【正文】 某某某鎮(zhèn)中心校2014年10月。賽課教師都深刻地領(lǐng)會(huì)這一點(diǎn)，所有教師都能自己制作課件，借助多媒體教學(xué)手段，使學(xué)生很快就能溶入到學(xué)習(xí)中來，提高了課堂教學(xué)的有效性。在教學(xué)中，教師都注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在愉悅的情境中學(xué)習(xí)。經(jīng)過一天的激烈角逐，最后評(píng)出了某某某么么么么六位同志為某某某鎮(zhèn)初中優(yōu)質(zhì)課教師，其他同志的授課也分別得到肯定。眾位評(píng)委嚴(yán)肅、認(rèn)真，做到了公平、公正。本次大賽的評(píng)分辦法是：評(píng)委在聽完本學(xué)科所有參賽人員課后打分，去掉一個(gè)最高分，去掉一個(gè)最低分，取剩余評(píng)委評(píng)分的平均分。本次優(yōu)質(zhì)課賽采取不限學(xué)科、不定課題的方式。按照既定程序，我們于9月20日開始接受報(bào)名，到2014年9月23日?qǐng)?bào)名截止。中心校業(yè)務(wù)校長(zhǎng)胡德印親自擔(dān)任組長(zhǎng)，中心校成員及兩所中學(xué)的校長(zhǎng)為成員。很多經(jīng)驗(yàn)還需要在今后的活動(dòng)中不斷嘗試才能內(nèi)化為自身的行為，相信我們都會(huì)努力地的！第五篇：初中優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)總結(jié)初中優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)總結(jié)某某某鎮(zhèn)中心校初中優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)總結(jié)為進(jìn)一步強(qiáng)化初中教師的教學(xué)基本功，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高課堂效益、打造智慧型高效課堂，提升我鎮(zhèn)中青年教師的專業(yè)水平，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，并為縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選推薦人選，我鎮(zhèn)于10月15日在某某某一中舉辦了本學(xué)期初中優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)。所以說，我們?cè)诨顒?dòng)中如果要投放統(tǒng)計(jì)表，不能單純的只用樓房式的表格來進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，而應(yīng)根據(jù)活動(dòng)的具體內(nèi)容設(shè)計(jì)出更符合活動(dòng)要求、更易于幼兒理解的統(tǒng)計(jì)表，這樣才能起到協(xié)助活動(dòng)順利開展的目的。在觀摩了這么多節(jié)優(yōu)質(zhì)課后，我對(duì)統(tǒng)計(jì)表又有了更新的認(rèn)識(shí)。這兩種差別特別明顯，在場(chǎng)的任何一位教師都能夠感覺到，從而也更加堅(jiān)定了我們?cè)诮窈蟮幕顒?dòng)中一定要活用音樂，為孩子們創(chuàng)造出一個(gè)專心探索的舒適空間。有對(duì)比才有感觸。背景音樂在活動(dòng)中的重要作用雖然在平時(shí)的活動(dòng)中，我們也有要求：在幼兒操作環(huán)節(jié)播放一定的背景音樂，但由于都是身處活動(dòng)之中，所以對(duì)背景音樂所起到的作用并沒有很深的體會(huì)。在表現(xiàn)的過程中，有了圖譜的暗示，孩子們的節(jié)奏也更加準(zhǔn)確，動(dòng)作更加合拍，得到了臺(tái)下教師的陣陣掌聲！同時(shí)活動(dòng)中也有部分教師采用的是原始的教授方式——你說一句我學(xué)一句，例如鄒平縣幼兒園西董鎮(zhèn)鶴伴幼兒園的老師進(jìn)行的大班音樂活動(dòng)《娃娃上灶》，一經(jīng)對(duì)比就能看出我們的優(yōu)勢(shì)和圖譜的作用。這四十節(jié)活動(dòng)中，音樂活動(dòng)占了大約四分之一的比重，其中的東營(yíng)市海河幼兒園的中班音樂活動(dòng)《小老鼠和泡泡糖》、文登實(shí)驗(yàn)幼兒園的中班音樂活動(dòng)《毛毛蟲啃蘋果》、青島市四方區(qū)教工第一幼兒園的大班音樂活動(dòng)《好男兒當(dāng)自強(qiáng)》給我們留下的印象最為深刻。特別是當(dāng)我們的《動(dòng)一動(dòng)，真有趣》剛進(jìn)行完之后，進(jìn)行同一活動(dòng)的日照市市級(jí)機(jī)關(guān)幼兒園的老師們立即發(fā)出了：“原來這個(gè)活動(dòng)還可以這樣進(jìn)行??！”“看他們毛毛蟲還可以這樣展示！”“真是不錯(cuò)！”等等的恍然大悟評(píng)價(jià)，隨后他們就集體開會(huì)討論修改自己的活動(dòng)教案。因?yàn)槲覀兌紕?chuàng)造性的使用了教材，創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)了教學(xué)活動(dòng)，能根據(jù)孩子的實(shí)際發(fā)展需求，靈活調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容，使其變得更易于幼兒接受和更利于促進(jìn)幼兒的發(fā)展，像我們幼兒園的小班健康活動(dòng)《動(dòng)一動(dòng)，真有趣》，環(huán)翠區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園的《蓋新房》，青島南京路第一幼兒園的大班語言活動(dòng)《藍(lán)盒子》、青島市金鑰匙幼兒園的中班健康活動(dòng)《健康一家人》等等。回顧幾天來的學(xué)習(xí)，收獲還是蠻大的。下面將獲獎(jiǎng)教師的得分公布如下：12月5日 黎集一2011年第四篇：2014優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)總結(jié)2010年山東省優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)會(huì)議總結(jié) 威海市教育實(shí)驗(yàn)幼兒園 王 蘋我有幸參加了由山東省教研室組織的2010年山東省優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，感觸頗深。像板書設(shè)計(jì)不規(guī)范、教學(xué)語言不簡(jiǎn)潔、不能使用普通話教學(xué)、缺乏應(yīng)有的教學(xué)機(jī)智、課堂組織不靈活等。三是少數(shù)主講教師備課不充分，目標(biāo)設(shè)置過多或無教學(xué)目標(biāo)，課堂容量太大，時(shí)間較緊，教師講得多，學(xué)生練的少。希望老師們要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高自己的課堂教學(xué)水平，用過硬的業(yè)務(wù)能力，優(yōu)異的教學(xué)效果去贏得學(xué)生的愛戴和社會(huì)的認(rèn)可。一是少數(shù)教師對(duì)本次活動(dòng)漠然視之，不積極，不主動(dòng)，不愿承擔(dān)授課任務(wù)?？梢哉f，絕大多數(shù)課節(jié)都是精品，都能達(dá)到優(yōu)質(zhì)課的標(biāo)準(zhǔn)。從課前導(dǎo)入，目標(biāo)設(shè)置，課堂組織，傾聽、點(diǎn)撥等各個(gè)方面都體現(xiàn)出“以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思路。三、授課教師準(zhǔn)備充分，基本功扎實(shí)，效果良好。教師的組織者、引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者的角色轉(zhuǎn)換得以體現(xiàn)。有多位同志采用了新的課堂教學(xué)模式。本次活動(dòng)共有23人參加了授課，361人次參與了聽課和評(píng)課活動(dòng)，收到評(píng)課材料361份。本次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)有很多亮點(diǎn)，值得學(xué)習(xí)借鑒，但也有一些不足之處，需要反思和改進(jìn)，現(xiàn)總結(jié)如下：一、本次活動(dòng)得到了全體教師的大力支持，絕大部分教師能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)校組織這次活動(dòng)的重大意義，積極參與，踴躍參加，敢于承擔(dān)授課任務(wù)，主動(dòng)參加聽課和評(píng)課活動(dòng)，參加授課的主講教師既有從教幾十年的老教師，也有剛參加工作不久的年青同志，他們都能夠把本次活動(dòng)作為一次難得的展示自己和學(xué)習(xí)交流、充實(shí)提高的機(jī)會(huì)。本次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)適逢“全縣進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革工作會(huì)議”召開，為此教導(dǎo)處結(jié)合全縣課改會(huì)議精神，組織教師學(xué)習(xí)了相關(guān)文件精神和洋思、杜郎口等課堂教學(xué)模式，李繼紅、王全剛等主講教師學(xué)習(xí)移植了這些課堂教學(xué)模式，更為本次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)注入了清新的空氣。第三篇：優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)總結(jié)黎集一中2011～2012學(xué)上期優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)總結(jié)本期開展的優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，在各教研組、各備課組的精心組織和大力支持下，通過各位評(píng)委老師的辛勤工作，歷時(shí)四周已圓滿結(jié)束，結(jié)果已經(jīng)揭曉，孫士茹等10位老師分別獲得一、二、三等獎(jiǎng)。本次活動(dòng)共有17人參加，決出一等獎(jiǎng)7名。四是少數(shù)主講教師使用的材料過于陳舊，使用網(wǎng)上下載的課件，沒能及時(shí)補(bǔ)充新材料等。二是少數(shù)主講教師課堂容量太大，時(shí)間較緊，教師講得多，學(xué)生練的少。可以說，絕大多數(shù)課都是精品，都能達(dá)到優(yōu)質(zhì)課的標(biāo)準(zhǔn)。四、從課前導(dǎo)入，目標(biāo)設(shè)置，課堂組織，傾聽、點(diǎn)撥等各個(gè)方面都體現(xiàn)出“以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思五、都能熟練地制作，使用多媒體教學(xué)。二、都符合“三五X”教學(xué)模式。像板書設(shè)計(jì)不規(guī)范、教學(xué)語言不簡(jiǎn)潔、不能使用普通話教學(xué)、缺乏應(yīng)有的教學(xué)機(jī)智、課堂組織不靈活等。三是少數(shù)主講教師備課不充分，目標(biāo)設(shè)置過多或無教學(xué)目標(biāo)，課堂容量太大，時(shí)間較緊，教師講得多，學(xué)生練的少。希望老師們要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高自己的課堂教學(xué)水平，用過硬的業(yè)務(wù)能力，優(yōu)異的教學(xué)效果去贏得學(xué)生的愛戴和社會(huì)的認(rèn)可。一是少數(shù)教師對(duì)本次活動(dòng)漠然視之，不積極，不主動(dòng)，不愿承擔(dān)授課任務(wù)。可以說，絕大多數(shù)課節(jié)都是精品，都能達(dá)到優(yōu)質(zhì)課的標(biāo)準(zhǔn)。從課前導(dǎo)入，目標(biāo)設(shè)置，課堂組織，傾聽、點(diǎn)撥等各個(gè)方面都體現(xiàn)出“以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思路。三、授課教師準(zhǔn)備充分，基本功扎實(shí)，效果良好。教師的組織者、引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者的角色轉(zhuǎn)換得以體現(xiàn)。有多位同志采用了新的課堂教學(xué)模式。本次活動(dòng)共有23人參加了授課，361人次參與了聽課和評(píng)課活動(dòng)，收到評(píng)課材料361份。本次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)有很多亮點(diǎn)，值得學(xué)習(xí)借鑒，但也有一些不足之處，需要反思和改進(jìn)，現(xiàn)總結(jié)如下：一、本次活動(dòng)得到了全體教師的大力支持，絕大部分教師能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)校組織這次活動(dòng)的重大意義，積極參與，踴躍參加，敢于承擔(dān)授課任務(wù)，主動(dòng)參加聽課和評(píng)課活動(dòng)，參加授課的主講教師既有從教幾十年的老教師，也有剛參加工作不久的年青同志，他們都能夠把本次活動(dòng)作為一次難得的展示自己和學(xué)習(xí)交流、充實(shí)提高的機(jī)會(huì)。本次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)適逢“全縣進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革工作會(huì)議”召開，為此教導(dǎo)處結(jié)合全縣課改會(huì)議精神，組織教師學(xué)習(xí)了相關(guān)文件精神和洋思、杜郎口等課堂教學(xué)模式，李繼紅、王全剛等主講教師學(xué)習(xí)移植了這些課堂教學(xué)模式，更為本次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)注入了清新的空氣。優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)總結(jié)9本期開展的優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，在各教研組、各備課組的精心組織和大力支持下，通過各位評(píng)委老師的辛勤工作，歷時(shí)四周已圓滿結(jié)束，結(jié)果已經(jīng)揭曉，孫士茹等10位老師分別獲得一、二、三等獎(jiǎng)。通過這次觀摩活動(dòng)，讓我看到了很多新鮮事物，對(duì)我今后的教學(xué)起到了很好的督促作用。板書呈現(xiàn)時(shí)機(jī)及內(nèi)容；重視課堂多元評(píng)價(jià)及時(shí)診斷學(xué)生表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整矯正；學(xué)生活動(dòng)表現(xiàn)應(yīng)是主動(dòng)而富有個(gè)性，尤其是學(xué)生的思維活動(dòng)應(yīng)是深刻而充分；采用問題導(dǎo)學(xué)形式，層層設(shè)計(jì)問題組、步步深入，從而勾畫出知識(shí)體系。又如：《生活中的負(fù)數(shù)》這節(jié)課，王雪老師利用當(dāng)天寒冷的天氣情況導(dǎo)入，學(xué)生興致很高，熊靜靜老師在《搭配問題》這節(jié)課運(yùn)用多媒體讓上衣和褲子動(dòng)起來，讓學(xué)生初步感知搭配方法，通過這一系列的活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不再感到陌生，不再枯燥，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增加了教學(xué)的實(shí)效性。嘗試著用數(shù)學(xué)的方法來解決，引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的知識(shí)和方法，應(yīng)用到生活實(shí)踐中，使學(xué)生能體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的愿望，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的魅力，感受到數(shù)學(xué)的樂趣?！皠?chuàng)設(shè)情境的學(xué)習(xí)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的興還可以陶冶學(xué)生的情感，形成富有情感的行為，并以其自身的行為來感染周圍學(xué)生的情感與行為，有利于