【正文】 ……”漸漸的，張楠開(kāi)始愿意和我接近了，有一次，我進(jìn)行課堂巡視時(shí)，她主動(dòng)沖我笑，漸漸的開(kāi)始和我交談。剛開(kāi)始她默默的低著頭，不敢抬頭看著大家，還不好意思的說(shuō)：“我不行。讓孩子在家做力所能及的事，不管干什么，都要從中發(fā)現(xiàn)進(jìn)步的地方，馬上夸獎(jiǎng)她的閃光點(diǎn)，把家中得到的夸獎(jiǎng)講給老師和同學(xué)，把在學(xué)校得到的表?yè)P(yáng)告訴父母。對(duì)于她的反應(yīng)遲鈍問(wèn)題，在給她講作業(yè)時(shí)，盡量的啟發(fā)她，給她多做些她感興趣的腦筋急轉(zhuǎn)彎，猜謎語(yǔ)，還有做一些有益智力發(fā)展的游戲，讓她在游戲中快樂(lè)的學(xué)習(xí)，并在游戲中給予鼓勵(lì)，讓她在游戲中增強(qiáng)自我效能感，從而使她的反應(yīng)敏捷起來(lái)；把班級(jí)中最熱情最積極的黃志強(qiáng)換成張楠的同桌，以此來(lái)感染她、帶動(dòng)她；讓她參加集體活動(dòng)，在集體中表現(xiàn)自己，讓她和大家一起玩，使她真正感受到大家一起玩比一個(gè)人玩快樂(lè)。對(duì)于那些自信心不足的人，我們要給予更多的多關(guān)愛(ài)，讓她們感到：“我能行。五、輔導(dǎo)感悟缺乏自信，會(huì)產(chǎn)生自卑，不管自己有再多的不好之處，都不應(yīng)該對(duì)自己失去信心，相信自己：我能行。這次在交往輔導(dǎo)的過(guò)程中，必須幫助她恢復(fù)自信，培養(yǎng)自尊。因此，我經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，詳細(xì)地分析了張楠在校的表現(xiàn)及原因，共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法，建議家長(zhǎng)需要多關(guān)注她，并選擇適當(dāng)?shù)慕逃绞?，要為孩子提供表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。樹(shù)立信心，激起動(dòng)力?！秾W(xué)習(xí)的革命》一書(shū)有這樣一句話：“如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中，他就學(xué)會(huì)了自信；如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了自愛(ài)。三、咨詢輔導(dǎo)自信的缺失對(duì)學(xué)生身心健康、生活、學(xué)習(xí)都有損害，那么究竟該如何引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)自信，正確地評(píng)價(jià)自己呢？個(gè)別輔導(dǎo)，減緩壓力長(zhǎng)期以來(lái)，張楠由于得不到家人足夠的關(guān)心，心理一直處于抑郁狀態(tài)，她選擇了采用躲避的方式，以逃避別人的注意，從中得到心理放松。學(xué)習(xí)成績(jī)中等偏下，一到考試就很害怕，擔(dān)心會(huì)做錯(cuò)，使得自己要一味的依賴同桌或附近的同學(xué)那里獲取答案，導(dǎo)致考試成績(jī)并不能顯示自己的學(xué)習(xí)水平，同時(shí)身心都經(jīng)受了壓力。很容易吧？那么再試試多人一點(diǎn)，如六至七個(gè)人，應(yīng)該還不是太難。挑選男女隊(duì)長(zhǎng)各一名，組織團(tuán)隊(duì)進(jìn)行比賽（隊(duì)長(zhǎng)不參加比賽。俯臥撐等）。指揮者只能在線外，不能進(jìn)入地雷陣中，也不能用手扶伙伴。培訓(xùn)師喊“地震”，扮演大樹(shù)和松鼠的人全部打散并重新組合，扮演大樹(shù)的人也可扮演松鼠，松鼠也可扮演大樹(shù)，培訓(xùn)師或插其他沒(méi)成對(duì)的人亦插入隊(duì)伍當(dāng)中，落單的人表演節(jié)目。利用此方式聽(tīng)時(shí)鐘的滴答聲，第一天十次、第二天十五次、第三天二十次逐漸增多次數(shù)，每次都十分專心的聆聽(tīng)半個(gè)月至一個(gè)月后，便可養(yǎng)成專心注意的習(xí)慣?；顒?dòng)時(shí)間：30分鐘 活動(dòng)程序：。要求兒童把心理的困擾傾訴給大家，尋求大家的幫助，讓他有心理安全感，所以，老師在設(shè)計(jì)心理游戲時(shí)，要從環(huán)境的布置、形式的選擇、結(jié)果的處理等方面妥善考慮。這個(gè)游戲旨在改變這些學(xué)生的想法，培養(yǎng)他們樂(lè)觀、健康、活潑、大方的性格。目的：小學(xué)生遇到事情總是本能地從自己的角度去想問(wèn)題，不會(huì)替別人著想，因此常常引起矛盾糾紛。②聽(tīng)鼓聲傳花，鼓聲停后花在誰(shuí)手中，就請(qǐng)誰(shuí)講一件生活中碰到的傷心或快樂(lè)的事。②以自我為中心，對(duì)別人冷漠，不會(huì)欣賞別人，也是學(xué)生中存在的普遍現(xiàn)象。一個(gè)是有趣的游戲，一個(gè)是嚴(yán)肅的教育目標(biāo)，如何水乳交融、不留痕跡呢?這就需要教育者的精心安排。二、心理游戲——小學(xué)心理健康教育的良好途徑從小學(xué)生的心理特征出發(fā)，尋找一種適合他們的教育形式是提高心理健康教育效率的關(guān)鍵。如此高的比例說(shuō)明，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育刻不容緩!小學(xué)生到底有哪些心理問(wèn)題呢?我認(rèn)為主要有：(1)學(xué)習(xí)障礙。（看題目難度而訂），有三次（看題目難度而訂）的機(jī)會(huì)猜答案。每組五人以上。抽到嘴巴的必須藉著抽到手的兩人幫助來(lái)把汽球給吹起（抽到嘴巴的人不能用手自已吹起汽球）；然后二個(gè)抽到腳的人抬起抽到的人去把汽球給坐破。聞“歌”起舞每?jī)扇艘唤M，最好是一男一女，讓女士唱歌，必須唱主持 人提出特定要求的歌，比如歌詞中要帶動(dòng)物的、“愛(ài)”字的等等，在女士唱歌的同時(shí)，她的搭檔 要根據(jù)歌詞舞蹈。讓一個(gè)小組先開(kāi)始表演，他們所聽(tīng)到的激怒性詞匯。有什么步驟，聆聽(tīng)在溝通中的重要性以及團(tuán)隊(duì)的合作精神。（特征）；大家只能回答是或不是，當(dāng)太明顯的問(wèn)題時(shí)，大家可回答相反的答案。表演者可以感受表演的快樂(lè)，猜測(cè)者可以感受到猜測(cè)的樂(lè)趣，各得其樂(lè)。到最后看哪一個(gè)組的氣球最后沒(méi)有被全部踩破，：氣球5X個(gè)（X為人數(shù)），打氣筒一個(gè)。游戲3：紅黃牌 時(shí)間：5分鐘 道具：紅牌、黃牌游戲操作：兩人并排站立 聽(tīng)意思舉牌老師說(shuō)：舉起紅牌 —————————— 舉起紅牌 老師說(shuō)：放下黃牌 —————————— 放下紅牌老師說(shuō)：不要放下黃牌 ———————— 舉起黃牌 放下紅牌 老師說(shuō)：不要不放下紅牌 —————— 放下紅牌 老師說(shuō)：不要不舉起黃牌 —————— 舉起黃牌 老師說(shuō)：舉起黃牌 ————————— 舉起黃牌 老師說(shuō)：千萬(wàn)不要不舉起黃牌 ————— 舉起黃牌 老師說(shuō)：不要放下紅牌 ———————— 舉起紅牌 老師說(shuō)：不要不放下黃牌 ——————— 放下黃牌 老師說(shuō)：千萬(wàn)不要不舉起紅牌 ——————— 舉起紅牌老師說(shuō)：舉起雙手、原地跳一下、放下黃牌 — 放下黃牌、舉起紅牌 老師說(shuō)：放下紅牌 —————————— 放下紅牌 老師說(shuō)：不要放下黃牌 —————————— 舉起黃牌 老師說(shuō)：不要不舉起黃牌 —————————— 舉起黃牌游戲4：串名字游戲 游戲方法：小組成員圍成一圈，任意提名一位學(xué)員自我介紹單位、姓名，第二名學(xué)員輪流介紹，但是要說(shuō)：我是***后面的***，第三名學(xué)員說(shuō)：我是***后面的***的后面的***，依次下去，最后介紹的一名學(xué)員要將前面所有學(xué)員的名字、單位復(fù)述一遍。（即視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)配合訓(xùn)練）（1)首先在空中描繪出一個(gè)點(diǎn)，此時(shí)讓心中唯存有此點(diǎn)，并凝想此點(diǎn)。活動(dòng)時(shí)間：30分鐘 活動(dòng)程序：。利用此方式聽(tīng)時(shí)鐘的滴答聲，第一天十次、第二天十五次、第三天二十次逐漸增多次數(shù)，每次都十分專心的聆聽(tīng)半個(gè)月至一個(gè)月后，便可養(yǎng)成專心注意的習(xí)慣。第二篇：團(tuán)體心理輔導(dǎo)游戲團(tuán)體心理輔導(dǎo)游戲兩人三腳氣球大作戰(zhàn)游戲游戲規(guī)則：每組抽取人員 2 5 顆氣球..，那么這個(gè)組將被淘汰。心有靈犀游戲規(guī)則: 先分組（兩組為宜）讓組員自己從隊(duì)友中選出一名表演者，然后由主持人會(huì)把要表演的成語(yǔ)或詞語(yǔ)寫(xiě)在一張紙上,讓表演動(dòng)作者看,當(dāng)表演者表演完,猜測(cè)者能猜出表演者所做動(dòng)作的成語(yǔ)或詞語(yǔ)時(shí),就算過(guò)關(guān).（注意：動(dòng)作者可以用語(yǔ)言來(lái)解釋，但不能說(shuō)出動(dòng)作中的字）游戲材料:游戲題目(具有可表演性的成語(yǔ)或詞語(yǔ) 如：左右為難、無(wú)孔不入、金雞獨(dú)立、狗急跳墻、東張西望、無(wú)中生有、眉開(kāi)眼笑、胸有成竹、雞飛蛋打、低聲下氣)附一個(gè)ppt游戲目的:考驗(yàn)表演者的反應(yīng)能力，和觀眾的觀察能了。游戲材料：無(wú)游戲目的：此活動(dòng)讓隊(duì)員體會(huì)在解決團(tuán)隊(duì)問(wèn)題方面都有什么步驟，聆聽(tīng)