【文章內容簡介】 怕做得很精致，自己也不想再刻名字了——一寫上字，就不好看了——這是審美感增強了。從注重成就，到注重審美，這是一個小小質的變化，可以說是一個飛越。在陶藝班我們有個小要求“紙不揉團平展放”，目的不只是讓學生養(yǎng)成講衛(wèi)生、節(jié)約的習慣，重要的是培養(yǎng)自己耐心做事、不急躁的習慣。我們也建議全體學生注意這一小細節(jié)。生活習慣上，還有一小細節(jié)，陶藝上課時要欣賞或用到一些器物，如各種形狀的灑瓶、飲料瓶、圓珠筆芯、月餅塑料盒、一次性紙杯、超市發(fā)的宣傳紙，等等，這些都是讓孩子們自己在家中、路上、垃圾堆里淘寶一樣淘來的。前段時間遠足拉練，一個學生從垃圾袋里揀回一個盛果凍的心形小塑料盒拿回來，興高采烈，那種滿足感——她是如獲至寶?！@是一個發(fā)現美的過程。陶藝不光是只做捏泥，讓學生了解陶瓷歷史、了解中國歷史，祖國和民族自豪感在孩子心中真實形成，其愛國情份就有了！CHINA——我為你自豪！讓學生背背、抄抄關于陶瓷的詩詞、夸夸同伴的作品、搜集、交流陶瓷的圖片文字資料，這是一種情趣、一種能力的提高。我對孩子們講，我們這個校本課程的名字叫“熠塵陶藝”—— 陶藝能讓塵泥閃光，通過做陶藝，我們能讓自己閃光。（二）教師的收獲與成長在校本課程開發(fā)過程中我們發(fā)現：校本課程的開發(fā)不但改變了學生的學習狀態(tài)，使學生喜歡學習、喜歡老師、喜歡學校，還使參與課程開發(fā)的老師在職業(yè)狀態(tài)上發(fā)生了質的改變。，提升課程能力什么是課程？在將社團活動轉型為校本課程之前，許多老師說不出所以然，而通過培訓與研究，老師們建立起了課程意識，明白了課程與興趣小組、社團活動不同之處在于：課程必須有目標、有詳實的內容編排（有邏輯順序）、有實施的組織體制或運行狀態(tài)（相對穩(wěn)定）、有課程評價。課程的四要素保證了課程的運行不是想當然，而是在科學規(guī)范指導之下的教學行為，而校本課程規(guī)劃方案和課程綱要就是進行教學行為指導的“科學和規(guī)范”。對于老師們來說，課程綱要的編寫非常具挑戰(zhàn)意義。課程綱要看起來內容不多，行文也不深奧，但要想編寫一份實用科學的綱要還是需要下一番功夫的。我們學校綱要的編寫實行過關達標制，每份綱要的修改都在三次以上，有的甚至達到了更多，直到過關為止。在多次編寫、修改、討論、調整的過程中，老師們從一個新的高度上對本門課程的目標、內容、實施、評價進行了重建，使之前想當然、跟著感覺走的課堂狀態(tài)轉變?yōu)樾兄袚S多老師對這一點有深刻的體會。比如劉俊蘭老師，所帶的是戶外游戲課程。做綱要時一籌莫展，她很勤奮，自己上網搜集了200多個戶外游戲，但如何上卻沒有思路，借助做課程綱要的機會，教科室楊艷艷主任幫她一起進行了梳理，首先確立了課程目標——不是單純地做游戲，更重要是讓學生在做游戲的過程中掌握游戲的規(guī)則，形成學生的規(guī)則意識和自我管理能力。根據這一目標，她們在這200多個游戲中進行遴選，最終確立了30個適合小學生的游戲，然后對這個30個游戲進行分類，最終整合為六大類。這樣一來，每個游戲都有自己的目標與使命，戶外游戲也不再停留于好玩、有趣的層面，而是走向培養(yǎng)學生的規(guī)則意識、團隊合作能力。課程的反思與重建意識的出現，是校本課程開設過程中教師們的另一成長體現，負責電腦課程的朱孔利在課程中期總結時提出：“在學生電腦畫指導方面，由于個人能力所限，在電腦操作方面能對學生進行恰當的指點，但在圖畫的構思上，布局合理性、顏色搭配等方面則較薄弱，今后的開課過程中，我設想邀請美術組的幾位老師來做一些基本美術知識的培訓，整合兩門課程的資源，在互補中達到課程資源的最優(yōu)化?！逼鋵?，朱孔利設想的這種團隊開發(fā)、課程整合的形式可以說是校本課程開發(fā)中比較理想的一種形式，能使校本課程資源達到最優(yōu)化，現在這種設想出自于開發(fā)教師之口，以一種自然需求的形式出現，下一步的這種開發(fā)形式的完善與整合就會有水到渠成之功效。，收獲職業(yè)的幸福感校本課程的開設，有效地改變了教師的職業(yè)狀態(tài)，許多老師在課程中體驗到與學生交流、共成長的快樂，收獲到教師的幸福感。戶外游戲課程劉俊蘭老師在中期總結中寫道：“通過兩個多月的課程學習，在游戲活動中孩子們在慢慢發(fā)生著變化，由上課前各玩各的到站齊隊伍等我上課；由不聽我講游戲規(guī)則玩自己的到能認真聽講并積極回應??孩子們上課一次比一次有進步，我感到很欣慰很幸福。武術課程陳汝琦老師在中期總結中寫道：“看到孩子們在不斷提高，我在付出努力的同時，也收獲了成功和感動：現在天在逐漸變冷，有的學生在和我做游戲的時候發(fā)現我的手涼，一下課就拉著我的手給我暖，一直送我到辦公室給我推開辦公室的門??諸如此類的小事還有很多，因為感動，所以我會更加努力！”陳之笑老師作為新畢業(yè)教師，帶初級輪滑課程給她提出了極大的挑戰(zhàn)，課程組檢查時經常發(fā)現她給孩子穿輪滑鞋，或是攙著孩子一個個地練，她戲稱開課之初自己是學生的超級保姆和解決麻煩的超人，課程開設之初陳老師非常累，但付出總有收獲，她在辛苦的同時也收獲到了學生的喜愛和滿滿的幸福，她是這樣寫的:“好在功夫不負有心人，現在孩子們都滑得像模像樣了，至少穿戴護具和正?；卸紱]問題了，這也讓我省了不少心。而且孩子們的熱情和天真對我很是鼓舞，每次在路上碰見我都沖我喊‘笑笑老師’，有的孩子還經常送我一些折紙之類的小禮物，還有一些小女生每次都非要拉著我讓我陪著滑，不然就沖我撒嬌。最讓我感動的，還是一個叫奚悅的女孩子，每次她滑過來的時候，都噗的一下子抱住我，嘻嘻的笑叫我老師，那種被需要的感覺真的很幸福?！毙腋Ｊ侨藗兩睢⑸?、學習、工作的終極目標，也是我們開設校本課程的初衷的初衷，相信不在久的將來，每位老師都能象陳之笑老師那樣在校本課程開發(fā)中體會到快樂和幸福，每一位學生和老師都能在校本課程中綻放出屬于自己的生命光彩！我們的校本課程開發(fā)還不夠成熟，還存在許多需要完善之處。如，隨著學生的成長、水平的提高，如何將一個科目分為低中高三個學段、其內容又如何綜合編排，全體教師的開發(fā)水平如何提高，個人開發(fā)怎樣向團體開發(fā)轉變，等等，都還有更多的問題去探討、更長的路摸索。校本課程建設中，對于我們老師來說，我們是學習者、探索者，在建設中我們提高、成長；對學生來說，我們不是要培養(yǎng)他們要成為專業(yè)人才的，雖然我們也給了孩子一點點專業(yè)方面的基礎，最重要的是我們在過程中讓孩子快樂了、自信了、陽光了。在校本課程開發(fā)工作上，我用這樣的話來鼓勵作為基礎教育者的我：給禾苗寬敞的空間，它就會充分地沐浴陽光，何必擔心以后能否花艷果碩？ 給鳥兒遼闊的藍天，它就會自由地堅硬翅膀，何必擔心以后能否翱翔長空？我們校本課程建設還只是剛起步，敬請各位領導予以指點，謝謝大家！第三篇：校本課程匯報材料尊敬的各位領導、專家：大家好！我是一年級校本課程教師xxx。我校一年級校本課程的名稱叫《快樂成長》。下面我將自己對這門課程的認識、授課時所選用的方法、授課后的體會向各位領導、專家匯報：一、尊重個性差異，注重授課的實效性《快樂成長》是我校根據自己的辦學需求創(chuàng)編的教材。我校是一所農村校，一年級的生源比較復雜，有的來自于學校附屬園，他們在幼兒園受過正規(guī)的教育，部分學生各方面的能力都很強，個別學生特長優(yōu)勢明顯。有的來自私立幼兒園，相對而言，他們中部分學生思維不夠活躍，表現欲不強。本著學?！白鹬夭町?，關注未來”的辦學理念，我在每個活動初都設置一個測試學生個性差異的環(huán)節(jié)，力求準確把握差異，以便在活動中給每個學生創(chuàng)設可參與的機會，從而達到共同成長的目的。“機智應對陌生人’，這是根據一年級小學生的心智水平和生活實際安排的教材，目的是培養(yǎng)學生的安全意識和自我保護意識。這課的教學，我設計一個“聽故事，保平安”的活動，我講一個叫聰聰的小男孩被人拐走的故事。教學中我沒有把故事講完，而是講到號稱媽媽朋友的陌生婦女邀請聰聰跟她上車時停下來，在此設置一個“大家猜一猜”的小活動，猜一猜聰聰是否上車。學生自由發(fā)言，我不做任何點評，讓學生無拘無束地說，我邊聽邊看，意在把握學生在安全意識方面的差異，進而明確下面的教學環(huán)節(jié)重點該培養(yǎng)哪些學生的安全意識，使“教”有明確的方向性，目的性和實效性。二、讓活動貫穿整個教學過程，從而達到學生在“玩”中明事理，在“樂”中健康成長的理想授課效果一年級的學生，自制力差，有效注意時間較短，這是一年級課堂難以駕馭的原因。我在授課時避難就易，充分利用學生好表現，無顧忌的特點，讓活動貫穿整個教學過程。愛玩是孩子的天性，我的課力求讓他們在“玩”中明事理，在“樂”中健康成長?！白飨⒅贫纫袷亍笔歉鶕荒昙墝W生自由、散漫的具體情況而創(chuàng)編的教材，目的是培養(yǎng)學生良好的作息習慣。這課我設計“認一認（鐘表）”、“讀一讀（作息時間表）”、“說一說（你怎么知道上下課）”、評一評（誰最遵守作息時間）” 四個活動。首先我以搶答的方式讓學生辨認教具鐘表所指的時間，重點關注不發(fā)言的學生，因為如果學生不認識鐘表，就不能參加以下活動了。在學生認識鐘表的基礎上進行第二個活動——“讀作息時間表”，我根據學校的作息時間撥動鐘表的時針和分針，讓學生認讀，進而讓他們知道表中標出的具體時間自己該干什么。接著通過大家“說一說”明確學校的作息時間是以鈴聲為媒介的，知道在?；顒釉撀爮拟徛暤拿?。“評一評”誰做得最好。整堂課，我沒有一句強令學生該怎么做的言語，而是通過四個活動讓他們明白了在校行動“該聽從鈴聲的命令”，并在監(jiān)督他人的過程中自己已成為遵守學校作息制度的模范。三、重視鮮活的“生活文本”的形成，做到課有“盡”而學生的“行”無止任何教育都不能停留在口頭上。要達到使一年級小學生“快樂成長”的目的，僅憑每周一節(jié)學校課程是不行，它需要關注學生的真實生活。為了讓一年級小學生盡快地、健康地成長起來，我設計的最后一個活動都是關注學生的真實生活，打破了只有學校才受教育的傳統觀念，將校本課植入到學生的生活里，促進了學生良好習慣的形成?！按┐饕R”，目的是培養(yǎng)學生講衛(wèi)生、愛干凈、重儀表的好習慣。課后我布置一個課程外延活動：同學們相互觀察、小組內成員互相提醒，下節(jié)課我們評選“儀容儀表”模范小組?！罢J真做操好處多”一課授課后，我根據學生做操的質量，將他們分成兩組，“一幫一，結對子”，讓做操動作規(guī)范的學生負責糾正做操不規(guī)范學生的動作，下節(jié)課課上檢查。一年級小學生，他們的表現欲很強，為了得到老師的表揚，同學的好評都爭著做到最好。這樣，學生的生活處處留下了校本課的影子。我的校本課課已“盡”而學生在課上學到的“行”未止，促進了學生好習慣的形成，好品質的培養(yǎng)?！缎１菊n程》雖然在我校已實施多年，但由于教材的可拓展空間較大，也由于教師的個性差異的存在，今后有必要加大教研力度，使我校校本課的實效性發(fā)揮到極致，達到更好的育人效果。謝謝大家！第四篇：校本課程匯報材料（精選）校本課程匯報材料尚莊小學根據實際情況，共開發(fā)了《安全校本教材》、《德育校本教材》、乒乓球、籃球、足球、行為習慣、文明禮儀七本校本課程。課程的開發(fā)成立以校長為組長，由骨干教師組成的校本課程開發(fā)領導小組。組織骨干教師開發(fā)編著校本課程，校本課程由我校的骨干教師擔任教材整理編寫工作，教師編寫好后交學校校本課程開發(fā)領導小組審評并整理成冊。通過認真選擇和修改確定授課時間。以兒童發(fā)展為本，激發(fā)兒童探索的興趣，讓兒童了解、體驗、參與、創(chuàng)造現實生活，學會溝通與分享，合作與競爭，使師生在課程開發(fā)中共同成長”的校本課程開發(fā)理念。課程的實施校本課程設必修和選修：《安全校本教材》、《德育校本教材》為必修。其余的五門課程為選修課程。學校首先加強校本教研，對每一科校本教材的實施都制定了實施計劃和方案，從實施原則、目標、途徑、方法、課時、進度都做了詳細計劃，明確授課教師及時間，利用地方課程進行授課，必修課1—6年級全開設，選修課根據學生實際有選擇的進行，如球類的3—6年級中開設，根據個人興趣自主選擇，并做到與興趣小組相結合。任課教師做到研究教材、吃透教材，做到有計劃有備課。課程評價我校建立了評價、培訓、自學、面授制度和評價標準及辦法。分別對課程、教師、學生建立了評價表，把校本課程開發(fā)和實施工作納入日常管理事務中。在常規(guī)管理中校本課程并把這項工作納入教師的業(yè)務檢查期末工作考評中。通過考評，使校本課程的開發(fā)利用落到實處。實施效果我校通過校本課程的實施，學生能夠根據自己的水平、能力以及興趣選擇適合自己的學習方式、練習方法，這可以調動學生的積極性、主動性，擴大了學生間、師生間的交流、交往、互相影響，增強學生間的競爭和合作意識、增強自信心，帶來的快樂，體現學生活潑，開朗的個性。在2012年區(qū)運動會中我校女子隊榮獲全區(qū)第一名，男子榮獲第四名的好成績。第五篇：校本課程匯報材料立足本校實際 促進學生個性發(fā)展 ——東戶小學校本課程實施經驗匯報材料邢臺市橋西區(qū)東戶小學 申艷偉校本課程是新課程改革中一門新設課程，這門課程的實施對課程改革，對素質教育的開展有著深遠的影響。我校自2009年劃歸橋西區(qū)管理四年來，在區(qū)教育局、東戶學區(qū)的正確指導下，學校實際出發(fā)，在校本課程的開發(fā)實施方面進行了積極探索與大膽嘗試，現將校本課程開發(fā)與實施的經驗總結如下：一、提高認識，加強管理，順利推進。更新觀念，提高認識。剛劃歸橋西管理時，發(fā)現校本課程實施方式與整個橋西差距甚大，師資配備不合理、教材編寫不全面、排課授課不規(guī)范等，使得校本課程開設成了有名無實的現象。為了促進校本課程提高，學區(qū)多次召開校本課程