小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課評選活動總結(jié)(參考版)
2024-10-14 17:15本頁面
【正文】 。課堂教學(xué)中很難看到能引起學(xué)生深入思考的問題，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得不到有效的訓(xùn)練和提高。參賽老師僅僅按照預(yù)先的設(shè)計 “走教案”，不敢放手讓學(xué)生大膽探究。這說明參賽選手沒有在深研教材上下功夫，只重形式，抓不到本質(zhì)。教師對教材的把握不到位。教師提出的問題探究性不強，學(xué)生探究過程中教師的調(diào)控引導(dǎo)不夠，學(xué)生合作探究流于形式，實效性差。部分參賽老師的普通話標準，板書工整美觀，教態(tài)和藹可親，給聽課的老師們留下了深刻的印象在聽課過程中，發(fā)現(xiàn)參賽老師的課堂教學(xué)存在以下問題需要改進：小組合作探究學(xué)習引導(dǎo)不到位。教學(xué)基本功扎實。教學(xué)過程認真落實教學(xué)策略。老師們尊重教材的編寫意圖，結(jié)合自己的理解靈活的處理教材。教學(xué)內(nèi)容安排合理。教學(xué)目標達成度高。本次活動數(shù)學(xué)組一共有六位教師參加，共有六節(jié)課，從老師們的課堂教學(xué)來看，主要有以下優(yōu)點：參賽選手的教學(xué)理念比較先進。我們相信這次活動的開展，對提高二十六小學(xué)課堂教學(xué)的有效性，進一步促進我校全面實施素質(zhì)教育，必將起到積極的推動作用。，特別是教學(xué)研討會、優(yōu)質(zhì)課評選觀摩等鼓勵教師積極參加，不斷更新教學(xué)觀念，學(xué)他人之長，補己之短。三、反思與建議，規(guī)范常規(guī)教學(xué)。在這幾節(jié)課中，就存在著這樣的現(xiàn)象。教學(xué)的關(guān)鍵處、難點的突破處都體現(xiàn)的不夠。在看到成績和進步的同時，也不可避免地暴露出一些問題，具體如下：、理解把握教材不夠準。比如有的老師課前讓學(xué)生收集與本課教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的生活信息；當堂創(chuàng)設(shè)活動的場景；聯(lián)系實際和學(xué)生熟悉的事物等，既開闊了學(xué)生的視野，又把教學(xué)內(nèi)容融入于情境之中，增強學(xué)生與生活的密切聯(lián)系，恰當合理地使用了教材。，創(chuàng)造性地使用教材，打破了傳統(tǒng)的“教教材”的觀念和作法。本次活動有15名教師參賽，其中語文教師8名，數(shù)學(xué)教師5名，英語教師1名，品德與生活教師1名，涉及301 人次參與聽評課。在為期4天的優(yōu)質(zhì)課評選活動中，講課教師認真準備、精心設(shè)計，相關(guān)學(xué)科教師主動聽課，整個評選活動順利進行，現(xiàn)將具體情況總結(jié)如下：一、取得的成績，以課堂教學(xué)改革為切入點，規(guī)范教師的教學(xué)行為和學(xué)生“自主、探究、合作”的學(xué)習方式，提升課改理念。不論是執(zhí)教者還是觀摩者都很有收獲，讓我們學(xué)到更多更有用的東西。教師的語言沒有引導(dǎo)的作用，提問的問題，都是一些選擇性的，沒有思維含量，學(xué)生只要隨口說，是或不是，同意或不同意等。語言要求簡潔，能引起學(xué)生的思考。再比如，教師讓學(xué)生把學(xué)生的作品帖在黑板上，而下面的學(xué)生根本看不清，這樣的板書還有什么意義，所以，學(xué)生的主體地位要落實在教學(xué)的每一個細節(jié)中。但我們在教學(xué)中往往忽視學(xué)生的主體地位，例如：教師在讓學(xué)生匯報時，總是讓學(xué)生面向老師，向老師匯報。為學(xué)生的服務(wù)的意識不強。評價是為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，很好的落實情感態(tài)度、價值觀目標。如果教師能抓住這一亮點，讓學(xué)生來阻隨便填一填的話，這節(jié)課的重、難點都得到突出和突破了。教師還是停留在教學(xué)設(shè)計上，對自己設(shè)計的教學(xué)不夠靈活運用和處理，對于學(xué)生回答的問題符合自己的設(shè)計，教師就會順著學(xué)生的思路住下說，一旦有學(xué)生的思路不符合自己的教學(xué)設(shè)計，教師就會采取回避的態(tài)度，有些學(xué)生的問題是非常有價值的，但老師錯過了這個很好的機會。當然，從本次優(yōu)質(zhì)課評比中也存在了我們在教學(xué)中的一些不足之處：小組合作學(xué)習的時效性有待加強。變換訓(xùn)練的形式，是解決訓(xùn)練枯燥的一個方法。學(xué)生要掌握知識，形成能力，訓(xùn)練是很重要的。如陸老師這一節(jié)《垂直與平行》，教師充分發(fā)揮和使用自制教具“一塊平板上有兩條平行線，當平板一分為二時，兩條平行線分別在木板的兩個面上”，這個教具讓學(xué)生直觀的了解到，在同一平面上不相交的兩條直線才會平行，讓學(xué)生真正意義上理解“同一平面”這一概念。根據(jù)小學(xué)生的心里特點，直觀形象的思維發(fā)達，抽象思維正在發(fā)展中。這樣教師只要引導(dǎo)好了，就能利用學(xué)生已有的知識解決新的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生學(xué)起來輕松、愉快。怎樣突破這一難點，就要利用學(xué)生已有的知識，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了分數(shù)的意義。數(shù)學(xué)思想方法的滲透，是本次活動的一個亮點。本次優(yōu)質(zhì)課評選中，大多數(shù)教師都能注重學(xué)生的習慣培養(yǎng)，俗話說：“良好的習慣是成功的一半”，此話不虛。本次參賽教師大多能做到這一點，走出了以前為創(chuàng)設(shè)情景用時太多的誤區(qū)。教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)目的是為了生成數(shù)學(xué)問題，數(shù)學(xué)課堂要有數(shù)學(xué)特征。這次我主要從優(yōu)質(zhì)課評選這一環(huán)節(jié)分析，總體效果很好，取得了預(yù)期的效果，現(xiàn)將一些亮點列舉如下：情境創(chuàng)設(shè)，重實效。努力體現(xiàn)新課改的精神，緊靠探究—體驗教學(xué)策略，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性。使這次的比賽水平提高了一個等次，我有幸在這次比賽中擔任評委工作，有幸觀摩到不同風格、不同水平的課，使我受益匪淺，更加充實我的教學(xué)經(jīng)驗，為今后的教育教學(xué)工作奠定
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1