【正文】 為俗話說(shuō)：“好的開(kāi)頭，是成功的一半。盡管老師們開(kāi)場(chǎng)白各不相同，但都異彩紛呈，有的老師利用天氣情況引入，有的老師以看動(dòng)畫(huà)片引入，還有的老師以欣賞圖片引入。三、注重學(xué)生參與，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位?！钡睦砟?，真正體現(xiàn)出我們教師的角色是“導(dǎo)演”、是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“引路人”。在教學(xué)過(guò)程中，遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，教師們就讓學(xué)生自己通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦去解決，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。四、情境創(chuàng)設(shè)，讓知識(shí)易于理解。也就是說(shuō)，要把數(shù)學(xué)知識(shí)放置到一定的情境之中，讓他貼近學(xué)生的生活，越是離學(xué)生近的就越能引起學(xué)生的共鳴。如：學(xué)習(xí)《集合》時(shí)，郭曉燕老師利用了學(xué)校舉行跳繩和踢毽子比賽導(dǎo)入新課，學(xué)生興趣高漲。五、專(zhuān)家精彩的答疑和互動(dòng)，讓我澄清了一些誤區(qū)。而這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。感謝學(xué)校給我這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)方法，我將積累這次學(xué)習(xí)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，將它們應(yīng)用于以后自己的教學(xué)過(guò)程中去，努力使自己的教學(xué)更上一層樓。這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，校委會(huì)高度重視，專(zhuān)門(mén)召開(kāi)了校委會(huì)、教研組長(zhǎng)會(huì)和評(píng)委工作會(huì)議，討論并修訂了《黎集一中新課堂教學(xué)評(píng)估方案》，打印下發(fā)了《黎集一中新課堂教學(xué)模式應(yīng)該把握的幾個(gè)環(huán)節(jié)》等相關(guān)材料，對(duì)主講教師的授課方式提出了明確而具體的要求。這次大型教研活動(dòng)達(dá)到了學(xué)校提出的“更新教學(xué)理念，改革教學(xué)方法，嘗試新的課堂教學(xué)模式，以實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)”的目的，為廣大教師搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)、交流、借鑒的平臺(tái)，起到了示范引領(lǐng)作用。這種“以老帶新，以新促老” 的教研活動(dòng)，收到了良好的效果。二、授課教師能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校修訂的《新課堂教學(xué)評(píng)估方案》和《新課堂教學(xué)模式應(yīng)把握的幾個(gè)環(huán)節(jié)》等材料，精心準(zhǔn)備，大膽嘗試。注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展和能力培養(yǎng)，還課堂于學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究。這種充滿生機(jī)和活力的課堂教學(xué)模式值得學(xué)習(xí)、嘗試和推廣，這也是后一段時(shí)期學(xué)校在教學(xué)教研方面重點(diǎn)要做好的工作。參與授課的23位同志都能結(jié)合各自學(xué)科特點(diǎn)，廣泛收集資料，深入挖掘教材，注重學(xué)法、教法研究。教師教學(xué)思路清晰，教學(xué)手段豐富多彩，駕馭課堂能力強(qiáng)。四、本次活動(dòng)也 暴露一些不足。有個(gè)別同志參加聽(tīng)課和評(píng)課活動(dòng)很少，不愿學(xué)習(xí)，不求上進(jìn)。二是極少數(shù)授課教師仍然沒(méi)有走出傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，教師主講、學(xué)生主聽(tīng)，課堂氣氛沉悶，學(xué)生積極性不高，教學(xué)效果一般。四是少數(shù)主講教師的基本功不扎實(shí)，有待于加強(qiáng)和提高。第二篇：優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)總結(jié)2012～2013學(xué)下學(xué)期優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)總結(jié)本次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)有很多亮點(diǎn)，值得學(xué)習(xí)借鑒，現(xiàn)總結(jié)如下：一、所有授課教師準(zhǔn)備充分，基本功扎實(shí)，效果良好。三、參與授課的17位同志都能結(jié)合各自學(xué)科特點(diǎn)，廣泛收集資料，深入挖掘教材，注重學(xué)法、教法研究。六、教師教學(xué)思路清晰，教學(xué)手段豐富多彩，駕馭課堂能力強(qiáng)。本次活動(dòng)也暴露出一些不足，需要反思和改進(jìn)：一上課教師缺乏激情，不善于評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)學(xué)生，學(xué)生積極性不高，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果一般。三合作學(xué)習(xí)流于形式，不能起到真正的作用。本次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)效果明顯，成績(jī)突出，雖然還存在一些不足，但瑕不掩瑜，可以說(shuō)達(dá)到了預(yù)期的目的。二等獎(jiǎng)7名，三等獎(jiǎng)3名。這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，校委會(huì)高度重視，專(zhuān)門(mén)召開(kāi)了校委會(huì)、教研組長(zhǎng)會(huì)和評(píng)委工作會(huì)議，討論并修訂了《黎集一中新課堂教學(xué)評(píng)估方案》，打印下發(fā)了《黎集一中新課堂教學(xué)模式應(yīng)該把握的幾個(gè)環(huán)節(jié)》等相關(guān)材料，對(duì)主講教師的授課方式提出了明確而具體的要求。這次大型教研活動(dòng)達(dá)到了學(xué)校提出的“更新教學(xué)理念，改革教學(xué)方法，嘗試新的課堂教學(xué)模式，以實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)”的目的，為廣大教師搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)、交流、借鑒的平臺(tái)，起到了示范引領(lǐng)作用。這種“以老帶新，以新促老” 的教研活動(dòng)，收到了良好的效果。二、授課教師能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校修訂的《新課堂教學(xué)評(píng)估方案》和《新課堂教學(xué)模式應(yīng)把握的幾個(gè)環(huán)節(jié)》等材料，精心準(zhǔn)備，大膽嘗試。注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展和能力培養(yǎng)，還課堂于學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究。這種充滿生機(jī)和活力的課堂教學(xué)模式值得學(xué)習(xí)、嘗試和推廣，這也是后一段時(shí)期學(xué)校在教學(xué)教研方面重點(diǎn)要做好的工作。參與授課的23位同志都能結(jié)合各自學(xué)科特點(diǎn)，廣泛收集資料，深入挖掘教材，注重學(xué)法、教法研究。教師教學(xué)思路清晰，教學(xué)手段豐富多彩，駕馭課堂能力強(qiáng)。四、本次活動(dòng)也 暴露一些不足。有個(gè)別同志參加聽(tīng)課和評(píng)課活動(dòng)很少，不愿學(xué)習(xí)，不求上進(jìn)。二是極少數(shù)授課教師仍然沒(méi)有走出傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，教師主講、學(xué)生主聽(tīng)，課堂氣氛沉悶，學(xué)生積極性不高，教學(xué)效果一般。四是少數(shù)主講教師的基本功不扎實(shí)，有待于加強(qiáng)和提高。本次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)效果明顯，成績(jī)突出，雖然還存在一些不足，但瑕不掩瑜，可以說(shuō)達(dá)到了預(yù)期的目的。參加此次活動(dòng)的有來(lái)自全省的六七百名一線教師，入會(huì)專(zhuān)家有方明、董旭華等領(lǐng)導(dǎo)，活動(dòng)展示了來(lái)自全省各縣市的四十節(jié)優(yōu)秀教育活動(dòng)。有工作上的收獲，也有個(gè)人意識(shí)上的收獲，下面就談?wù)勥@幾天的學(xué)習(xí)收獲：創(chuàng)造性的使用教材，體現(xiàn)多領(lǐng)域的有機(jī)整合 縱觀淄博、濱州、東營(yíng)、濰坊、煙臺(tái)、威海、青島、日照等市地的優(yōu)秀教育活動(dòng)，大家都各有優(yōu)勢(shì)、各有不足，但在看完了所有的這四十節(jié)活動(dòng)后，無(wú)論根據(jù)是我自己的體會(huì)，還是從現(xiàn)場(chǎng)教師們那里得來(lái)的反饋信息，都表明大家對(duì)威海和青島兩地的教師有著較高的評(píng)價(jià)。在有了其他幼兒園的同一活動(dòng)對(duì)比之后，很明顯的能感覺(jué)出，經(jīng)過(guò)我們精心創(chuàng)造性修改過(guò)的活動(dòng)，活動(dòng)過(guò)程更加流暢、更加能體現(xiàn)教育活動(dòng)的綜合性、也更易于幼兒接受，從而更好的促進(jìn)其各方面的共同發(fā)展。音樂(lè)活動(dòng)中圖譜的使用，大大增加了孩子們對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的理解。不謀而合的是，他們?cè)诨顒?dòng)中都使用了富有童趣、簡(jiǎn)單明快的圖譜，在教師的指引下，孩子們根據(jù)圖譜就能夠自己理解歌曲節(jié)奏和內(nèi)容，因此而節(jié)省了許多為孩子們解釋節(jié)奏的時(shí)間，節(jié)省下來(lái)的時(shí)間老師則和孩子一起進(jìn)行創(chuàng)造性的表演、表現(xiàn)歌曲。圖譜這種形式和我們的奧爾夫音樂(lè)活動(dòng)有著異曲同工之處，由此我想到在以后的音樂(lè)活動(dòng)中，我們也應(yīng)該花點(diǎn)時(shí)間設(shè)計(jì)出簡(jiǎn)單、童趣的圖譜，對(duì)我們的活動(dòng)來(lái)說(shuō)，它的確可以起到事半功倍的效果，我們的教師有著奧爾夫音樂(lè)教育的經(jīng)驗(yàn)，更應(yīng)該熟悉對(duì)圖譜的設(shè)計(jì)，而有了圖譜的幫助，又能使我們的活動(dòng)更加精彩、更加生動(dòng)。在這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)中，在一天連續(xù)觀摩了10節(jié)教育活動(dòng)之后，我對(duì)音樂(lè)在活動(dòng)中的重要作用有了深刻的體會(huì)。在幼兒操作環(huán)節(jié)，播放舒緩、平穩(wěn)的背景音樂(lè)，不僅能讓臺(tái)上的孩子們靜心探索，也給了臺(tái)下聽(tīng)課的教師們靜心觀摩的一個(gè)暗示情景，聽(tīng)著舒緩的音樂(lè)，臺(tái)上臺(tái)下都不約而同的專(zhuān)注于自己的關(guān)注，仿佛進(jìn)入了一個(gè)情境之中；而沒(méi)有播放背景音樂(lè)的活動(dòng)，在臺(tái)下的我們總覺(jué)得臺(tái)上的孩子亂吵吵的，同時(shí)臺(tái)上的“亂”也帶動(dòng)了臺(tái)下的老師開(kāi)始竊竊私語(yǔ)，臺(tái)上臺(tái)下互相影響的各做各的，仿佛斷開(kāi)了聯(lián)系。統(tǒng)計(jì)表的設(shè)計(jì)要適合幼兒操作、富有童趣 對(duì)于操作活動(dòng)中要投放統(tǒng)計(jì)表，一直是我活動(dòng)中的弱項(xiàng)，雖然我也想投放，可是每次投放的效果都不是很好。同樣是中班健康活動(dòng)《健康一家人》，青島金鑰匙幼兒園的老師，將統(tǒng)計(jì)表設(shè)計(jì)成手掌的形狀，每個(gè)手指代表一個(gè)家人，每節(jié)手指分別代表不同的含義：第一節(jié)畫(huà)家人、第二節(jié)畫(huà)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、第三節(jié)畫(huà)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所，這樣一個(gè)童趣、易懂的統(tǒng)計(jì)表，孩子們一下子就都明白它的含義，所以在操作的時(shí)候非常順利，效果也非常的好；還是這節(jié)活動(dòng)，濰坊幼兒園的老師也設(shè)計(jì)了統(tǒng)計(jì)表，只不過(guò)他們所設(shè)計(jì)的統(tǒng)計(jì)表是一張紙打了上下兩層各五個(gè)格子，孩子也運(yùn)用統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行了記錄，但是作為觀看者，很明顯第一種手掌型統(tǒng)計(jì)表更容易讓人理解，而這第二種統(tǒng)計(jì)表則需要參與者的解釋?zhuān)瑒e人才能看得明白，想必孩子們?cè)诓僮鞯臅r(shí)候也沒(méi)有第一種統(tǒng)計(jì)表來(lái)的明白。其實(shí)這四天來(lái)，每一天的每一節(jié)活動(dòng)都有我們值得學(xué)習(xí)和反思的地方，例如體育活動(dòng)中，教師要比在進(jìn)行其他活動(dòng)時(shí)投入更多的激情，這樣才能吸引孩子積極參與、集中注意力；語(yǔ)言活動(dòng)中，教師更容易關(guān)注所有的幼兒，應(yīng)該多提供機(jī)會(huì)讓幼兒表演、講述等等。為了加強(qiáng)對(duì)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)，某某某鎮(zhèn)中心校成立優(yōu)質(zhì)課評(píng)選領(lǐng)導(dǎo)小組。面向全鎮(zhèn)中學(xué)教師舉行優(yōu)質(zhì)課評(píng)選。9月26日我們擬定出評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)并予以公布。10月14日晚上我們抽調(diào)了某某某某某某人為評(píng)委的評(píng)委組。本次評(píng)選分值為100分：教學(xué)過(guò)程占70分，教學(xué)成績(jī)占30分（由評(píng)委現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)聽(tīng)課學(xué)生，根據(jù)學(xué)生知識(shí)掌握情況酌情給分）。每聽(tīng)完一位選手授課之后給出教學(xué)分，提問(wèn)學(xué)生之后給出教學(xué)成績(jī)分，兩項(xiàng)合計(jì)之后，現(xiàn)場(chǎng)公布，公開(kāi)透明。縱觀十二位教師對(duì)于教材的理解都能夠緊扣課標(biāo)精神，靈活合理地處理教材，適時(shí)地制定出教學(xué)目標(biāo)，采用啟發(fā)式教學(xué)方法，體現(xiàn)教師的課堂輔導(dǎo)和引領(lǐng)作用，完成教師角色的轉(zhuǎn)變，并能合理地設(shè)計(jì)出教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式完成知識(shí)自我構(gòu)建過(guò)程，獲取知識(shí)。一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，對(duì)于提高學(xué)習(xí)效果有很大的幫助。但也出現(xiàn)了用多媒體教學(xué)主宰整個(gè)課堂，忽視了教師傳統(tǒng)的教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于多媒體畫(huà)面切入及有效的運(yùn)用有待于進(jìn)一