【文章內(nèi)容簡介】 必須保證其質(zhì)量。這里的質(zhì)量是指 A．商品的價(jià)值 B．商品的使用價(jià)值 C．商品的價(jià)值量 D．商品的基本屬性 7．貨幣之所以能同一切商品相交換，同時(shí)還能表現(xiàn)和衡量一切商品的價(jià)值，這是由 A．貨幣的本質(zhì)決定的 B．貨幣的價(jià)值尺度職能決定的 C．貨幣的流通手段職能決定的 D．貨幣的基本職能決定的 商品的本質(zhì)屬性 、社會(huì)屬性是 （ ） A 商品的兩個(gè)基本屬性 B 商品的使用價(jià)值 C 商品的價(jià)值 D 商品的交換價(jià)值 9．假冒偽劣商品被作為“僅次于毒品的第二大公害”來打擊，這主要是因?yàn)椋? ） A．使用價(jià)值與價(jià)值是商品的基本屬性 B．使用價(jià)值是商品能夠滿足人們某種需要的屬性 C．假冒偽劣產(chǎn)品的價(jià)值與價(jià)格相比相差懸殊 D．使用價(jià)值是價(jià)值的物質(zhì)承擔(dān)者 一般來說當(dāng)通貨膨脹嚴(yán)重、紙幣貶值的時(shí)候，國家才會(huì)考慮發(fā)行大面額貨幣。但目前我國物價(jià)上漲水 平保持在 2％左右，非常平穩(wěn)，因此沒有必要發(fā)行大面額貨幣。如果發(fā)行．反而可能會(huì)喚起居民對通貨膨脹的恐懼。居民對通貨膨脹恐懼，是因?yàn)橥ㄘ浥蛎洶l(fā)生時(shí) ①人們手中的錢不值錢了 ②人們的存款數(shù)量必然增加 ③人們的經(jīng)濟(jì)生活水平下降 ④人們的存款所代表的實(shí)物數(shù)量減少 A①③④ B①②③ C②③④ D①②④ 1（ 16分）材料一： 2021 年 1 月 14 日，國家發(fā)改委和國家統(tǒng)計(jì)局聯(lián)合公布調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，去年 12 月份，全國 70 個(gè)大中城市房屋銷售價(jià)格同比上漲 %，漲幅比上月擴(kuò)大 個(gè)百分點(diǎn) 。環(huán)比 上漲 %，漲幅比上月擴(kuò)大 個(gè)百分點(diǎn)。 材料二： 2021 年樓市調(diào)控形勢將更復(fù)雜，政府調(diào)控呈現(xiàn) “一增一減 ”：增的是政策性住房，減的是高價(jià)位商品房。 有人建議，可以通過多發(fā)行人民幣，大幅度提高工薪階層的收入來解決這一難題。 （ 1）人民幣為什么能夠買“商品房”及其他商品？ （ 2）有人建議通過多發(fā)行人民幣，大幅度提高工薪階層的收入來解決房價(jià)難題。你同意這種觀點(diǎn)嗎？ 第一課第一框《 揭開貨幣的神秘面紗 》 參考答案 課內(nèi)探究學(xué)案： 活動(dòng)一：思考與理解 作為商品必須同時(shí)具備兩個(gè)條件：第一，必須是勞動(dòng)產(chǎn) 品，不是勞動(dòng)產(chǎn)品一定不是商品；第二，必須用于交換，不用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品不是商品。 商品與其他勞動(dòng)產(chǎn)品以及非勞動(dòng)產(chǎn)品有的關(guān)系 比較 商品 其他勞動(dòng)產(chǎn)品 商品 其他非勞動(dòng)產(chǎn)品 區(qū)別 商品用于交換 商品有價(jià)值 商品是個(gè)歷史范疇 不用于交換 沒有價(jià)值 勞動(dòng)產(chǎn)品是人類歷史上一個(gè)永恒的范疇 商品是勞動(dòng)產(chǎn)品 商品用于交換 商品是個(gè)歷史范疇 不是勞動(dòng)產(chǎn)品 不用于交換（特殊情況除外） 物品是個(gè)永恒的范疇 聯(lián)系 二者 都是勞動(dòng)產(chǎn)品 二者都有使用價(jià)值 二者在一定條件下可以轉(zhuǎn)化 二者都有使用價(jià)值 商品的基本屬性：使用價(jià)值和價(jià)值 使用價(jià)值：是指商品能夠滿足人們某種需要的屬性。它是商品的自然屬性。商品的使用價(jià)值，隨著生產(chǎn)和科技的發(fā)展而不斷被發(fā)現(xiàn)，同一種商品可以有多種使用價(jià)值。 價(jià)值：是凝結(jié)在商品中的無差別的人類勞動(dòng)。價(jià)值是商品的特有屬性、本質(zhì)屬性、社會(huì)屬性。商品是使用價(jià)值和價(jià)值的統(tǒng)一體。 流通手段和商品流通的區(qū)別：流通手段強(qiáng)調(diào)的是貨幣在商品交換中所起的作用，而商品流通強(qiáng)調(diào)的是以貨幣為媒介的商品交換的 整個(gè)過程。 貨幣與紙幣比較表 區(qū)別 貨幣 紙幣 定義 是從商品中分離出來的、固定地充當(dāng)一般等價(jià)物的商品 紙幣是由國家（或某些地區(qū)）發(fā)行的、強(qiáng)制使用的價(jià)值符號。 職能 有價(jià)值尺度、流通手段、支付手段、貯藏手段、世界貨幣的職能 只是代替貨幣充當(dāng)商品交換的媒介，即只具有流通手段的職能。 是否有價(jià)值 貨幣是商品具有價(jià)值 紙幣只是貨幣符號，無價(jià)值。 活動(dòng)二：讀材料，揭本質(zhì) 答：由商品到貨幣的過程，也就是商品的價(jià)值實(shí)現(xiàn)的過程。商品生產(chǎn)者只有把商品賣出去，并且賣個(gè)好價(jià)錢，才能生存發(fā)展下去。反之，則意味著產(chǎn)品銷 售不出去，白白付出了勞動(dòng)，他需要的商品也買不回來，商品生產(chǎn)者就要虧損，甚至破產(chǎn)。要使商品能賣出去，并賣個(gè)好價(jià)錢，商品生產(chǎn)者就要為購買者著想，生產(chǎn)適銷對路、質(zhì)量上乘的商品。 活動(dòng)三：略 1—— 5： CBBDA 6—— 8： BAB 答：（ 1）貨幣執(zhí)行了流通手段職能。（ 3分） （ 2）商品生產(chǎn)者就要為購買者著想，生產(chǎn)適銷對路、質(zhì)量上乘的商品。（ 6分） 課后練習(xí)與提高 1—— 5： CCDAB 6—— 10： BACDA 1（ 1）人民幣是由我國發(fā)行的、強(qiáng)制使用的價(jià)值符號，它代替貨幣執(zhí)行流 通手段的職能，在商品交換中起媒介作用，所以人們持有人民幣就能購買自己需要的商品，它的這種職能是受國家法律保護(hù)的。（ 3分） （ 2）不同意。國家有權(quán)發(fā)行紙幣，但不能任意發(fā)行紙幣。紙幣的發(fā)行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度。在一定時(shí)期內(nèi)，流通中實(shí)際需要的貨幣量，同商品價(jià)格總額成正比，同貨幣流通速度成反比。如果紙幣的發(fā)行量超過流通中實(shí)際需要的貨幣量，就會(huì)引起人民幣貶值，引發(fā)通貨膨脹，致使房價(jià)新一輪的上漲，不能從根本上解決這一難題，而且還會(huì)影響人民生活水平的提高和國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。如果紙幣發(fā)行量小于流通中實(shí)際需要的貨 幣量，會(huì)使商品銷售發(fā)生困難，直接阻礙商品流通。（ 3分） 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 第一課 神奇的貨幣 第二框 《 信用工具和外匯 》 一、教材分析 貨幣在商品交換中的作用及其基本職能；解釋幾種常見的信用工具的用途；理解金錢在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中的意義。 二、教學(xué)目標(biāo) （一）知識目標(biāo) 知道經(jīng)濟(jì)往來結(jié)算中常用的信用工具：信用卡、支票、匯票 知道外匯和匯率的含義 理解各種信用工具的用途和使用范圍 保持人民幣幣值穩(wěn)定的意義 運(yùn)用初步掌握的信用工具知識，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勑庞霉ぞ咴诂F(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中的作用 （二）能 力目標(biāo) 通過演繹信用卡、支票、匯票等幾種信用工具的使用，使學(xué)生感受現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中學(xué)會(huì)正確使用信用工具的好處，增強(qiáng)學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。 （三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 通過本框?qū)W習(xí)，使學(xué)生確立與市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的商品貨幣觀念，樹立正確的金錢觀 三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)： 信用工具，外匯 難點(diǎn)： 外匯、匯率 四、學(xué)情分析 學(xué)生對本節(jié)課知識有一定的生活感知，教學(xué)中有些問題可以略而不講，重點(diǎn)放在難點(diǎn)知識的突破上，可運(yùn)用先學(xué)后教的方式解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題。 五、教學(xué)方法 教師啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生收集、整理有關(guān)資料，并組織學(xué) 生親自辦張借記卡、靈通卡，用借記卡和靈通卡消費(fèi)，體驗(yàn)信用消費(fèi) ；課上采取討論等學(xué)生主體參與的課堂教學(xué)活動(dòng)。 六、課前準(zhǔn)備 1．學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí) “信用工具和外匯”，初步把握相關(guān)知識。 2．教師的教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件制作，課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延伸拓展學(xué)案。 七、課時(shí)安排： 1課時(shí) 八、教學(xué)過程 (一 )預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑 檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有針對性。 （二）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。 教師提問：通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們理解了貨幣的本質(zhì)，知道了貨幣的職能，并且知道隨著商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展， 紙幣代替了金屬貨幣執(zhí)行流通手段等職能，給人們的商品交換帶來了便利。但信息技術(shù)的發(fā)展，又出現(xiàn)了新的流通工具，大家知道有哪些嗎？ 學(xué)生活動(dòng)：一部分學(xué)生可能忙著翻書去找；一部分學(xué)生可能互相討論；一部分學(xué)生可能預(yù)習(xí)過教材，大聲回答。 學(xué)生回答：信用卡、借記卡、靈通卡等 教師提問：大家知道這些工具怎么使用，有什么好處、能給我們的生活帶來什么嗎 ? 這就需要我們學(xué)習(xí)“信用工具和外匯”這一框。 設(shè)計(jì)意圖：步步導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。 （三）合作探究、精講點(diǎn)撥。 信用工具 教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材， 同時(shí)提出問題： （ 1）、在核算經(jīng)濟(jì)往來時(shí)，通常使用什么結(jié)算方式？ （ 2）、你在生活中接觸或使用過什么樣的信用工具？ （ 3）、對使用信用工具有什么感受？ 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自主閱讀，積極思考，然后展開討論，發(fā)表見解，回答問題 教師活動(dòng)：總結(jié)學(xué)生回答的提問，繼續(xù)設(shè)問：什么是信用卡？如何使用？ 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自主閱讀，積極思考，然后每四人一組展開討論，每組選出代表，發(fā)表見解，回答問題 教師活動(dòng)：聆聽學(xué)生回答，進(jìn)行點(diǎn)評，并總結(jié)： （ 1）兩種結(jié)算方式：現(xiàn)金結(jié)算和轉(zhuǎn)賬