【文章內容簡介】 寫8個生字。教學過程：一、創(chuàng)設情景，激情導入。隨機表揚：(你坐得真好！老師稱贊你!)(你的學習用品放得多整齊??！我也稱贊你!)(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！)聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？我知道你們都非常的聰明、能干，平時得到的稱贊一定少不了。請同學們用上“稱贊”一詞來說一句話。師：(你表現得那么好，的確該得到稱贊；發(fā)現了別人的優(yōu)點，是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱贊！今天，我們一起來學習一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機出示：稱贊(齊讀課題)看到這個題目，你有什么問題要問嗎？(讓學生問)同學們問的題目非常好，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧！二、初讀課文，整體感知。放錄音朗讀課文，學生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰？出示：小刺猬——小獾（他們在互相稱贊）學習生字“猬”跟讀正音（注意：詞語連讀時這個字念輕聲）看圖片：我們對刺猬已經很熟悉了，渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極了！可對于獾我們并不了解，那就一起看看它的長相吧！看圖片點擊這兩個生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。自由讀課文，圈出不認識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標出自然段的序號。小組內自習生字，游戲“你指我讀”。三、認讀感知（檢查自讀效果）我能認認讀帶拼音的生字詞語刺猬 小獾 板凳 粗糙 但是 泄氣 傍晚 椅子 瞧 留下(學生讀，教師及時正音)認讀沒帶拼音的生字詞語（開火車讀）我能記出示生字，說說你是怎么記住這些生字的。我能讀以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。四、書寫指導。我發(fā)現出示本課的8個生字，讓學生說說你發(fā)現了什么？我會寫每個生字寫三個。五、小結這節(jié)課的收獲真不少，學習了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們在互相稱贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q贊對方呢？我們下節(jié)課再來學習。第四篇：二年級上冊《稱贊》教學設計（范文）人教版二年級上冊《稱贊》教學設計 教學目標：１、認識“刺、猬”等１０個生字，會寫“采、背”等８個字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。３、讓學生明白“稱贊”別人是一種美德。重點難點、重點：識字寫字，分角色朗讀課文。體會“一個比一個好” 難點：分角色朗讀。體會稱贊帶來的快樂，善于發(fā)現別人身上的優(yōu)點。教學過程：一、故事導入。孩子們，你們好!今天，老師給大家?guī)硪粋€美麗的小故事。我看看誰最會聽，最會看(音樂響起，老師繪聲繪色講述故事，中間適時出示生字卡片)。同學們喜歡這個故事嗎? 它就是我們今天要學習的第十八課《稱贊》，來，伸出小手跟老師一起寫課題。稱，左邊是禾字旁，右邊是爾，咱們在曹沖《稱象》一課見過“稱”字。贊，上面有兩個先，第一就得蜷起腿來讓讓地方，懂得禮讓，就會受到稱贊。來，一起讀課題。(生齊讀課題)在故事里是誰稱贊了誰?用上“也”，把兩句話合起來說說。真棒!這就叫互相稱贊。來，快看，誰來了?(出示圖片)它是誰?其實，它們倆也特別想和我們班的小朋友見面，可是你看，爭先恐后地都跑亂了。哪個小朋友會上臺來擺一擺，貼一貼?其他同學看看他擺的對不對。(生上臺擺放名字卡片)你能不能領著大家讀一讀?瞧，這個同學不僅擺得對，還注意了“猬”這個字的本音是第四聲(師領讀“猬”，生跟讀)。當它和“刺”連在一起的時候，就要讀成輕聲。來，我們和這兩位好朋友打打招呼吧!你好，小刺猬!歡迎你，小獾!歡迎你，小獾!二、初讀課文，自主識字。學習“清晨”部分小獾和小刺猬在課文里等著我們呢!在讀書之前，請大家先看看老師的兩點提示：第一，注意小樹葉上生字的注音，把字音讀準，把句子讀順；第二，一邊讀一邊想，還有哪些不理解的詞語或者句子，明白了嗎? 輕輕地打開課文第85頁，開始讀書。(生自讀課文)快看，生字蘋果樹!我們做了預習，又讀了課文，仔細看一看，哪些字是你已經認識的呢?你能讀對哪個，就可以幫助小刺猬摘下那個蘋果。誰想來摘蘋果?來，請你來。讀得真好!還有沒有認識的生字?你看，你認識幾個，我認識幾個，互相教一教就能讀出來，現在我們一起幫助小刺猬摘摘蘋果。(生齊讀生字)你有不理解的詞語或句子嗎?能夠在讀書的時候提出問題，這說明你在讀書的時候非常會思考。想解決問題，就得用心地把課文再來讀一讀。首先，請同學們來讀一讀第一到第四自然段吧!(生自讀課文第一到第四自然段)三、再讀課文，理解感悟。學習“清晨”部分。剛才有同學提出不能理解“粗糙”這個詞語的意思，誰會讀一讀?(生開火車讀：粗糙。)請同學們仔細地看看圖，想一想，做得很粗糙的小板凳會是什么樣的呢?(生看圖)生：做得不好看。對，不光滑，不好看，用一個詞語來表示，就是—— “粗糙”那好，我們一起讀讀這句話吧!(生齊讀)“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”小獾正在學做木工呢，雖然做得很粗糙，但是你看它多認真啊，讓我們來做小刺猬稱贊稱贊它吧!誰先來?你能用文章中的語言來稱贊嗎?這句話的后面是什么標點符號?對呀，感嘆號說明你多熱情啊，該怎么讀呢?(抽生讀)給王老師——個機會，讓王老師也來夸獎夸獎它，好不好?(師示范讀)誰能像王老師這樣讀一讀?(生讀)你要是能豎起大拇指，小獾就更高興了!(學生豎起大拇指，讀得繪聲繪色。)小獾聽到你的稱贊一定高興壞了!來，我們大家一起來學學她的樣子讀一讀。(齊讀：你真能干，小板凳做的一個比一個好!)現在你們來做小獾，我來做小刺猬，我來稱贊稱贊你們!你真能干，