【文章內(nèi)容簡介】 點、教具準(zhǔn)備、課時布置，教學(xué)理念，教學(xué)方法設(shè)計，教學(xué)環(huán)節(jié)布置，教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題與對策等有一個總體的了解與掌握。主備教師在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，寫出主講稿。集體研討，一起研究每星期一集體研討時，先由主備教師進(jìn)行主講輔導(dǎo)。輔導(dǎo)主要內(nèi)容為:教材簡析、教學(xué)理念、教學(xué)方法設(shè)計、教學(xué)環(huán)節(jié)布置、教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題和對策、板書設(shè)計以突擊效果、激勵性評價的時機(jī)和方式等。此外，主講教師還應(yīng)該將活動的設(shè)計作為輔導(dǎo)的重要內(nèi)容。教師復(fù)備，靈活運用每位教師都要在認(rèn)真研究集體備課教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)上，針對本班的實際情況和自身的教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行復(fù)備，復(fù)備主要包括教學(xué)內(nèi)容的增補(bǔ)，對原教學(xué)設(shè)計增刪修改的分析說明，預(yù)見性意見和對策等。四、集體備課教學(xué)設(shè)計基本要求教學(xué)內(nèi)容要考慮新舊知識聯(lián)系，在新知識布置的基礎(chǔ)上注意學(xué)科知識與生活實際聯(lián)系，注重課內(nèi)教學(xué)向課外的延伸，注意各學(xué)科的溝通與整合。在教法、學(xué)法設(shè)計上，要體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)意識，大膽實踐新課程規(guī)范。要體現(xiàn)以人為本的教學(xué)思想；體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。在教學(xué)手段上，一是要體現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)手段的設(shè)計與應(yīng)用，二是要根據(jù)英語教學(xué)特征，設(shè)計演唱、扮演等活動所需的教具、學(xué)具，如頭飾、圖片等。五、英語集體備課組應(yīng)具備并保管的資料：備課組的活動計劃；集體備課簡要過程記錄和備課組成員討論記錄；主講人（備）和主講內(nèi)容的布置和集體備課其他內(nèi)容布置；主講（備）人每單元的主講稿；集體備課組成員參與集體備課的一學(xué)期的心得體會小結(jié)；集體備課制度、活動考勤記錄和其他資料（集體備課制度、活動簽到簿）英語開展研討課、沙龍等活動的資料（研討課教學(xué)設(shè)計、評課意見、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的資料、相關(guān)活動布置表、活動的音像資料、照片等）備課組要有專用“年級備課組備課記錄本”（每人一本）； ①記錄上周英語集體備課各課時的教學(xué)反思和調(diào)控； ②記錄對下周英語教學(xué)各課時的教學(xué)研究過程；③記錄對所在年級不同層次同學(xué)，尤其對后進(jìn)生、性格內(nèi)向或膽小同學(xué)英語戰(zhàn)略的制定； ④記錄備課組每位成員每次活動中的有效發(fā)言； ⑤記錄備課組成員達(dá)成共識的建議性意見。第五篇：如何開展集體備課活動如何開展集體備課活動作者：zhanghon… 文章來源：本站原創(chuàng) 點擊數(shù)：2722 更新時間：2007118 10:00:54面對新課程，教師能否上好課，關(guān)鍵在于上課前是否做了充分的準(zhǔn)備，備好課是上好課的先決條件。為了做到資源共享、集思廣益,充分發(fā)揮集體智慧、個人特長，體現(xiàn)“同伴互助”的精神，培植一種交流、合作、研究的教學(xué)氣氛，提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體提高，開展集體備課活動是行之有效的一種辦法。一、集體備課的基本要求各年級各學(xué)科要積極參與集體備課研討活動。集體備課以備課小組為單位進(jìn)行，各小組中設(shè)備課組長一名。備課組長負(fù)責(zé)組織集體研討和備課活動。各小組根據(jù)本組情況確立相對固定的集體備課時間、地點。各備課小組要安排好主備課教師輪流表，每次集體備課由主備人主持，其他教師為輔備教師，積極參與討論。二、集體備課的基本環(huán)節(jié)集體備課按“備前研討形成教案教案調(diào)整實施教學(xué)課后反思”幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行。[備前研討] 備課前的研討是集思廣益,充分發(fā)揮教師個人特長、體現(xiàn)集體智慧的重要環(huán)節(jié)，集體備課前深入的研討是提高集體備課成效的關(guān)鍵。為確保集體備課真正為課堂教學(xué)服務(wù)，實行超課時備課，提倡超周備課，主備人要提前確定備課內(nèi)容。集體備課前要深入鉆研課標(biāo)和教材，反復(fù)閱讀教學(xué)參考書及相關(guān)資料，確定教學(xué)目標(biāo),討論教學(xué)重點難點、教學(xué)方法、教學(xué)過程的設(shè)計??。備課小組認(rèn)真做好每次集體備課情況記錄，包括備課時間、參加人員、備課內(nèi)容、討論意見等。[形成教案] 主備教師將集體討論的意見整理，形成集體備課的教案設(shè)計。在教案的右邊要設(shè)計個人加減欄（象作文本上的教師批語欄一樣留空）。為減輕教師負(fù)擔(dān)，山外大型學(xué)校有條件的可打印出來，小組內(nèi)每人一份，山里學(xué)校同年級、同學(xué)科有的三、兩個教師，套復(fù)寫便可每人一份。[教案調(diào)整] 輔備教師認(rèn)真領(lǐng)會主備教師的教案設(shè)計意圖，可提出教案調(diào)整意見。每位教師要充分利用好集體備課教案，將集體智慧應(yīng)用于課堂教學(xué)。教學(xué)前，應(yīng)根據(jù)教師本人特點和本班學(xué)生情況，進(jìn)行教案調(diào)整。個人增加的內(nèi)容補(bǔ)在教案的右邊留空處，使得教案的內(nèi)容更加充實、完善且實用。[實施教學(xué)] 把調(diào)整好的教案拿到課堂教學(xué)中去實踐。[教后反思] 備課小組的教師在利用集體備課教案進(jìn)行教學(xué)時，小組成員要積極參與聽課，對教學(xué)情況進(jìn)行集體反思。主備教師要對每位教師結(jié)合實際教學(xué)對教案提出的亮點和不足加以整理總結(jié)。教師只有不斷反思教學(xué)行為,才能揚(yáng)長避短。三、制定集體備課制度集體備課如果管理不當(dāng)，就會流于形式，達(dá)不到集體備課的作用。因此在日常的集體備課中要強(qiáng)化管理，制定相應(yīng)的集體備課制度，做到“一超前”、“三落實”、“五統(tǒng)一”。“一超前”，即提前一周備下一周的課?！叭鋵崱保匆皇锹鋵崟r間，確定備課的具體時間，分年級備課組按教學(xué)進(jìn)度備課。二是落實人員，即按教學(xué)內(nèi)容結(jié)合教師的專長落實單元或篇目的中心備課人。三是落實管理，學(xué)校管理人員要對教研組的集體備課實施督促檢查。“五統(tǒng)一”，即統(tǒng)一單元教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一教學(xué)重難點，統(tǒng)一課時分配和教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一作業(yè)訓(xùn)練，統(tǒng)一單元評價測試。集體備課是為了集思廣益、優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、減輕負(fù)擔(dān)、提高效率，在此基礎(chǔ)上提倡個人創(chuàng)造性教學(xué)，體現(xiàn)個人教學(xué)風(fēng)格和特色。搞好集體備課，我們還要樹立幾種意識合作意識、整體意識、超前意識，這樣才能保證集體備課順利進(jìn)行。集體備課是大面積提高教學(xué)質(zhì)量，也是提高教師群體水平的一種有效手段。如何開展有效備課集體備課教師能否上好課，關(guān)鍵在于上課前是否做了充分的準(zhǔn)備，即是否進(jìn)行了深入細(xì)致的備課，備好課是上好課的先決條件。依靠傳統(tǒng)的的備課方式，已經(jīng)跟不上時代發(fā)展的要求。因此，更需要老師們精誠合作、共同提高。因此，開展集體備課組活動是行之有效的一種辦法。我們可通過備課組的活動，增進(jìn)老師之間的相互了解，培植一種交流、合作、研究的學(xué)術(shù)氣氛，開發(fā)學(xué)?，F(xiàn)有的教育資源，推廣學(xué)校優(yōu)秀老師的教學(xué)經(jīng)驗，縮短年輕老師的成長周期，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體提高。我認(rèn)為集體備課要做到以下兩個大方面。一、明確集體備課操作程序集體備課可以按照這種基本程序：個人初備→集體研討→修正教案→課后交流→總結(jié)反思 1．個人初備 個人初備時，一定要學(xué)習(xí)研究課程標(biāo)準(zhǔn)、大綱、考綱、教材、教參，及其他相關(guān)材料，要抓住教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵點。每位教師都要具備輕而易舉地駕馭教材的能力。同時，教師還要查閱學(xué)生檔案、摸清學(xué)情，以便有的放矢地教學(xué)。要做到摸清學(xué)生的學(xué)情，就是既要研究學(xué)生的智力因素，如學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)、智力水平、能力水平等，又要研究學(xué)生的非智力因素，如學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。初備時每位教師都要盡力提出自己有獨到的設(shè)計方案，以便共享資源。初備時提出自己有疑問的地方，以便會診，排除困難。注意超前備課，這樣有利于把握全局，掃清障礙，有利于教師在課堂上解決學(xué)生因為超前預(yù)習(xí)而提出的問題。集體備課，第一次集體備課時，一定要對本學(xué)期的課程進(jìn)行整體規(guī)劃，簡要地寫出學(xué)期的計劃，并制定好單元計劃。系統(tǒng)論告訴我們整體大于部分之和，因此我們要遵循“整體——部分——整體”思想。備課教師在集體備課時，分別陳述各自的備課方案并進(jìn)行比較，揚(yáng)長避短。集體備課要確定一個中心發(fā)言人。對中心發(fā)言人的選擇，不能老是老教師、教學(xué)水平高的教師，要做好“傳幫帶”工作。老教師要帶好青年教師，尤其要想辦法讓青年教師擔(dān)任中心發(fā)言人，使得他們能廣泛收集材料，大膽鉆研業(yè)務(wù)，這樣才能迅速成長起來。在集體備課時，有時也可邀請備課組外經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師給組內(nèi)老師進(jìn)行專題講座，以擴(kuò)大交流的空間。修正教案在集體備課中，中心發(fā)言人說課，老師們共同探討、相互補(bǔ)充，使得教案內(nèi)容更加充實、完善。但教案千萬不能千篇一律，千人