【文章內(nèi)容簡介】 面。如記憶單詞，可教給學(xué)生構(gòu)詞方法，同義詞、近義詞、反義詞歸類法等。教師要鼓勵學(xué)生善于提問題，即對自己不懂的問題先要經(jīng)過反復(fù)認(rèn)真思考，自己仍弄不清楚的再問，這樣既教會了學(xué)生學(xué)的方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了自學(xué)能力，收到了事半功倍的效果。四、拓展課堂教學(xué)，保持興趣。課堂四十分鐘的時間畢竟太短了，僅靠它，要學(xué)好英語是不容易的。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生開展各種課外活動，如游戲、唱歌、畫簡筆畫、戲劇排練、在日常用品上貼上英語標(biāo)簽、學(xué)習(xí)一些習(xí)語、運用英語會話、英語智力賽等英語綜合實踐活動，拓展、運用課堂所得，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，經(jīng)常進(jìn)行英語交際，學(xué)生就能學(xué)得較好，學(xué)習(xí)興趣也就得以保持。第三篇：小學(xué)三年級英語教學(xué)案例小學(xué)三年級英語教學(xué)案例三年級英語第一冊Module 4 Unit 1 教學(xué)案例馬偉英一、教材分析 ：本單元內(nèi)容比較簡單，學(xué)生容易掌握，如果只學(xué)課本內(nèi)容學(xué)生會很快失去興趣，因此，要對課本進(jìn)行整合、拓展、再構(gòu)。這樣不但可使學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，還可以為將來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、板書設(shè)計Colours : red green yellow blue black What colour is it? It’s…三、新知呈現(xiàn)詞匯：這一環(huán)節(jié)利用變色龍為教具以搶答的形式進(jìn)行操練，學(xué)生樂此不疲，課堂氣氛愉快活躍。美麗多彩的畫面又使學(xué)生受到了美的熏陶，在快樂的活動中學(xué)會生詞。句型 ： 這一步緊接上一環(huán)節(jié)，課件定格在最后一個畫面，教師借機問一句”What colour is it?”引出新句型，并通過多種方法進(jìn)行操練，使之漸趨熟練。雖然課文中沒有出現(xiàn)這一句型，但學(xué)生學(xué)會后對以后的學(xué)習(xí)會大有幫助。四、操練本環(huán)節(jié)把所學(xué)知識進(jìn)行整合，通過師生互動，把兩個句型結(jié)合成對話形式，為下一步的生生互動作示范。這是又一開放式環(huán)節(jié)，同學(xué)間合作學(xué)習(xí)，共同完成對話，為后面的設(shè)計大賽作了鋪墊。并有意識地拉近知識與生活的距離，使學(xué)生的語言知識得到實際應(yīng)用。這一“畫中學(xué)”“畫中練”的任務(wù)既是對所學(xué)知識的鞏固強化，又為學(xué)生們提供了一個展示個性和能力的舞臺，讓他們發(fā)揮自己的所長，大顯身手，培養(yǎng)了他們的審美情趣，發(fā)展空間智能。五、鞏固這是對所學(xué)知識的反饋，要求學(xué)生合作學(xué)習(xí)，共同完成任務(wù)，在活動中培養(yǎng)協(xié)作精神和競爭意識，發(fā)展綜合運用語言的能力和人際交往智能，并享受到成功的喜悅。鼓勵學(xué)生積極參與課外英語學(xué)習(xí)活動，旨在幫助學(xué)生有效地使用學(xué)習(xí)策略。這一步把知識鞏固與音樂智能發(fā)展相結(jié)合。以唱彩虹歌結(jié)尾，與開頭相呼應(yīng)，整個課堂渾然一體?？梢赃@樣做： 各顏色單詞用不同顏色表示，可把單詞組合成一條美麗的彩虹。英語教學(xué)案例分析馬偉英教材分析：在課改的背景下，本套教材避免了傳統(tǒng)課程的缺點，強調(diào)了學(xué)生的興趣、經(jīng)驗等，能結(jié)合實際，貼近生活，插圖生動活潑，重視了學(xué)生的情感。然而人教社編寫的教材雖體現(xiàn)了交際教學(xué)法的思想，但在話題的廣度、任務(wù)的設(shè)置的系統(tǒng)化上仍存在不足。因此，本節(jié)課我強調(diào)英語課程要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和以不同形式和梯度的任務(wù)為基礎(chǔ)的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力。設(shè)計理念：以聽說訓(xùn)練為主線，通過看、聽、說、演練等一系列教學(xué)活動，使學(xué)生獲得最基本的英語聽說能力，并在教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)愿望，在注重學(xué)生知識能力發(fā)展的同時，特別強調(diào)學(xué)生人格的發(fā)展和思維的發(fā)展。設(shè)計特色：強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。通過情境的創(chuàng)設(shè)和教師給定的任務(wù)的完成，使學(xué)生將所學(xué)的知識內(nèi)化為新的語言能力。教學(xué)板書設(shè)計Unit 3 Let’s paint Show me your Unit 3 Let’s ，這就決定了本單元要求學(xué)生不僅僅可以動動口，更需要動動手來掌握該語言知識。同時，單純red, blue, green, yellow, purple五個單詞的獨立教授并不能滿足學(xué)生對語言的有效把握。針對這些問題，設(shè)計一個動口與動手相融合、新知與舊知相結(jié)合的英語課堂成為這一單元教師備課的方向。然而，如何使英語課堂在做到這兩點的同時又不過度增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)、打消其英語學(xué)習(xí)的積極性呢？首先，注重任務(wù)的梯度，層層遞進(jìn)。如同兒童學(xué)習(xí)掌握母語一般，學(xué)習(xí)英語必然也有一個過程，英語學(xué)科的開設(shè)只是把這個過程加速了而已。因而，從單詞到詞組到句型的任務(wù)設(shè)置和操練正符合了學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，方便學(xué)生模仿掌握，在新舊知識的結(jié)合上占有不可小覷的地位。其次，注重知識的滾動復(fù)習(xí)。根據(jù)艾賓浩斯記憶曲線，剛剛學(xué)習(xí)的知識馬上進(jìn)行復(fù)習(xí)能延長其記憶時間而經(jīng)常復(fù)習(xí)鞏固知識能將其轉(zhuǎn)化為長時記憶為人腦所用。因此，課堂前的warmup對先前課的知識的復(fù)習(xí)鞏固，每一個新單詞后設(shè)置的活動對剛剛學(xué)習(xí)的新單詞的運用鞏固都能有效結(jié)合新舊知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時加深其在人腦中的映像，真正提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。再次，鋪墊每一次的練習(xí)。小學(xué)課堂要求教師要留5分鐘給孩子完成作業(yè)，而作業(yè)的實質(zhì)是為了學(xué)生對本課所學(xué)知識的運用鞏固，因此，如果教師在課堂中設(shè)置一些與作業(yè)中的練習(xí)相貫通的活動，學(xué)生的作業(yè)練習(xí)的效果必定會事半功倍，教師的作業(yè)反饋也必將及時有效。一堂課的“動動口”活動為“動動手”做了鋪墊，而“動動手”的同時學(xué)生又能真正的“動動腦”。薦小學(xué)英語教學(xué)案例 What colour is it(3000字