【文章內容簡介】 整潔分。盡管試卷的一、二部分都是一些基礎題，但大多數(shù)學生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點不得不引起我的重視。第一大項要考查的字詞、字音，都是本冊教材中學生必須掌握的，應該是很容易的。各班反饋的得分情況來看，大部分學生對字音、字詞的掌握較好。小部分同學失分的主要原因，一是答題時粗心大意；二是對字音、字詞掌握得不牢固，答題時出現(xiàn)判斷的錯誤。把句子補充完整。其實平時都訓練過，也就是仿寫。我發(fā)現(xiàn)學生在寫的時候，往往寫得不夠到位，可見學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力還很弱，需要我們加強訓練。積累所考查的內容是本冊的練習中的成語。通過試卷分析，全班學生大體情況比較好，極個別學生丟分的原因是寫錯別字或前后顛倒。失分較多的是第七、八大題失分最多。學生大多寫得不太準確。這些題主要考察我們平時指導學生閱讀做到位了嗎。而這也是我們平時忽略的地方。還有最后的課外閱讀是學生失分較多的地方，這也告戒我們加強學生的課外閱讀并指導閱讀已勢在必行。作文：從閱卷情況來看，好的方面大致有以下幾點：一是想象巧妙、新奇，頗有創(chuàng)新意識；（因為這次的作文題目比較新穎。都可以寫成童話形式的作文。通過閱卷也可以看出，許多學生也都樂于用童話的形式把自己的想法表達出來，很符合“快樂表達”的宗旨）二是內容豐富多彩，語句優(yōu)美流暢；三是中心明確，結構比較完整。但學生在考場作文中反應出來的一些問題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊；二是語言積累不多，語言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯別字多。三、對今后努力方向重視字詞教學，夯實語文基礎字詞教學是語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學生字、詞不過關。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的，這些詞語在平時的練習冊、補充習題中也常出現(xiàn)的，學生應該有較多認識和鞏固的機會，可為什么學生的得分率還不高呢？要提高學生的成績，首先應重視字、詞的過關。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學生平時稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動（如：詞語接龍、猜謎）來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。提高閱讀能力，引導個性閱讀。閱讀題的失分較多，說明了學生閱讀的能力還不強。其實本次試卷的閱讀題并不難，只要學生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。往往課型都是閱讀教學，但我們平時一節(jié)課往往講個不停，學生很少有朗讀和思考的時間。閱讀是極具個性化的行為，我們要充分認識自讀自悟對于培養(yǎng)和提高學生閱讀能力的極端重要性。只有讓學生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。閱讀教學的核心就是培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。因此，我們在閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。激發(fā)習作興趣，抒發(fā)真情實感。我們發(fā)現(xiàn)很多學生的作文雷同。作文內容的虛假，已成為小學作文教學的頑癥，“作文打假”刻不容緩。三年級學生學語文，最頭痛的就是寫作文，學生習作時常常覺得無事可寫，無話可說。培養(yǎng)學生的寫作能力，要采取多種方法，激發(fā)學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。一篇好的文章，真實感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自己，寫出來的文筆才流暢，感情才真實。作文教學要多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學生在內容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字?？傊?，寫實的作文一定要讓學生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話；想象作文則要鼓勵學生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。豐富語言積累，注重語文實踐積累對提高學生的整體素質起著至關重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當數(shù)量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。課內的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細節(jié)描寫具體生動的句子；運用了修辭手法的句子；2011年春季教學時間短，教學任務重，更要充分發(fā)揮學生的學習積極性和主動性。一是課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態(tài)；二是課外學生能主動讀書、主動積累，完成作業(yè)和擴展學習。力爭使我鎮(zhèn)三年級語文教學質量再上一個臺階！第四篇：小學語文期末測試質量分析一、試卷分析一至四年級的試卷基本上分五大板塊，即字詞廣場、句子沙龍、積累運用、短文閱讀、習作表達（寫話練習）。五、六年級的試卷分四大板塊，即選擇、積累與運用、閱讀與理解、寫作。這次的試卷難易程度適中，內容覆蓋面廣，既考查了學生識字寫字能力，又考查了學生對課文內容的理解和課文主旨的把握，還考查了學生的語言積累能力、閱讀理解能力及習作能力，突出顯示了以人為本，回歸本色語文，綠色語文的特點。其以課本為載體，輻射相應的訓練項目。試卷命題力求體現(xiàn)新課標精神，拓寬語文教學領域，打通課內外學習語文的渠道，檢查學生掌握語文基礎知識的能力及課內外閱讀能力。通過試卷我們不難看出：命題人員希望通過試卷，對教師的教學提出建議：不要只圍繞課本教書，而應注重課外閱讀的輔導，以提高學生的語文綜合素養(yǎng)。試卷力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。同時試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎（基礎知識和基本技能），重能力（閱讀能力、寫作能力和積累運用能力），重創(chuàng)新（運用所學知識創(chuàng)造性地解決問題）。二、失分情況一年級拼音廣場。主要考查學生的拼音書寫能力和平翹舌音的區(qū)分能力。正確率不高，主要