【文章內(nèi)容簡介】 性和感情色彩，這些特點決定了他們喜歡生動活潑的教育形式。二、心理游戲——小學(xué)心理健康教育的良好途徑從小學(xué)生的心理特征出發(fā)，尋找一種適合他們的教育形式是提高心理健康教育效率的關(guān)鍵。教育家克魯普斯卡說：“對孩子來說，游戲是學(xué)習(xí)，游戲是勞動，游戲是重要的教育形式?！边@啟發(fā)我們：游戲符合小學(xué)生的心理特征，是他們最喜歡的活動。何不充分利用他們的興趣，同時發(fā)揮游戲的教育功能，將之應(yīng)用到心理健康教育上呢?1．游戲＋心理健康教育目標＝心理游戲。雖然游戲可以讓人快樂，但是并不是所有的游戲都有促進人的心理健康的作用。要想達到教育的目的，需要精心地設(shè)計一種游戲——心理游戲。所謂心理游戲，就是把游戲的形式和心理教育的目標有機地融合成一個整體，讓小學(xué)生在游戲的快樂里不知不覺地受到教育，從而恢復(fù)他們健康心理的自然狀態(tài)。許多事情說起來容易，做起來卻很難。一個是有趣的游戲，一個是嚴肅的教育目標，如何水乳交融、不留痕跡呢?這就需要教育者的精心安排。要設(shè)計好心理游戲，首先要求教育者把學(xué)生裝在心里，用學(xué)生的感官去感覺，用學(xué)生的心靈去思考；其次要求教育者了解學(xué)生中存在哪些心理問題；最后教育者還要了解一些心理知識。2．幾種心理游戲。(1)我來夸夸你。規(guī)則：一個同學(xué)站在講臺前，虛心地聽其他同學(xué)根據(jù)自己的感受，用語言或一些獨特的方式對其進行夸獎、贊賞。要求多講優(yōu)點，略提希望。目的：①美國心理學(xué)家馬斯洛說過：渴望被肯定是人類基本的需要。這個游戲，可以提高自卑的同學(xué)的自信心，也可以讓大家體驗到被肯定的滿足感。②以自我為中心，對別人冷漠，不會欣賞別人，也是學(xué)生中存在的普遍現(xiàn)象。這個游戲可以讓大家學(xué)會贊賞別人，進而學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點。(2)猜猜30秒。規(guī)則：學(xué)生安靜地坐在位置上，閉上眼睛，耐心地等待，自己估計到30秒時睜開眼睛并舉手，看誰猜得最接近30秒。目的：由于生活節(jié)奏的加快，生活內(nèi)容的豐富，現(xiàn)在的小學(xué)生缺乏耐心，這也是導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)上浮光掠影的一個原因。這個游戲可以訓(xùn)練學(xué)生的耐心。(3)擊鼓傳花。規(guī)則：①游戲前回想一件快樂或者傷心的事情，并能描述當時的心情。②聽鼓聲傳花，鼓聲停后花在誰手中，就請誰講一件生活中碰到的傷心或快樂的事。③如果誰有需要大家?guī)椭氖?，可以抓住花不放。目的：心理學(xué)告訴我們，情緒是一種能量，有積蓄性，積蓄到一定程度就會爆發(fā)。如果我們能讓學(xué)生把心中不快樂的事情傾訴出來，就可以把這種情緒發(fā)泄出來。英國哲學(xué)家培根說：如果你把快樂告訴朋友，你將得到兩份快樂；而如果你把憂愁向一個朋友傾吐，你將被分掉一半憂愁。這個游戲給了學(xué)生一個訴說快樂、傾吐憂愁的機會，即得到兩份快樂、分掉一半憂愁的機會。(4)角色扮演。規(guī)則：根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的一些不愉快的事件，創(chuàng)設(shè)一個矛盾情境，讓學(xué)生扮演矛盾的雙方；然后，讓他們互換一角色表演。目的：小學(xué)生遇到事情總是本能地從自己的角度去想問題，不會替別人著想，因此常常引起矛盾糾紛。這個游戲旨在培養(yǎng)學(xué)生換位思考的意識，認識到矛盾沖突的原因，養(yǎng)成與別人友好相處的良好習(xí)慣。(5)和你比一比。規(guī)則：比賽分為兩大類：文娛類和體育類。文娛類包括：辯論賽、演講賽、課本劇大賽等等。體育類包括：乒乓球賽、足球賽、拔河比賽、踢毽子比賽等等。比賽的具體規(guī)則和平時的比賽一樣。目的：平時有些學(xué)生參與活動時總是感到緊張、膽怯，還有些學(xué)生根本不關(guān)心集體。這個游戲旨在改變這些學(xué)生的想法，培養(yǎng)他們樂觀、健康、活潑、大方的性格。3．設(shè)計心理游戲遵循的原則。(1)心理需要的原則。小學(xué)生的心理需要是設(shè)計心理游戲的前提。他們有許多心理需要：渴望被別人贊揚，渴望與人交往，渴望得到他人的關(guān)心等等。當兒童的心理遇到困擾時，他們會有解決困擾的需要。在設(shè)計心理游戲時，就要尊重和考慮他們的需要。(2)心理安全的原則。要求兒童把心理的困擾傾訴給大家，尋求大家的幫助，讓他有心理安全感，所以，老師在設(shè)計心理游戲時，要從環(huán)境的布置、形式的選擇、結(jié)果的處理等方面妥善考慮。(3)心理發(fā)展的原則。不同年齡階段的小學(xué)生遇到的心理困擾有些是類似的，有些卻有很大的不同，兒童的心理是隨著年齡的增長而發(fā)展變化的。有些心理游戲適合低年級學(xué)生，卻未必適合高年級學(xué)生。因此，設(shè)計者要根據(jù)年齡的特征，有針對性地設(shè)計和選擇適合的心理游戲。游戲1：勇于承擔(dān)責(zé)任 規(guī)則：學(xué)生相隔一臂站成幾排（視人數(shù)而定），我喊一時，向右轉(zhuǎn)；喊二時，向左轉(zhuǎn)；喊三時，向后轉(zhuǎn)；喊四時，向前跨一步；喊五時，不動。當有人做錯時，做錯的人要走出隊列、站到大家面前先鞠一躬，舉起右手高聲說：“對不起，我錯了！” 做幾個回合后，提問：這個游戲說明什么問題？ 面對錯誤時，大多數(shù)情況是沒人承認自己犯了錯誤；少數(shù)情況是有人認為自己錯了，但沒有勇氣承認，因為很難克服心理障礙；極少數(shù)情況有人站出來承認自己錯了。游戲2：留住我的心活動目標：克服上課及閱讀時的不專心。活動時間：30分鐘 活動程序：。（即視覺和聽覺配合訓(xùn)練）（1）首先在空中描繪出一個點，此時讓心中唯存有此點，并凝想此點。（2）慢慢將此點延伸為一直線，繼續(xù)凝想此直線，并將凝想的時間拉長。（3）之后描繪出較復(fù)雜的星形或渦形，并凝想該圖形一段時間，繼續(xù)將圖形復(fù)雜化，并保持凝想，同時拉長凝想的時間。，分享之后再練二次或三次。，并提醒成員每天練習(xí)時盡量避免受到外在聲音的干擾。備注：「視覺和聽覺配合訓(xùn)練」是由瑞士洛山權(quán)精神醫(yī)院中所設(shè)計出來，是一種十分有效的注意力集中術(shù)。「視覺、聽覺結(jié)合法」對于拉回分散的注意力也很有效。利用此方式聽時鐘的滴答聲，第一天十次、第二天十五次、第三天二十次逐漸增多次數(shù)，每次都十分專心的聆聽半個月至一個月后，便可養(yǎng)成專心注意的習(xí)慣。游戲3：紅黃牌 時間：5分鐘 道具：紅牌、黃牌游戲操作： 216。 兩人并排站立 216。 聽意思舉牌老師說：舉起紅牌 —————————— 舉起紅牌 老師說：放下黃牌 —————————— 放下紅牌 老師說：不要放下黃牌 ———————— 舉起黃牌 放下紅牌老師說：不要不放下紅牌 —————— 放下紅牌 老師說：不要不舉起黃牌 —————— 舉起黃牌 老師說：舉起黃牌 ————————— 舉起黃牌 老師說：千萬不要不舉起黃牌 ————— 舉起黃牌 老師說：不要放下紅牌 ———————— 舉起紅牌 老師說：不要不放下黃牌 ——————— 放下黃牌 老師說：千萬不要不舉起紅牌 ——————— 舉起紅牌 老師說：舉起雙手、原地跳一下、放下黃牌 — 放下黃牌、舉起紅牌老師說：放下紅牌 —————————— 放下紅牌 老師說：不要放下黃牌 —————————— 舉起黃牌 老師說：不要不舉起黃牌 —————————— 舉起黃牌游戲4：串名字游戲 游戲方法：小組成員圍成一圈，任意提名一位學(xué)員自我介紹單位、姓名，第二名學(xué)員輪流介紹，但是要說：我是***后面的***，第三名學(xué)員說：我是***后