怎樣把各位教師的教學(xué)優(yōu)點盡快融入自身的課堂教學(xué)中，讓自己的課堂教學(xué)變的有特色、有效益呢？我想在以后的教學(xué)中一定會多多將自己的課堂教學(xué)與這些優(yōu)秀科學(xué)教師們的課堂教學(xué)相對照，消化、吸收其中的理念，使自己的教學(xué)再上一個臺階。第四篇：泰安市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評選活動觀摩心得泰安市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評選活動觀摩心得2012年3月底，我有幸在泰安參加了泰安市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評選活動。參加優(yōu)質(zhì)課評選的老師，大部分是全市最優(yōu)秀的老師，經(jīng)過了層層選拔篩選出來的。聆聽了不同年級的課，確實能感受到他們對語文這門課的研究，短短的兩天半時間里，二十節(jié)課聽下來，收獲與感想頗多。在本次小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評選中：一、所有的老師都非常重視朗讀，尤其是課文的自讀。齊讀有助于展示，自讀有助于思考。大部分老師利用幻燈片出示自讀要求：不出聲，不指讀，用眼看，用心想，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。放手讓學(xué)生自讀，有助于學(xué)生感知課文內(nèi)容，有助于學(xué)生主動思考、主動搜集相關(guān)信息?！皶x百遍，其義自見?！倍嘧x、讀懂、讀透、讀美，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的語言感知能力和表達(dá)能力。參賽的許多文本都是適合朗讀的，在這次優(yōu)質(zhì)課評比中，教師們變換著形式讓學(xué)生讀。教師范讀、學(xué)生自由讀、指學(xué)生代表讀、配樂朗讀、分角色讀、齊讀??如《古詩兩首》，高冬老師讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中體會詩詞的意蘊；劉永琦老師在講授《古詩詞三首》時與學(xué)生的一唱一和。二、老師們都重視了識字與寫字。新的課程標(biāo)準(zhǔn)凸顯了對識字教學(xué)的要求，高年級要求，識字教學(xué)不低于一節(jié)課四分之一的時間，低年級不低于一節(jié)課二分之一的時間。本次活動中，大部分老師在識字教學(xué)中運用了多種教學(xué)手段與方法，比如利用多媒體出示某一個字的演變，象形、會意??比如郭琳老師對“鼻”字的講解，呆板的生字立馬變得生動起來，也利于學(xué)生識記。三、學(xué)習(xí)方法需要時時滲透?！笆谥贼~，不如授之以漁”，在本次優(yōu)質(zhì)課評比過程中，我記憶最深刻的是，每位老師在自讀課文、書寫生字時，都對學(xué)生加以不厭其煩的指導(dǎo)。尤其是寫字，“頭要正，肩要直，一尺一寸一拳頭”。在作文教學(xué)時對寫作的指導(dǎo)，注重方法的滲透。例如在《凡卡》這一課中，兩位老師對“凡卡”從外貌、表情、動作、語言等幾個方面進行了深入的指導(dǎo)，讓學(xué)生在寫作時做到有的放矢。四、多媒體輔助教學(xué)的作用不容忽視。多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)成為一種趨勢，而且，作用不容小覷。在所聽的20節(jié)課中，所有老師都使用了多媒體課件，有的教師能達(dá)到預(yù)期的課堂效果，但是有的教師由于課件使用不熟練效果不好，有的教師又過分依賴多媒體，關(guān)注學(xué)生過少，對課堂缺少監(jiān)控。對于多媒體輔助教學(xué)我認(rèn)為：課件不必追求復(fù)雜、花樣萬千，應(yīng)以使用效果為關(guān)鍵。多媒體只是輔助教學(xué)的手段，是為課堂效果服務(wù)的。它只不過是輔助教學(xué)的工具，而不能成為課堂的主宰。語文的課件教學(xué)如果有問題的設(shè)置，則最好不要出示答案。五、語言能力及嫻熟的駕馭教材和課堂的能力至關(guān)重要！講課的教師雖然講課的風(fēng)格和方法不一樣，但有一樣是共同的，那就是得體的著裝和精彩、精煉的課堂用語，沒有任何多余的廢話和動作。老師的語言切忌羅嗦、故作高深，這樣一上來就會打消學(xué)生的自信心，削減他們的參與意識。有些教師的語言極其富有魅力，能把學(xué)生的思維引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。有的老師在教學(xué)時，讓學(xué)生一邊觀看圖片，或者播放音樂，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學(xué)生思緒，為理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。另外，教師要在課堂上把握每一個知識點，關(guān)注每位學(xué)生的變化，并及時作出處理，以提高學(xué)生的聽課效率和聽課能力，考驗了教師的教育機智。與這些老師相比，我也發(fā)現(xiàn)了自身的許多不足：專業(yè)知識需要加強學(xué)習(xí)。課程標(biāo)準(zhǔn)需要深入理解。教學(xué)水平需要繼續(xù)提高。教學(xué)理念需要時時更新。有幸去觀摩此次全市語文優(yōu)質(zhì)課的評選活動，使自己獲益匪淺，有助于自己明確語文教學(xué)的方向，更新自己的教學(xué)理念，學(xué)會了必要的教學(xué)方法，今后我要朝著優(yōu)秀教師的方向發(fā)展，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。泰安市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課聽課反思鳳凰小學(xué)張軍2012年4月6日和7日，我聆聽了泰安市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評選活動中教師的精彩講授，收益不淺，現(xiàn)將自己的一點收獲和感悟與同仁們一起分享和交流，不當(dāng)之處敬請大家指正。其一，真實性。首先是講授教師扎實、過硬的教學(xué)基本功和隨機應(yīng)變的各種能力是真實的，可敬畏又值得學(xué)習(xí)的。其二，課堂的生成態(tài)。無論是教師的學(xué)案，還是多媒體課件，都立足于教師對課本教材資源的挖掘和應(yīng)用。沒有了多媒體教學(xué)開創(chuàng)之初的華麗，有的只是樸素的畫面和間接明了、直接簡短的學(xué)生學(xué)習(xí)活動指令，或者是富有情感化的啟發(fā)引導(dǎo)語句。教師作為課堂的指導(dǎo)者、組織者的地