小學(xué)生家庭作業(yè)設(shè)計(jì)初探(存儲(chǔ)版)
【正文】 級(jí)制，教師不得按名次公布學(xué)生學(xué)習(xí)成績，學(xué)校不以學(xué)生的考試成績作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)?？傊?，學(xué)校每一位教師要秉承“減負(fù)增效提質(zhì)”的新理念，通過“減少不必要的機(jī)械作業(yè)，增加創(chuàng)造性思維的空間；減少硬性統(tǒng)一的作業(yè)，增加彈性作業(yè)；減少學(xué)生的心靈負(fù)擔(dān)，增加學(xué)生的能力培養(yǎng)；減少接受性的被動(dòng)負(fù)擔(dān)，增加主動(dòng)發(fā)展的探究性活動(dòng)；減少苦學(xué)負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)樂學(xué)情感”等“五增五減”活動(dòng)，在“減負(fù)增效提質(zhì)”上下足功夫，做好文章，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，打造高效課堂，提升教學(xué)效益總之，要打造理想課堂，并非一日之功，我們要努力學(xué)習(xí)，勤于反思，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，大膽改革創(chuàng)新，努力構(gòu)建科學(xué)的、和諧的、高效的課堂教學(xué)秩序和氛圍。“善意的謊言”是人們對(duì)事物寄托的美好愿望，是人們善良心靈的對(duì)白，是人們彼此之間相互安慰的一絲暖意，是人們心底里流露出來的一種柔情……我們知道，人們身處在這個(gè)社會(huì)，背負(fù)著許許多多的義務(wù)，而義務(wù)與義務(wù)之間有時(shí)候是會(huì)存在矛盾的，當(dāng)一個(gè)義務(wù)凌駕于另一個(gè)義務(wù)之上時(shí)，就要緩解另一個(gè)義務(wù)。善意的謊言作為一種正確而友善的處世方式，其動(dòng)機(jī)、目的和結(jié)果無一不與“誠信”相一致。終于，孩子們放學(xué)了，盼望已久的爺爺們趕忙把自己的孫子或?qū)O女抱上三輪車，急慌慌地脫下自己的棉大衣給孩子裹上，蹬上車一溜煙地消失在茫茫的大雪中……一個(gè)下崗職工家里，因是孫子的生日，今晚餐桌上百年不遇地多了一盤油燜大蝦?？墒?，他們對(duì)男孩即沒有打也沒有罵，而是和孩子一起分析這次考試失利的原因，從此他們還放棄了每天晚上雷打不動(dòng)的看電視的時(shí)間，幫助孩子復(fù)習(xí)功課。公無前229年，秦國攻占了楚國八座城池，接著又派使臣請(qǐng)楚懷王去秦國議和。人們見后紛紛仿效。漁夫們劃起船只，在江上來回打撈?！滨四_的男人一愣，一時(shí)不知如何才好?？墒怯幸惶?，妻子晚上身體不舒服，等第二天一睜開眼———糟糕，過了做早餐的時(shí)間了！當(dāng)她慌慌張張穿上衣服沖進(jìn)廚房時(shí)，愣住了———丈夫正端著一碗她平時(shí)最愛吃的面片湯往外走，猛然看見她忙收住腳，囁嚅道：“今天鬧鈴沒響，想讓你多睡一會(huì)兒。因此，我方認(rèn)為：善意的謊言不妨礙誠信。卻沒有一個(gè)是簡單化地要求人們100％地說大實(shí)話。與善意謊言有根本區(qū)別。檢查中發(fā)現(xiàn)違規(guī)者第一次批評(píng)教育，責(zé)令改正，如有第二次，月工作考核該項(xiàng)0分；第三次師德考核實(shí)行一票否決。嚴(yán)格教輔資料征訂工作的管理，禁止教師私自給學(xué)生征訂教輔材料，拒絕上級(jí)規(guī)定之外的教輔材料進(jìn)入校園。（3）作業(yè)布置要講究“活”：在布置作業(yè)時(shí)，有時(shí)就將要做的題先整理一下，設(shè)計(jì)一些一題多問、一題多解、一題多變、補(bǔ)充條件、補(bǔ)充問題、自編題型，使學(xué)生覺得“玩”之有味，而且看上去只有一題，心理上好承受一些。嚴(yán)格控制學(xué)生課外作業(yè)量。檢查辦法：行政人員加強(qiáng)巡堂記載，看是否執(zhí)行課程計(jì)劃；檢查學(xué)生課堂作業(yè)是否適量；找學(xué)生座談并抽查家庭作業(yè)，是否超量，是否控制在規(guī)定時(shí)間內(nèi)；檢查學(xué)生書包，看是否有規(guī)定之外的資料或習(xí)題集；不定期召開學(xué)生座談會(huì)，了解減負(fù)情況，納入教學(xué)常規(guī)績效考核。一、二年級(jí)不布置書面家庭作業(yè)，三、四年級(jí)每天書面作業(yè)總量不超過分鐘，五、六年級(jí)不超過分鐘。我知道了：“老師布置的作業(yè)，是讓我們認(rèn)真的完成，而不是讓我們來應(yīng)付?！泵妹眠^來說：“姐姐，我看看。只聽見一聲叫聲，大家一溜煙沖了出去?！彼袉栴}都沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，也沒有對(duì)與錯(cuò)。這種將文字轉(zhuǎn)化為具體的形象，表演的家庭作業(yè)很受歡迎。這樣的作業(yè)既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣，又提高了他們的朗讀能力，同時(shí)也豐富了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量。在家庭作業(yè)的反饋中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，一些讀書讀報(bào)類的作業(yè)，學(xué)生往往不能很自覺地完成。由于學(xué)生付出了心血，還認(rèn)真觀察了動(dòng)、植物的特點(diǎn)，因而感到有話可寫，有情可抒。又如上完《節(jié)日的大街》一課后，我設(shè)計(jì)了以下三類作業(yè)，讓學(xué)生自選一題。第一篇：小學(xué)生家庭作業(yè)設(shè)計(jì)初探小學(xué)生家庭作業(yè)設(shè)計(jì)初探團(tuán)洲中心小學(xué)徐奉炎***家庭作業(yè)是鞏固知識(shí)、形成能力的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要途徑。學(xué)生或摘記好詞佳句，或編寫內(nèi)容提綱，或結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)談體會(huì)，擇難選易，全由學(xué)生自主確定。實(shí)踐型作業(yè)包括以下幾種類型：觀察小學(xué)生都喜歡養(yǎng)養(yǎng)小動(dòng)物，學(xué)了《蠶寶寶》一課，許多孩子都養(yǎng)了蠶，要求他們仔細(xì)觀察蠶的生長過程；如學(xué)了《一粒種子》后，讓學(xué)生自己也種下向日葵的種子，每
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