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正文內(nèi)容

小學(xué)生心理輔導(dǎo)游戲(編輯修改稿)

2024-11-04 04:41 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 性和感情色彩,這些特點決定了他們喜歡生動活潑的教育形式。二、心理游戲——小學(xué)心理健康教育的良好途徑從小學(xué)生的心理特征出發(fā),尋找一種適合他們的教育形式是提高心理健康教育效率的關(guān)鍵。教育家克魯普斯卡說:“對孩子來說,游戲是學(xué)習(xí),游戲是勞動,游戲是重要的教育形式?!边@啟發(fā)我們:游戲符合小學(xué)生的心理特征,是他們最喜歡的活動。何不充分利用他們的興趣,同時發(fā)揮游戲的教育功能,將之應(yīng)用到心理健康教育上呢?1.游戲+心理健康教育目標=心理游戲。雖然游戲可以讓人快樂,但是并不是所有的游戲都有促進人的心理健康的作用。要想達到教育的目的,需要精心地設(shè)計一種游戲——心理游戲。所謂心理游戲,就是把游戲的形式和心理教育的目標有機地融合成一個整體,讓小學(xué)生在游戲的快樂里不知不覺地受到教育,從而恢復(fù)他們健康心理的自然狀態(tài)。許多事情說起來容易,做起來卻很難。一個是有趣的游戲,一個是嚴肅的教育目標,如何水乳交融、不留痕跡呢?這就需要教育者的精心安排。要設(shè)計好心理游戲,首先要求教育者把學(xué)生裝在心里,用學(xué)生的感官去感覺,用學(xué)生的心靈去思考;其次要求教育者了解學(xué)生中存在哪些心理問題;最后教育者還要了解一些心理知識。2.幾種心理游戲。(1)我來夸夸你。規(guī)則:一個同學(xué)站在講臺前,虛心地聽其他同學(xué)根據(jù)自己的感受,用語言或一些獨特的方式對其進行夸獎、贊賞。要求多講優(yōu)點,略提希望。目的:①美國心理學(xué)家馬斯洛說過:渴望被肯定是人類基本的需要。這個游戲,可以提高自卑的同學(xué)的自信心,也可以讓大家體驗到被肯定的滿足感。②以自我為中心,對別人冷漠,不會欣賞別人,也是學(xué)生中存在的普遍現(xiàn)象。這個游戲可以讓大家學(xué)會贊賞別人,進而學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點。(2)猜猜30秒。規(guī)則:學(xué)生安靜地坐在位置上,閉上眼睛,耐心地等待,自己估計到30秒時睜開眼睛并舉手,看誰猜得最接近30秒。目的:由于生活節(jié)奏的加快,生活內(nèi)容的豐富,現(xiàn)在的小學(xué)生缺乏耐心,這也是導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)上浮光掠影的一個原因。這個游戲可以訓(xùn)練學(xué)生的耐心。(3)擊鼓傳花。規(guī)則:①游戲前回想一件快樂或者傷心的事情,并能描述當時的心情。②聽鼓聲傳花,鼓聲停后花在誰手中,就請誰講一件生活中碰到的傷心或快樂的事。③如果誰有需要大家?guī)椭氖?,可以抓住花不放。目的:心理學(xué)告訴我們,情緒是一種能量,有積蓄性,積蓄到一定程度就會爆發(fā)。如果我們能讓學(xué)生把心中不快樂的事情傾訴出來,就可以把這種情緒發(fā)泄出來。英國哲學(xué)家培根說:如果你把快樂告訴朋友,你將得到兩份快樂;而如果你把憂愁向一個朋友傾吐,你將被分掉一半憂愁。這個游戲給了學(xué)生一個訴說快樂、傾吐憂愁的機會,即得到兩份快樂、分掉一半憂愁的機會。(4)角色扮演。規(guī)則:根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的一些不愉快的事件,創(chuàng)設(shè)一個矛盾情境,讓學(xué)生扮演矛盾的雙方;然后,讓他們互換一角色表演。目的:小學(xué)生遇到事情總是本能地從自己的角度去想問題,不會替別人著想,因此常常引起矛盾糾紛。這個游戲旨在培養(yǎng)學(xué)生換位思考的意識,認識到矛盾沖突的原因,養(yǎng)成與別人友好相處的良好習(xí)慣。(5)和你比一比。規(guī)則:比賽分為兩大類:文娛類和體育類。文娛類包括:辯論賽、演講賽、課本劇大賽等等。體育類包括:乒乓球賽、足球賽、拔河比賽、踢毽子比賽等等。比賽的具體規(guī)則和平時的比賽一樣。目的:平時有些學(xué)生參與活動時總是感到緊張、膽怯,還有些學(xué)生根本不關(guān)心集體。這個游戲旨在改變這些學(xué)生的想法,培養(yǎng)他們樂觀、健康、活潑、大方的性格。3.設(shè)計心理游戲遵循的原則。(1)心理需要的原則。小學(xué)生的心理需要是設(shè)計心理游戲的前提。他們有許多心理需要:渴望被別人贊揚,渴望與人交往,渴望得到他人的關(guān)心等等。當兒童的心理遇到困擾時,他們會有解決困擾的需要。在設(shè)計心理游戲時,就要尊重和考慮他們的需要。(2)心理安全的原則。要求兒童把心理的困擾傾訴給大家,尋求大家的幫助,讓他有心理安全感,所以,老師在設(shè)計心理游戲時,要從環(huán)境的布置、形式的選擇、結(jié)果的處理等方面妥善考慮。(3)心理發(fā)展的原則。不同年齡階段的小學(xué)生遇到的心理困擾有些是類似的,有些卻有很大的不同,兒童的心理是隨著年齡的增長而發(fā)展變化的。有些心理游戲適合低年級學(xué)生,卻未必適合高年級學(xué)生。因此,設(shè)計者要根據(jù)年齡的特征,有針對性地設(shè)計和選擇適合的心理游戲。游戲1:勇于承擔(dān)責(zé)任 規(guī)則:學(xué)生相隔一臂站成幾排(視人數(shù)而定),我喊一時,向右轉(zhuǎn);喊二時,向左轉(zhuǎn);喊三時,向后轉(zhuǎn);喊四時,向前跨一步;喊五時,不動。當有人做錯時,做錯的人要走出隊列、站到大家面前先鞠一躬,舉起右手高聲說:“對不起,我錯了!” 做幾個回合后,提問:這個游戲說明什么問題? 面對錯誤時,大多數(shù)情況是沒人承認自己犯了錯誤;少數(shù)情況是有人認為自己錯了,但沒有勇氣承認,因為很難克服心理障礙;極少數(shù)情況有人站出來承認自己錯了。游戲2:留住我的心活動目標:克服上課及閱讀時的不專心。活動時間:30分鐘 活動程序:。(即視覺和聽覺配合訓(xùn)練)(1)首先在空中描繪出一個點,此時讓心中唯存有此點,并凝想此點。(2)慢慢將此點延伸為一直線,繼續(xù)凝想此直線,并將凝想的時間拉長。(3)之后描繪出較復(fù)雜的星形或渦形,并凝想該圖形一段時間,繼續(xù)將圖形復(fù)雜化,并保持凝想,同時拉長凝想的時間。,分享之后再練二次或三次。,并提醒成員每天練習(xí)時盡量避免受到外在聲音的干擾。備注:「視覺和聽覺配合訓(xùn)練」是由瑞士洛山權(quán)精神醫(yī)院中所設(shè)計出來,是一種十分有效的注意力集中術(shù)。「視覺、聽覺結(jié)合法」對于拉回分散的注意力也很有效。利用此方式聽時鐘的滴答聲,第一天十次、第二天十五次、第三天二十次逐漸增多次數(shù),每次都十分專心的聆聽半個月至一個月后,便可養(yǎng)成專心注意的習(xí)慣。游戲3:紅黃牌 時間:5分鐘 道具:紅牌、黃牌游戲操作: 216。 兩人并排站立 216。 聽意思舉牌老師說:舉起紅牌 —————————— 舉起紅牌 老師說:放下黃牌 —————————— 放下紅牌 老師說:不要放下黃牌 ———————— 舉起黃牌 放下紅牌老師說:不要不放下紅牌 —————— 放下紅牌 老師說:不要不舉起黃牌 —————— 舉起黃牌 老師說:舉起黃牌 ————————— 舉起黃牌 老師說:千萬不要不舉起黃牌 ————— 舉起黃牌 老師說:不要放下紅牌 ———————— 舉起紅牌 老師說:不要不放下黃牌 ——————— 放下黃牌 老師說:千萬不要不舉起紅牌 ——————— 舉起紅牌 老師說:舉起雙手、原地跳一下、放下黃牌 — 放下黃牌、舉起紅牌老師說:放下紅牌 —————————— 放下紅牌 老師說:不要放下黃牌 —————————— 舉起黃牌 老師說:不要不舉起黃牌 —————————— 舉起黃牌游戲4:串名字游戲 游戲方法:小組成員圍成一圈,任意提名一位學(xué)員自我介紹單位、姓名,第二名學(xué)員輪流介紹,但是要說:我是***后面的***,第三名學(xué)員說:我是***后
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