【正文】 二）導(dǎo)入簡潔明了教育家夸美紐斯在他的《大教學(xué)論》中指出：教學(xué)是一種藝術(shù)，是一種教起來使人感到愉快的藝術(shù)。也是調(diào)動學(xué)生積極性的關(guān)鍵一節(jié)。在這25名教師中，每個老師對課堂的導(dǎo)入各有不同，但是他們的導(dǎo)入有一個共同點就是簡潔明了，不拖泥帶水。 開頭，在chant結(jié)束后設(shè)計了一個問題：what did you do just now?很自然把過去時態(tài)引了進來，然后教師又一句：what will you do after class?把將來時態(tài)又巧妙的加了進來。也有的老師是通過圖片或vcd播放進入的，《it was amazing》中，在prereading中，給學(xué)生播放了一段stonehenge的視頻，這立刻吸引了所有學(xué)生的注意力。然后教師一句：do you want to know more about stonehenge？很自然巧妙地導(dǎo)入了本課的主題。我們在教學(xué)實踐中也深刻體會到創(chuàng)設(shè)大量的英語情景,讓學(xué)生在形式多變的教學(xué)中,時常處于興奮、活躍的狀態(tài),對于學(xué)生產(chǎn)生濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣,激活創(chuàng)新意識,發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能是非常有利的。本次比賽所選用的教材是新標(biāo)準(zhǔn)的五年級課本，參賽課題是“語篇教學(xué)”。閱讀的教學(xué)要重視篇章的整體理解，把握住全文的主要內(nèi)容，學(xué)會整篇的框架結(jié)構(gòu)及寫的方法技巧。體現(xiàn)閱讀教學(xué)的思想，讓高年級的學(xué)生學(xué)會閱讀。在觀看完課文影音后，老師給學(xué)生一些句子，讓學(xué)生選出符合課文意思的句子，這個練習(xí)考查了學(xué)生的理解能力。這樣的教學(xué)形式讓學(xué)生充分理解了課文，也能對課文有了進一步的了解。(四）注重基礎(chǔ)，做好示范，適當(dāng)拓展延伸這次的優(yōu)質(zhì)課評選中教師們注重課文，注重基礎(chǔ)知識。由于前面將基礎(chǔ)知識都夯實了，后面的拓展學(xué)生進行起來也就得心應(yīng)手。，在輸出環(huán)節(jié)，通過自己的一封回信給學(xué)生們做了一個很好的范例。通過這個練習(xí)，既訓(xùn)練了學(xué)生書寫的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，開闊了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如有的老師制作的單詞的形狀是小動物，一些教師在教授知識的同時重視情感的滲透、升華，是小課堂成為人生的大課堂。這個環(huán)節(jié)的原則是：不要求面面俱到，但是要突出重點。閱讀課的一個目的是培養(yǎng)學(xué)生自己閱讀的能力?，F(xiàn)談?wù)勛约郝犝n后的一些心得體會。在教學(xué)觀念上能利用新的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)，方法靈活、面向全體。在基本功、技能方面，展示了教師的綜合能力、應(yīng)變能力強，處理突發(fā)問題適當(dāng)合理，從而達(dá)到使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)、提高的目的。從每位教師的課堂教學(xué)中，我能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，特別是教具的準(zhǔn)備相當(dāng)好，充分體現(xiàn)了教師的責(zé)任心是強的。從導(dǎo)入新課、提出問題、小組活動、到課外拓展，每一個步驟，每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)置都恰到好處、每位教師能根據(jù)自己學(xué)生的知識水平、認(rèn)知能力設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，采取靈活的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。、參賽教師語言各具特色。大多參賽女教師的語言精煉、親切，善于組織和調(diào)控課堂，而參賽男教師的語言風(fēng)趣中不乏幽默，使得課堂氣氛既生動又活潑，拉進了師生間的距離。注重教法、多激勵少批評，提高學(xué)習(xí)積極性在教學(xué)中，要注意教法的靈活運用，充分關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度變化，采取積極有效的評價，較多地運用激勵性的語言，不批評打擊學(xué)生。利用教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果在教學(xué)實踐中，充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，發(fā)揮教具得最大作用，精心組織教學(xué)實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)科學(xué)、研究科學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)到的科學(xué)知識應(yīng)用到生活實際中去，使學(xué)生親近自然，感到學(xué)習(xí)科學(xué)的快樂，提高自身的科學(xué)價值觀。第四篇：泰安市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評選活動觀摩心得泰安市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評選活動觀摩心得2012年3月底，我有幸在泰安參加了泰安市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評選活動。聆聽了不同年級的課，確實能感受到他們對語文這門課的研究，短短的兩天半時間里，二十節(jié)課聽下來，收獲與感想頗多。齊讀有助于展示，自讀有助于思考。放手讓學(xué)生自讀，有助于學(xué)生感知課文內(nèi)容，有助于學(xué)生主動思考、主動搜集相關(guān)信息?！倍嘧x、讀懂、讀透、讀美，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的語言感知能力和表達(dá)能力。教師范讀、學(xué)生自由讀、指學(xué)生代表讀、配樂朗讀、分角色讀、齊讀??如《古詩兩首》，高冬老師讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中體會詩詞的意蘊；劉永琦老師在講授《古詩詞三首》時與學(xué)生的一唱一和。新的課程標(biāo)準(zhǔn)凸顯了對識字教學(xué)的要求，高年級要求，識字教學(xué)不低于一節(jié)課四分之一的時間，低年級不低于一節(jié)課二分之一的時間。三、學(xué)習(xí)方法需要時時滲透。尤其是寫字，“頭要正，肩要直，一尺一寸一拳頭”。例如在《凡卡》這一課中，兩位老師對“凡卡”從外貌、表情、動作、語言等幾個方面進行了深入的指導(dǎo)，讓學(xué)生在寫作時做到有的放矢。多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)成為一種趨勢，而且，作用不容小覷。對于多媒體輔助教學(xué)我認(rèn)為：課件不必追求復(fù)雜、花樣萬千，應(yīng)以使用效果為關(guān)鍵。它只不過是輔助教學(xué)的工具，而不能成為課堂的主宰。五、語言能力及嫻熟的駕馭教材和課堂的能力至關(guān)重要！講課的教師雖然講課的風(fēng)格和方法不一樣，但有一樣是共同的，那就是得體的著裝和精彩、精煉的課堂用語，沒有任何多余的廢話和動作。有些教師的語言極其富有魅力，能把學(xué)生的思維引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。另外，教師要在課堂上把握每一個知識點，關(guān)注每位學(xué)生的變化，并及時作出處理，以提高學(xué)生的聽課效率和聽課能力，考驗了教師的教育機智。課程標(biāo)準(zhǔn)需要深入理解。教學(xué)理念需要時時更新。泰安市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課聽課反思鳳凰小學(xué)張軍2012年4月6日和7日，我聆聽了泰安市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評選活動中教師的精彩講授，收益不淺，現(xiàn)將自己的一點收獲和感悟與同仁們一起分享和交流，不當(dāng)之處敬請大家指正。首先是講授教師扎實、過硬的教學(xué)基本功和隨機應(yīng)變的各種能力是真實的，可敬畏又值得學(xué)習(xí)的。無論是教師的學(xué)案，還是多媒體課件，都立足于教師對課本教材資源的挖掘和應(yīng)用。教師作為課堂的指導(dǎo)者、組織者的地位更明顯了，學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)活動的主體地位充分顯現(xiàn)。展示了《新課標(biāo)》的新理念。新課標(biāo)提出：“語文教學(xué)要緊密聯(lián)系實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，激發(fā)學(xué)生對語文的興趣。如講述《太陽是大家的》時，從質(zhì)疑課題入手，讓學(xué)生提出問題，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性，并引出了學(xué)習(xí)內(nèi)容，調(diào)動了學(xué)生的興趣。教師在教學(xué)中采取了小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過協(xié)調(diào)配合，對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行充分的實踐和探索，讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)