【正文】 發(fā)現(xiàn)了自身的許多不足：專業(yè)知識需要加強學習。有的老師在教學時，讓學生一邊觀看圖片，或者播放音樂，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學生思緒，為理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。老師的語言切忌羅嗦、故作高深，這樣一上來就會打消學生的自信心，削減他們的參與意識。語文的課件教學如果有問題的設(shè)置，則最好不要出示答案。多媒體只是輔助教學的手段，是為課堂效果服務(wù)的。在所聽的20節(jié)課中，所有老師都使用了多媒體課件，有的教師能達到預(yù)期的課堂效果，但是有的教師由于課件使用不熟練效果不好，有的教師又過分依賴多媒體，關(guān)注學生過少，對課堂缺少監(jiān)控。四、多媒體輔助教學的作用不容忽視。在作文教學時對寫作的指導(dǎo)，注重方法的滲透。“授之以魚，不如授之以漁”，在本次優(yōu)質(zhì)課評比過程中，我記憶最深刻的是，每位老師在自讀課文、書寫生字時，都對學生加以不厭其煩的指導(dǎo)。本次活動中，大部分老師在識字教學中運用了多種教學手段與方法，比如利用多媒體出示某一個字的演變，象形、會意??比如郭琳老師對“鼻”字的講解，呆板的生字立馬變得生動起來，也利于學生識記。二、老師們都重視了識字與寫字。參賽的許多文本都是適合朗讀的，在這次優(yōu)質(zhì)課評比中，教師們變換著形式讓學生讀?！皶x百遍，其義自見。大部分老師利用幻燈片出示自讀要求：不出聲，不指讀，用眼看，用心想，讀準字音，讀通句子。在本次小學語文優(yōu)質(zhì)課評選中：一、所有的老師都非常重視朗讀，尤其是課文的自讀。參加優(yōu)質(zhì)課評選的老師，大部分是全市最優(yōu)秀的老師，經(jīng)過了層層選拔篩選出來的。這次的聽課學習，使我學有所得，也讓我深刻反思：怎樣把各位教師的教學優(yōu)點盡快融入自身的課堂教學中，讓自己的課堂教學變的有特色、有效益呢？我想在以后的教學中一定會多多將自己的課堂教學與這些優(yōu)秀科學教師們的課堂教學相對照，消化、吸收其中的理念，使自己的教學再上一個臺階。調(diào)動學生積極合作、探求知識的欲望，激發(fā)情感，面向全體，是每一個學生都能成才。二、通過聽課使我對科學課有了進一步的認識。教師的個性不同，上課時的語言表現(xiàn)也有所不同，或粗獷、或細膩，或簡略直接，或曲折婉轉(zhuǎn)。在知識深難度的把握上處理得很好，學生通過自主、合作、探究的學習方式，較好的獲取知識，掌握教法，基本上做到突出重點，解決難點，讓學生在“玩的”過程中形成科學的價值觀。教學過程精致從各位授課教師的教學過程來看，都是經(jīng)過了精心準備。精心設(shè)計課堂教學教學設(shè)計是老師為達到預(yù)期教學目的，按照教學規(guī)律，對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。在基礎(chǔ)知識的處理上，做到了提出問題讓學生思考，指導(dǎo)學生小組討論歸納、總結(jié)知識規(guī)律。一、師講課的特點：教師的基本素質(zhì)高各位老師在授課的過程中所表現(xiàn)的解決問題、處理問題的能力，體現(xiàn)了素質(zhì)是很高的。試想一下，在課外閱讀中沒有了教師的指導(dǎo)下學生又將怎樣去閱讀呢？教師的板書設(shè)計對學生書寫具有示范作用，但是一些老師的板書全部是貼的詞卡、句卡，這怎能讓學生看到老師板書的過程，又怎么能起到示范的作用？第三篇：小學科學優(yōu)質(zhì)課評選活動聽課心得2我有幸參與煙臺市10月21日至25日組織的為時兩天半的小學科學優(yōu)質(zhì)課評選活動中，在海陽市新元小學聽了十幾位老師的課，真的讓我感受頗深，受益匪淺。一些老師花了大力氣去處理閱讀中出現(xiàn)的新單詞和新句型，幾乎把所有生詞全都幫助學生解決掉了，學生在閱讀中沒有了任何障礙。有人說：細節(jié)決定成敗，或許正是因為平時對細節(jié)的注意，才使這些老師能有機會站在比賽的講臺上吧！聽課后的一點思考：閱讀前活動目的是講授少量影響學生理解語篇的語言障礙，為學生順利閱讀埋好伏筆。另外，從一些細節(jié)上我們就可以知道教師們進行了多么細致的準備工作。教師在強調(diào)了書信的格式后，讓同學們仿照老師的回信給自己的朋友寫一封回信介紹一下自己的情況。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠見，提高了整節(jié)課的課堂效率。在精講精練課文基礎(chǔ)知識的前提下，進行相應(yīng)的拓展延伸。在老師的引導(dǎo)下，放手讓學生自己學習，學生更能體會到學習的樂趣。在進一步的學習課文中，又是讓學生帶著問題去學習。例如 《we laughed a lot》中，老師先講解了幾個單詞然后就讓學生進入對話的學習。此次參賽老師都能關(guān)注到高階段學生的學習方法。此次參賽教師利用各種教學手段來創(chuàng)設(shè)真實的情境，引導(dǎo)學生進入到課文的學習。沒有良好的學習環(huán)境就沒有好的教育,要讓學生說好英語,就要重視環(huán)境的營造。(三）課堂教學注重情境的創(chuàng)設(shè)，注重學生學習的過程《英語課程標準》中明確規(guī)定把對學生的學習興趣、態(tài)度和自信心的培養(yǎng)放在英語教學的首要地位。學生對stonehenge產(chǎn)生了極大的興趣，同時對stonehenge有了一些大體的理解。這樣這兩種時態(tài)在熱身環(huán)節(jié)之后就很自然流暢地導(dǎo)入到本課的重點語句的學習上來。有的是從和學生的聊天中自然過渡的。教師導(dǎo)入成功，能吸引學生，使學生產(chǎn)生求知欲和好奇心，從而積極主動地參與課堂教學，為整個教學奠定一個良好的基礎(chǔ)，從而有效地完成教學任務(wù)。課堂教學的起始環(huán)節(jié)——導(dǎo)入，就是這全部教學藝術(shù)的一個重要組成部分，她是整個教學環(huán)節(jié)的開端，是課堂教學的啟導(dǎo)環(huán)節(jié)。由此看出，warmup用時不多，但作用不小，每位英語教師都不應(yīng)該忽略，而要去認真設(shè)計，為整堂課能夠更好的開展鋪路搭橋。從這次聽的25位教師的課中，每節(jié)課的warmup都做了精心的安排：師生日常會話交流、聽唱歌曲、游戲、說唱歌謠、復(fù)習等活動的設(shè)計都與本節(jié)課的學習內(nèi)容息息相關(guān)，為新知識的學習做了鋪墊，并且把學生的興趣都調(diào)動了起來，激發(fā)了學生的求知欲。教學環(huán)節(jié)緊湊，從播放音樂或英語歌謠導(dǎo)入直至課的發(fā)展、高潮，結(jié)束富有節(jié)奏感；課堂上的講授和操練交替進行，過渡自然，而又環(huán)環(huán)相扣。作為一名英語教師應(yīng)該要不斷更新自己的知識，不斷超越自己，只有這樣才能增加個人的魅力，使學生更加容易接受你，為自己的教學打個良好基礎(chǔ)。另外，一些老師靈活駕馭課堂的能力，遇驚不亂的應(yīng)變機智也是值得我們每一位老師學習的地方。這次講課的英語教師均具有扎實的英語基礎(chǔ)功，他們都能熟練的用英語組織課堂教學，語音語調(diào)標準，語言流暢有感染力；他們教態(tài)自然，表情豐富，漂亮的板書，為課堂營造出了一種和諧平等的學習氛圍。我想就以下幾點談?wù)勎覍@次活動的粗淺體會。雖然這些課的風格各異，但是每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西。在這短短的三天時間里，來自省內(nèi)各個市縣的25名小學教師在第一會場給我們聽課老師呈現(xiàn)了25節(jié)精品教學課。總之，每一次的學習都有很多的收獲，我將結(jié)合本次優(yōu)質(zhì)課評比活動，在教學中積極實踐新的教學理念和教學方法，不斷總結(jié)反思，