【正文】 生的合作探究能力。教師必須轉(zhuǎn)變角色，變知識(shí)的傳授者為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者和研究者。第五，把握好評(píng)價(jià)尺度?！币虼?，課堂評(píng)價(jià)已經(jīng)成為教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，評(píng)價(jià)的目的在于“激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心”。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)結(jié)果等方面取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，教師抓住時(shí)機(jī)，及時(shí)進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。第六，充分備課是上好課的基本保障。因此在解讀教材上下功夫是我們每位教師必須進(jìn)行的內(nèi)容。使學(xué)生有如身臨其境，認(rèn)知理解容易了一些。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂的生命。不管是哪種類型的課，都應(yīng)在教師的引導(dǎo)下不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題?？傊?，這次聽(tīng)課發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足之處，借此難得的機(jī)會(huì)，不斷學(xué)習(xí)新知，提高自身素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)，讓自己的教學(xué)水平更上新高。觀摩了泰安市各縣市區(qū)老師的課堂教學(xué)實(shí)踐，我感受頗深，特別是授課老師標(biāo)準(zhǔn)的普通話，得體大方，一行一動(dòng)都體現(xiàn)出很高的教師素質(zhì)，他們的授課方式多種多樣，授課方法新鮮、靈活、多變，讓我在短短的兩天中，受益非淺。一、深鉆教材，展現(xiàn)亮點(diǎn)這次共聽(tīng)了11位來(lái)自各省市優(yōu)秀教師精彩的課以及形象生動(dòng)的課件制作，確實(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。他們能參加市里的優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，我認(rèn)為確實(shí)了不起，他們對(duì)教材的熟練程度，對(duì)課堂的駕馭能力，都體現(xiàn)了很高的教師素質(zhì)。俗話說(shuō)的好：“有付出，才有回報(bào)，用辛勤的汗水才能換來(lái)豐收的碩果”，全國(guó)特級(jí)教師竇桂梅老師說(shuō)的好：“對(duì)教材只有鉆進(jìn)去的力量，才有飛出來(lái)的決心，教師能走多遠(yuǎn)，孩子就能走多遠(yuǎn)。二、以讀為本，突出韻味閱讀教學(xué)要把握教學(xué)的特征，以讀為本，以感悟、閱讀為基礎(chǔ)，要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，體現(xiàn)“實(shí)”字，注重閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。１、朗讀體悟顯示教師指導(dǎo)的魅力很多課堂中會(huì)出現(xiàn)“有讀無(wú)導(dǎo)，有讀無(wú)效”的現(xiàn)象，但本次活動(dòng)中朗讀體悟顯示了教師指導(dǎo)的魅力。“多么可親可敬的老師啊，此時(shí)此刻，我真想對(duì)倫納德老師說(shuō)——”然后師生接讀，讀得有滋有味。“當(dāng)大臣們隨聲附和時(shí)，你斷然指出——”，生接讀課文。２、注重了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練如岱岳區(qū)蔡永玲老師執(zhí)教《鳥的天堂》一課教學(xué)中，體會(huì)榕樹的大時(shí)，學(xué)生找出句子，然后問(wèn)：哪個(gè)詞最能震撼你的心？為什么？學(xué)生找出“臥”，老師又讓學(xué)生把“臥”換成“趴”自由讀，比較，從而讓學(xué)生明確作者用詞的準(zhǔn)確性，學(xué)生也更能準(zhǔn)確地讀出自己的感受。在倫納德老師說(shuō)出那八個(gè)字以后，“我會(huì)變得——上課時(shí)，我?? 課間時(shí)，我??放學(xué)時(shí)，我??”這個(gè)訓(xùn)練鍛煉了學(xué)生說(shuō)的能力，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。２、教學(xué)語(yǔ)言精當(dāng)在本次活動(dòng)中，無(wú)論是導(dǎo)語(yǔ)、發(fā)問(wèn)語(yǔ)，還是過(guò)渡語(yǔ)、小結(jié)語(yǔ)，都精心設(shè)計(jì)，既給人以美感，又能準(zhǔn)確地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。３、評(píng)價(jià)準(zhǔn)確到位參賽教師對(duì)學(xué)生的回答能做出準(zhǔn)確回應(yīng)，首先是基于老師精彩的教學(xué)藝術(shù)，當(dāng)然也離不開老師課前充分的預(yù)設(shè)。如岱岳區(qū)劉俊老師《地震中的父與子》一課中，老師啟發(fā)學(xué)生“如果你是阿曼達(dá)，你為什么不第一個(gè)出來(lái)？”學(xué)生有些卡殼，師即時(shí)鼓勵(lì)：“最簡(jiǎn)單的話最能表達(dá)最實(shí)的情感。老師隨機(jī)卻恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，顯示了老師智慧的魅力。通過(guò)本次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，聽(tīng)了他們的優(yōu)質(zhì)課后，我有些慚愧，回過(guò)頭來(lái)想想自己的教學(xué)，的確僅僅局限在文本上，以文教文，沒(méi)有給學(xué)生帶去文本外的更有價(jià)值的東西。除了自己在教學(xué)方面的感觸外，我從11位優(yōu)秀教師身上學(xué)到了學(xué)問(wèn)和做人的道理。他們表現(xiàn)出一種風(fēng)范：不能文章小而不規(guī)范，不以孩童小而不教文。例如肥城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的李惠老師，李老師給同學(xué)們上了一節(jié)《鄉(xiāng)下人家》，這節(jié)課是透過(guò)文本看以外的東西，李老師利用各種教學(xué)方法及教學(xué)手段讓學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的淋漓盡致，充分利用了學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、想象，把鄉(xiāng)下人家不同季節(jié)的景致體會(huì)深刻，這節(jié)課下來(lái)，學(xué)生不僅學(xué)到了有關(guān)知識(shí)，還懂得做一個(gè)生活的有心人，讓我們用眼睛看，用耳朵聽(tīng)，張開想象的翅膀，盡情飛翔。第五篇：小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得實(shí)驗(yàn)小學(xué) 廖宇蓉10月117兩日，我有幸參加了贛州小學(xué)英語(yǔ)青年教師優(yōu)質(zhì)課觀摩研討會(huì)，聆聽(tīng)了我市10節(jié)精彩的課。10位執(zhí)教教師注意創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，以英語(yǔ)歌曲、歌謠、tpr活動(dòng)或日常生活對(duì)話引入新課，運(yùn)用“任務(wù)型”教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。雖然各個(gè)老師的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。教師語(yǔ)言對(duì)于一堂課來(lái)說(shuō)無(wú)異于生命的源泉，口語(yǔ)教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要方面。如何給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流和交際的平臺(tái)，從而真正地讓學(xué)生在“用中學(xué)，學(xué)中用”，這是我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中經(jīng)常思考的問(wèn)題。如定南的崔吉娟老師，她的語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確自如，教風(fēng)沉穩(wěn)、大氣。張老師的課堂時(shí)時(shí)處處都顯示了教師扎實(shí)的基本功，她每做一步都是為下一步鋪墊，時(shí)時(shí)刻刻都在關(guān)注學(xué)生，而不是展示，可操作性強(qiáng)。教態(tài)親切自然，表情豐富，教學(xué)手段靈活多樣。又如崇義的張鵬老師，生動(dòng)、自然而又幽默的風(fēng)格使學(xué)生又放松又緊張，學(xué)生在這種放松的機(jī)警的課堂氛圍中，學(xué)習(xí)效率很高。首先，上課前就讓孩子們做熱身活動(dòng)活躍課堂氣氛，然后從單詞的講解，到聽(tīng)力練習(xí)，再到對(duì)話討論，最后拓展，一環(huán)扣一環(huán)可以說(shuō)銜接得非常自然，孩子們都能很好的理解和跟進(jìn)，思維沒(méi)有斷點(diǎn)。老師們通過(guò)各種操練給了孩子們很大的空間，緊緊抓住小學(xué)生活潑好動(dòng)、思維活躍的特點(diǎn)，注重學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的發(fā)展，使得學(xué)生在課堂中成為主角，而教師也不是單純的旁觀者，既是傾聽(tīng)者更是出色的指揮者，整個(gè)課堂中師生關(guān)系融洽有序。崔老師設(shè)計(jì)各種情景，采用聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、做、玩、演等多種手段或形式，使學(xué)生準(zhǔn)確地理解和掌握語(yǔ)言。教師引導(dǎo)得法，在學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)之前教師都先做個(gè)示范，學(xué)生雖然不一定聽(tīng)懂老師的指令，但就因?yàn)橛兴氖痉侗硌?，所以，學(xué)生總能很快領(lǐng)會(huì)老師的意圖，積極地開始課堂活動(dòng)，體現(xiàn)了教學(xué)的有效性。她將單詞和詞組的學(xué)習(xí)與句子相融合，注意語(yǔ)言的整體性，教學(xué)內(nèi)容由淺入深，教學(xué)活動(dòng)貫穿始終。教語(yǔ)言的目的是在于運(yùn)用，而不是學(xué)會(huì)多少個(gè)詞、多少個(gè)句子，崔老師善于設(shè)置一些恰當(dāng)?shù)那榫埃寣W(xué)生去運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言。三、教師的個(gè)人魅力在課堂上的作用字串 小學(xué)英語(yǔ)一個(gè)重要的任務(wù)是要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，想必這幾乎成了每個(gè)英語(yǔ)基礎(chǔ)教育工作者的“座右銘”。如安遠(yuǎn)的任萌萌老師，她用夸張的動(dòng)作和富有煽動(dòng)性的語(yǔ)言吸引了學(xué)生和聽(tīng)課的老師，充分地展現(xiàn)教師的個(gè)人魅力，創(chuàng)造良好的師生互動(dòng)，課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生在老師設(shè)計(jì)的一個(gè)個(gè)富有童趣、活潑的游戲中鞏固所學(xué)語(yǔ)言，使學(xué)生始終處于興奮狀態(tài)，課堂的有效性體現(xiàn)得淋漓盡致。這次聽(tīng)課，讓我開闊了眼界，明白了努力方向。有些問(wèn)題也同樣存在于我的課堂上，但以前沒(méi)意識(shí)到。