【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 么?這樣的問(wèn)題不僅引起了學(xué)生的興趣,而且非常適合學(xué)生的思維特點(diǎn),便于學(xué)生思考。又如在《十里長(zhǎng)街送總理》一課中有這樣一句話(huà):“一位滿(mǎn)頭銀發(fā)的老奶奶,雙手拄著拐杖,背靠著一棵槐樹(shù),焦急而又耐心地等待著。”巧問(wèn):老奶奶為什么焦急呢?為什么又耐心呢?讓學(xué)生對(duì)這對(duì)矛盾的詞語(yǔ)產(chǎn)生質(zhì)疑,從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到要學(xué)生“跳一跳”才能真正理解的目的,這樣也就容易促使學(xué)生迸發(fā)出智慧的火花。,提高學(xué)習(xí)興趣前蘇聯(lián)教育學(xué)家、心理學(xué)家贊可夫主張,課堂上要有活潑的氣氛,即有游戲,有幽默,有笑聲,課堂氣氛才會(huì)融洽。根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文教材的需要,我將聽(tīng)錄音、講故事、演小劇等方法引入課堂。如教《狼和小羊》一文,我先讓學(xué)生聽(tīng)錄音機(jī)播放狼和小羊的故事,再在黑板上出示放大的課文插圖,讓學(xué)生看清羊先來(lái)下游,狼后來(lái)上游,為理解狼“故意找碴兒”作好鋪墊。再讓兩個(gè)小學(xué)生戴上頭飾或面具表演狼和小羊,學(xué)生都積極參與,課堂氣氛活躍,學(xué)習(xí)熱情高、興趣濃。,廣掘興趣源泉為激發(fā)學(xué)生對(duì)字詞句的錘煉產(chǎn)生濃厚興趣,我廣泛搜集漢字演變、字謎、古人煉字的故事、傳說(shuō)中寫(xiě)錯(cuò)別字的趣聞等,讓學(xué)生在興趣盎然的氣氛中提高消滅錯(cuò)別字和推敲字詞句的興趣和能力。為激發(fā)小學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)興趣,我根據(jù)學(xué)生知識(shí)水平的差異,將知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)成深淺不同程度的應(yīng)答式和跳躍式提問(wèn),讓不同層次的學(xué)生都有聽(tīng)說(shuō)的興趣和能力。我還在課堂上開(kāi)辟三分鐘節(jié)目,讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)暢談自己耳聞目睹或親身經(jīng)歷的趣事。為激發(fā)學(xué)生的讀寫(xiě)興趣,我鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)閱讀、集郵、繪圖、采訪、小實(shí)驗(yàn)、小制作、小活動(dòng)等多種途徑獲取知識(shí),給小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文帶來(lái)持久的樂(lè)趣。總之,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的積極性,要想方設(shè)法地找途徑,應(yīng)不拘一格,形式靈活多樣。在新課程改革中，要想學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中國(guó)古代的大思想家、大教育家孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！迸d趣是一種無(wú)形的力量，它能推動(dòng)學(xué)生探求新知，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而養(yǎng)成敏銳的思維力、豐富的想象力和堅(jiān)韌的意志力?？梢?jiàn)興趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)所起的作用非同小可。今天有人又說(shuō)：興趣是最好的老師。這些事實(shí)告訴我們：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是提高學(xué)習(xí)能力的前提，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)愉快地去努力求知，樂(lè)而不疲地勤奮學(xué)習(xí)。因此，我在教學(xué)實(shí)踐中除了積極改革傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)、不斷更新完善教育教學(xué)方法的同時(shí)，還想方設(shè)法提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。那么，如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣呢？我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)興趣在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，它對(duì)于課堂教學(xué)起著很重要的影響和作用。教師要發(fā)揚(yáng)民主，做到心中有學(xué)生，讓學(xué)生參與到輕松、愉快、活潑的課堂學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的，采用多種激勵(lì)手段和新穎的教學(xué)方法，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，喚起學(xué)生們求知的學(xué)習(xí)興趣，從根本上改變以往學(xué)生學(xué)習(xí)的依賴(lài)心理，使學(xué)生由一個(gè)被動(dòng)者變?yōu)橐粋€(gè)主動(dòng)者，把學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣充分挖掘出來(lái)，有效地完成教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量。讓所有的孩子展開(kāi)成功的翅膀，在色彩斑斕、廣闊無(wú)垠的語(yǔ)文知識(shí)海洋中翱翔。我堅(jiān)信，埋在孩子們心底的渴望學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的種子一定會(huì)生根、開(kāi)花、并結(jié)出豐盛的果實(shí)。在活躍課堂氣氛這一環(huán)節(jié)上下功夫?！盎钴S”的表現(xiàn)形式最突出的特征即學(xué)生在教師指導(dǎo)啟發(fā)下“思”和“言”的活躍，尤其是“言”的活躍。為此，備課時(shí)就要根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平的不同程度，設(shè)計(jì)一些難易程度不一，詳略要求不同的問(wèn)題，針對(duì)不同的學(xué)生分別要求；在課堂上，則根據(jù)學(xué)生的不同性格、語(yǔ)文能力，把握機(jī)會(huì)及時(shí)進(jìn)行激發(fā)和啟示，創(chuàng)造條件為學(xué)生的“思”和“言”提供機(jī)會(huì)，使他們產(chǎn)生“言”的欲望，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛的教學(xué)效果。二、比試競(jìng)爭(zhēng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。小學(xué)生的好勝心強(qiáng)，喜歡比試競(jìng)爭(zhēng)，所以我在任課班級(jí)堅(jiān)持實(shí)行“語(yǔ)文學(xué)習(xí)小組競(jìng)賽”活動(dòng)，將學(xué)生劃分成六個(gè)“語(yǔ)文學(xué)習(xí)小組”，每小組設(shè)組長(zhǎng)一人，依據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)不定期地輪換。把學(xué)生的讀書(shū)、寫(xiě)字、作業(yè)質(zhì)量、單元考試成績(jī)等都納入學(xué)習(xí)小組的競(jìng)賽內(nèi)容，每月一小結(jié)，每學(xué)期一總結(jié)。此舉有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的能力，學(xué)生的成績(jī)也得到了相應(yīng)的提高。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣關(guān)鍵在于引導(dǎo)。興趣有直接興趣和間接興趣兩種，這兩種興趣之間可以相互轉(zhuǎn)化，都可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要特別注意利用間接興趣的力量，要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的教育，盡量保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的長(zhǎng)久性、穩(wěn)定性，這樣才能不斷提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，真正落實(shí)好素質(zhì)教育。三、設(shè)置疑問(wèn)引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣在小學(xué)語(yǔ)文新課程教學(xué)中，如果教師平鋪直敘一講到底，不想方設(shè)法設(shè)置一些好的疑問(wèn)就不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的思考，即使教師講得頭頭是道，學(xué)生依舊是無(wú)動(dòng)于衷。因此，教學(xué)中必須要有意識(shí)的設(shè)置疑問(wèn)，使學(xué)生處于“心憤憤，口悱悱”的狀態(tài)，從而撥動(dòng)學(xué)生求知的心弦，點(diǎn)燃思維的火花，引發(fā)探索問(wèn)題的熱情。如：教《貓》這一課時(shí)，可以針對(duì)課題提出這樣四個(gè)疑問(wèn)：（1）貓是個(gè)什么動(dòng)物？（2）課文寫(xiě)了大花貓什么特點(diǎn)？（3）大花貓的古怪性格體現(xiàn)在哪？（4）《貓》這篇課文作者為什么寫(xiě)得那么真實(shí)具體？學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上自己嘗試來(lái)解決這些疑難問(wèn)題，調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性，引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)、探討的興趣。四、利用語(yǔ)文教學(xué)與活動(dòng)相結(jié)合提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣小學(xué)生具有好動(dòng)的特點(diǎn)。如果我們能舉辦一些與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的活動(dòng)。這些活動(dòng)很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。可舉辦些游園活動(dòng)，演講、歌詠比賽，講故事等。這樣可促使學(xué)生重溫課文內(nèi)容，鞏固了所學(xué)課文的內(nèi)容。對(duì)于《花木蘭》的學(xué)習(xí)，我是讓學(xué)生扮演其中的角色，學(xué)生感到好玩，因而非常樂(lè)于參加。在學(xué)生的活動(dòng)中，我也很好地完成我的教學(xué)任務(wù)。因此，提供給學(xué)生一些顯示才能的機(jī)會(huì)和場(chǎng)地，這樣就會(huì)刺激學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、讓學(xué)生獲得成功的喜悅在新課程教學(xué)中，要想小學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間保持學(xué)習(xí)興趣，必須促使他們形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)成功所產(chǎn)生的喜悅感是不斷地強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。教師對(duì)優(yōu)等生固然需要不斷表?yè)P(yáng)，促使他們進(jìn)一步努力；而培養(yǎng)學(xué)困生的自信心，讓學(xué)困生也獲得學(xué)習(xí)成功的喜悅更為重要。讓學(xué)困生獲得成功的喜悅，最要緊的是不對(duì)他們另眼相看。許多老師習(xí)慣在課后把學(xué)困生留下來(lái)補(bǔ)課，這無(wú)異于不斷提醒他們：“你是學(xué)困生”。使他們心理上覺(jué)得自己不如別人，再加上游戲娛樂(lè)時(shí)間會(huì)因補(bǔ)課而相應(yīng)減少，久而久之，他們中的一些人便會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒，乃至喪失學(xué)習(xí)的信心。可見(jiàn)課外補(bǔ)課不是輔導(dǎo)差生的好辦法。輔導(dǎo)學(xué)困生要在正常的教學(xué)過(guò)程中“悄悄”地進(jìn)行，把輔導(dǎo)列入課內(nèi)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。只有這樣才能讓他們覺(jué)得自己并不比別人差；稍有成績(jī)即及時(shí)表?yè)P(yáng)，使學(xué)困生感到自己和別人同樣聰明。嘗到成功的喜悅后，自信心就會(huì)大增，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣就提高了，成績(jī)也就提高了?？傊W(xué)語(yǔ)文新課程教學(xué)作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，如何更好地激發(fā)和拓展小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣不僅關(guān)系到語(yǔ)文課堂是否活躍和教學(xué)效果的好壞，更是素質(zhì)教育成功實(shí)施與否的衡量標(biāo)準(zhǔn)之一。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是一朝一夕可以完成的任務(wù)，只有培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣，才能變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。作為當(dāng)代小學(xué)語(yǔ)文教師，我們要以發(fā)展的眼光看待教學(xué)改革，積極應(yīng)對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的種種問(wèn)題，不斷調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果，讓學(xué)生的知識(shí)取得能力發(fā)展與興趣提高和諧統(tǒng)一地結(jié)合起來(lái)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，激發(fā)學(xué)好語(yǔ)文的熱情，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有著重要的作用。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師?！比艘坏?duì)某一事物產(chǎn)生了濃厚興趣,觀察就會(huì)細(xì)致,反應(yīng)也就會(huì)靈敏,創(chuàng)造性思維和各種智力活動(dòng)也最活躍。但是在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,小學(xué)生并不是對(duì)所有的課程都感興趣,例如語(yǔ)文課。小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生生活的基礎(chǔ),教師一定要讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文感興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力,興趣越濃,學(xué)生的注意力就越集中。那么,教師應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣呢?一、確立學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生的興趣新課程改革的重要理念是:教學(xué)要以學(xué)生為中心,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性,鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教科書(shū)進(jìn)行自我理解、自我解讀,鼓勵(lì)學(xué)生積極求異、求新,尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特見(jiàn)解,使學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)富有個(gè)性的過(guò)程,從而體現(xiàn)出學(xué)生的首創(chuàng)精神。在教學(xué)中,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、問(wèn)題、答案的關(guān)注應(yīng)該貫穿課堂教學(xué)的始終。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)主題的理解遠(yuǎn)比教師豐富、深刻。我們的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是一個(gè)學(xué)生真正主動(dòng)地選擇自己所需要的信息的過(guò)程。而興趣會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得自覺(jué)而輕松。因此,教師要從學(xué)生的思想、情緒、知識(shí)與能力基礎(chǔ)出發(fā),千方百計(jì)地培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣,確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,充分發(fā)揮他們的主體作用,這樣才能提高教學(xué)的效率。二、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境,培養(yǎng)學(xué)生的興趣教師為學(xué)生創(chuàng)造靈活多樣的教學(xué)情境,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,語(yǔ)文教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,活躍課堂氣氛,營(yíng)造一種輕松、和諧、愉快的教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。教師要運(yùn)用幽默的語(yǔ)言講解那些曲折動(dòng)人的故事,讓學(xué)生覺(jué)得感同身受。教材中那些優(yōu)美的詞語(yǔ)、巧妙的比喻,讓學(xué)生覺(jué)得流連忘返,教師要運(yùn)用語(yǔ)言與教材中的美育因素,撥動(dòng)學(xué)生的心弦,引起學(xué)生極大的興趣。另外,教師在備課時(shí)可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平的差異,設(shè)計(jì)一些難易程度不一、詳略要求有別的問(wèn)題,針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行分別要求。在課堂上,則根據(jù)學(xué)生的不同性格、語(yǔ)文能力,把握機(jī)會(huì)及時(shí)進(jìn)行提問(wèn),創(chuàng)造條件為學(xué)生的“思”和“言”提供機(jī)會(huì),使他們產(chǎn)生“言”的欲望,從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氣氛的教學(xué)效果。三、強(qiáng)調(diào)課前預(yù)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的興趣全日制小學(xué)《語(yǔ)文教學(xué)大綱》明確指出:“要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,培養(yǎng)他們正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,指導(dǎo)他們掌握基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法,并鼓勵(lì)他們采用適合自己的學(xué)習(xí)方法,逐步提高自學(xué)能力?！逼渲小傲己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣”包括課前認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣。教師在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的過(guò)程中,要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用,做到既堅(jiān)持原則又從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)對(duì)學(xué)生提出適當(dāng)要求,讓小學(xué)生從預(yù)習(xí)之初就產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。如在教學(xué)《小雪花》一課時(shí),無(wú)論教師怎樣描述小雪花的美,學(xué)生也只能在現(xiàn)有直接經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上空想。這時(shí),教師首先可以讓學(xué)生在課前先去搜集關(guān)于雪花的圖片和資料,讓他們看看別人眼中的小雪花是什么樣的,這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)文章理解得更加深刻,也會(huì)對(duì)課文產(chǎn)生更加明顯的興趣。然后,教師可以在課堂上用投影、掛圖,將學(xué)生收集的資料一一展示,讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的喜悅感,進(jìn)而使他們于不知不覺(jué)中受到美的熏陶,產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。四、使用多媒體教學(xué),激發(fā)學(xué)生的興趣教師的教學(xué)方法如果單一無(wú)趣,學(xué)生就會(huì)對(duì)教師的教學(xué)產(chǎn)生失望感,所以教師要運(yùn)用新穎的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的興趣。隨著社會(huì)的發(fā)展,多媒體在教育教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛,作為新世紀(jì)的小學(xué)語(yǔ)文教師,要能積極運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。在教學(xué)中,教師可以合理地使用掛圖、實(shí)物,正確地使用幻燈、錄音、閉路電視等現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助課堂