【文章內容簡介】 性布置，能吸引幼兒進入到區(qū)域中。區(qū)域環(huán)境作為主題環(huán)境的一部分，占有很重要的地位，因為幼兒的活動很大一部分要在區(qū)域中進行并且完成他們的學習活動。區(qū)域環(huán)境要根據各個區(qū)域特色進行有特色的布置。各個區(qū)域的創(chuàng)設也要根據主題的具體情況而定。語言區(qū)通常投放一些主題相關的圖書、頭飾、手偶等資料，張貼一些有趣的圖畫和一些幼兒仿編的兒歌，同時也可放置一些空白紙，鉛筆等習作物品。美工區(qū)投放的東西除一些常規(guī)的幼兒幼兒練習用品外，如剪刀、橡皮泥、工作紙、彩色筆、油畫棒等，還可以在投放一些簡單手工作品的示范圖，在美工區(qū)最重要的是要設置一面幼兒作品的展示墻塊，可以讓幼兒粘貼自己覺得滿意的繪畫及其他的作品。在科學區(qū)通常提供一些幼兒操作材料，操作材料與主題相關。在音樂區(qū)、表演區(qū)投放一些簡單或自制的樂器、頭飾、自制服裝等。通常建構區(qū)是根據主題而定。區(qū)域活動應根據活動區(qū)的層次性特點提供難易程度不同的材料。有時即便是同一班級中同一類型的活動也通過提供不同層次的材料來體現(xiàn)層次性。適合幼兒不同發(fā)展水平、不同學習節(jié)奏的多層次的活動材料，可以滿足不同幼兒進行自主選擇的需要。四、及時做好觀察記錄教師應該在區(qū)域活動中對幼兒的活動進行觀察、記錄和評價，在此基礎上，不斷地調整活動區(qū)的環(huán)境，包括活動區(qū)域設置的增減，活動材料投放的改變，不斷提供可促進幼兒持續(xù)發(fā)展的活動材料。設計并布置一些活動區(qū)域，制作并投放一些活動材料，只是活動區(qū)教學的起點，不是活動區(qū)教學的全部。教師應該在引導幼兒積極、主動地進行活動區(qū)探索活動的同時，通過認真的、經常性的對幼兒進行觀察，正確評價幼兒的活動，包括幼兒的活動興趣、活動水平、發(fā)展需求等問題，并在對這些問題進行分析的基礎上，不斷為幼兒提供更為適合他們年齡特征和興趣特點，能夠引起并進一步激發(fā)他們的好奇心、求知欲和探索愿望，促進他們向更高水平發(fā)展的活動環(huán)境和材料。教師在活動區(qū)中的工作應該進入“提供環(huán)境－－進行引導－－調整環(huán)境－－進行引導”這樣一個周而復始的良性循環(huán)。只有這樣，活動區(qū)教學才能夠幫助幼兒實現(xiàn)真正意義上的可持續(xù)發(fā)展，幼兒的素質才能不斷地得到提高。第三篇：如何有效地開展區(qū)域活動如何有效地開展區(qū)域活動本學期，我們將如何有效地開展區(qū)域活動采取了一些構思和做法，或多或少積累了一些經驗，現(xiàn)就大班孩子的區(qū)域活動來與大家做個經驗分享：一、區(qū)域材料：大班的孩子動手能力很強，所以我們可以設制一些操作性的材料，如：簡單的字母連線、單詞與圖片連線、補全圖片、拼圖等。除此之外，我們還可以做一些操作性強的材料，如：字母，數字牌類操作卡、棋類游戲、手偶等。待孩子都會玩此類操作材料后，我們可以在此操作材料的基礎上增加難度，如將牌類操作卡上附上有句子和答案的兩種卡片，讓孩子在操作過程中作個搶答游戲，這樣，可以避免孩子長時間玩同一類操作卡而感到枯燥無味，甚至不想玩的現(xiàn)象。我們不妨也可以做一些立體，讓孩子們自身體驗的操作材料，如：我們可以把所學的故事圖片逐張地貼成大掛圖放入用紙箱做的電視機里，這樣，不僅讓孩子復習鞏固了所學的知識，還培養(yǎng)了孩子們講故事的能力，同時，也讓他們體驗放電視的樂趣。當然，我們可以在此基礎上準備一些課本以外的，孩子們平時感興趣的故事圖片，如：《白雪公主》、《小白兔》等，讓孩子用自已的語言來編故事，從而進一步提高了孩子的語言能力。在區(qū)域的語音角里，我們可以投放錄音機或復讀機，孩子們聽聽磁帶，有利于提高他們的聽力。而復讀機的錄音功能讓孩子們很熱衷，因為他們喜歡把朗讀英語小書的聲音錄制到復讀機里，當他們聽到自己的聲音在復讀機里，孩子們感到很有成就感。由此可見，在區(qū)域里投放英語小書也是有必要的哦！墻面上，我們可以貼上教材有關的背景圖，讓孩子可以在墻上操作。這樣，不僅充分利用了我們教材材料，同時，讓孩子們處處都能感覺濃厚的英語氛圍。二、區(qū)域常規(guī)為了讓孩子在操作材料時，有做到有序地取放材料，我們應不同的材料上做上標簽，如：在同一類操作材料，和其所用的托盤和其擺放的區(qū)域標上相同的字母，數字或圖片。這樣，可以避免孩子亂放或錯放材料的現(xiàn)象。第四篇：區(qū)域游戲材料解讀區(qū)域游戲材料投放策略及其案例分析高小芳（北京教育學院豐臺分院，幼兒園高級教師）區(qū)域活動材料，簡言之，就是投放在活動區(qū)的各種材料，它承載著教育功能。教育部頒發(fā)的《36歲兒童學習與發(fā)展指南》指出：生活是幼兒學習與發(fā)展的源泉，幼兒園和家庭教育要充分挖掘和利用幼兒一日生活中的寶貴資源和教育契機，寓教育于生活之中。愛游戲是幼兒的天性，游戲是幼兒的基本活動，幼兒正是通過各種游戲進行學習和獲得發(fā)展的。成人要為幼兒創(chuàng)造游戲的物質環(huán)境和條件，支持幼兒與伙伴的共同游戲，親身參與幼兒的游戲，引導在游戲中學習。因此，區(qū)域活動作為幼兒游戲的一個重要部分，具有很重要的教育作用。從而看來，區(qū)域游戲活動則正符合這一要求。依據綱要中五大領域教學目標，內容與要求以及幼兒發(fā)展需要創(chuàng)設的活動區(qū)角，是幼兒園物質環(huán)境的重要組成部分，相應開展的區(qū)域活動是幼兒園教育活動的重要組成部分。區(qū)域游戲的特點與內容劃分一、區(qū)域活動的概念及特點（目的：明確活動區(qū)活動的獨特價值）區(qū)域活動，又稱活動區(qū)活動，指的是這樣一種活動形式：教育者以兒童感興趣的活動材料和活動類型為依據，將活動室的空間相對化分為不同區(qū)域，讓他們自主選擇活動區(qū)域，在其中通過與材料環(huán)境、同伴的充分互動而獲得學習與發(fā)展。特點：、自主進行活動區(qū)活動也被稱為自選活動。是幼兒自主發(fā)起、自由選擇的活動。是幼兒自己的活動，自己的游戲，不是由教師設計與組織，沒有明顯的教師施教的因素。因此，幼兒無須調動就有著原始的興趣，他們的活動和學習會更加積極主動。、需要和水平在區(qū)域中，幼兒可以根據自己的興趣和需要選擇不同的區(qū)域、不同的材料和操作方式。幼兒可以根據自己的經驗和水平選擇適合自己的學習進程。在區(qū)域活動中，幼兒多為小組活動，要有更多的機會與同伴自由交往。 幼兒階段的年齡特點就注定了他們更多的是通過操作來學習。而“活動區(qū)”的教育價值主要是附著在游戲區(qū)的材料、情境及相應的活動之中，材料、情境和活動承載著教育功能?；顒訁^(qū)的材料和活動形式非常符合幼兒階段的學習特點，通過操作材料，幼兒更容易獲得內化的知識經驗。二、區(qū)域游戲的內容劃分依據五大領域的教育目標、內容及要求以及游戲材料及活動類型的區(qū)別，劃分成多個區(qū)角：運動區(qū)（主要指室外活動，由于天氣或材料的原因，也可設置室內運動區(qū)）角色區(qū)（依據年齡特點，每個年齡班開展的角色活動內容不同）表演區(qū) 美勞區(qū)建構區(qū)（包括大型積木建構和小型插塑建構）沙水區(qū)（也屬于建構游戲，需結合季節(jié)，春夏季適合開展）科學區(qū)（包括科學探索游戲區(qū)及種植飼養(yǎng)區(qū)）益智區(qū)（包括益智游戲區(qū)和棋類區(qū)）閱讀區(qū)（包括圖書閱讀區(qū)和信息資源閱讀區(qū)）結合不同年齡班特點和主題課程需要，也可開設更多個性化區(qū)域，例如：自帶玩具區(qū)、悄悄話小屋、主題探秘區(qū)。區(qū)域游戲內容選擇及開展需注意： 按要求——科學合理 不照搬——因地制宜 要靈活——動態(tài)調整相互整合玩具配備的原則及《幼兒園活動區(qū)玩具材料配備手冊》的應用一、區(qū)域游戲材料配備的原則《北京市幼兒園活動區(qū)玩具配備手冊》對玩具配備的原則提出了明確的固定與建議：（一）安全衛(wèi)生原則，要有3C質量認證的標記 無毒無害、大小事宜、結實耐用 國家玩具安全鑒定法規(guī)定：（1）鋼木玩具：表面是否粗糙，邊緣是否銳利，孔縫會