【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的話描摹畫(huà)面，并說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)（讀）這段文字后的感受。（溫馨、寧?kù)o、和諧、安詳）④學(xué)生思考討論：戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，八年抗戰(zhàn)，生靈涂炭、民不聊生，作者卻給我們描繪了如此恬靜優(yōu)美的環(huán)境，這合乎情理嗎？作者為什么要這樣寫(xiě)呢？2．學(xué)生尋找類(lèi)似景物描寫(xiě)的語(yǔ)段，品味作品的語(yǔ)言和藝術(shù)技巧的表現(xiàn)力，培養(yǎng)鑒賞能力。（學(xué)生分組討論，自由發(fā)言，教師作點(diǎn)撥。）3．朗讀品味。（二）鑒賞人物從小說(shuō)三要素看，本文是虛化的人物，淡化的情節(jié)，特定的環(huán)境。作品的主要人物是以水生嫂為代表的一群農(nóng)村青年婦女，描寫(xiě)的是“群像對(duì)話”。1．朗讀后精講“夫妻夜談”，總結(jié)分析人物的方法。①分角色朗讀人物對(duì)話。②抓對(duì)話中的重點(diǎn)詞。如兩處“笑”和“小聲”，單音節(jié)詞“謝”和“嗯”等； ③注意句中狀語(yǔ)。如“總是”“呆呆”等。2．摹擬分析①讓學(xué)生改寫(xiě)水生夫妻對(duì)話并表演，讓水生嫂用另一種口吻與丈夫?qū)υ?，表現(xiàn)另一種個(gè)性。（多媒體投影，提供范例）教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，重點(diǎn)分析比較原文中的女人和改寫(xiě)后的女人性格及心理的異同，選出最適合水生嫂性格的一段對(duì)話。②細(xì)細(xì)品讀（聽(tīng)朗讀錄音或由學(xué)生分角色朗讀）四個(gè)青年婦女商量探夫的話，分析她們的個(gè)性特點(diǎn)。（學(xué)生討論，自由發(fā)言。）三、品味創(chuàng)作：請(qǐng)?zhí)砑拥谖鍌€(gè)婦女，用一兩段話展示她與原作人物不同的個(gè)性特點(diǎn)。四、課堂小結(jié)：五、課后作業(yè)：1．片段練習(xí)：要求圍繞一個(gè)主題，寫(xiě)一段人物對(duì)話，要突出人物個(gè)性。2．課后閱讀孫犁的短篇小說(shuō)《囑咐》，理解其中的“水生嫂”形象。? 建議二：采用誦讀法、比較教學(xué)法* 教學(xué)過(guò)程建議：1．《荷花淀》是一篇取材于戰(zhàn)爭(zhēng)年代的小說(shuō)，但是它沒(méi)有具體描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)中的槍林彈雨、血肉橫飛，而是充滿(mǎn)浪漫主義氣息和樂(lè)觀主義精神。本文語(yǔ)言清新自然、樸素洗練，景物描寫(xiě)充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意，最能體現(xiàn)孫犁的創(chuàng)作風(fēng)格，有“詩(shī)體小說(shuō)”之稱(chēng)。學(xué)生初次學(xué)習(xí)這種作品，欣賞起來(lái)有一定的難度。教學(xué)時(shí)可通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)對(duì)話描寫(xiě)和景物描寫(xiě)的妙處；通過(guò)和詩(shī)歌、散文的比較，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)“荷花淀”派獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，從而提高學(xué)生的文學(xué)欣賞能力。2．要求學(xué)生用各種方式誦讀課文，聽(tīng)課文錄音，精選文段，通過(guò)自己的誦讀，深入領(lǐng)悟、大膽創(chuàng)造。3．作為“詩(shī)體小說(shuō)”的代表，《荷花淀》獨(dú)具藝術(shù)魅力，這個(gè)特征主要通過(guò)分析本文的景物描寫(xiě)以及和詩(shī)歌的對(duì)比閱讀來(lái)把握。4．比較閱讀其他鄉(xiāng)土文學(xué)作品或海明威、高爾基等作家不同風(fēng)格的作品，進(jìn)一步體會(huì)“荷花淀”派獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。* 示例：一、導(dǎo)入新課二、檢查預(yù)習(xí)1．把握課文內(nèi)容，理清小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)，快速概括文章所選三個(gè)片段的內(nèi)容：夫妻話別、探夫遇敵、助夫殺敵2．初步理解文章的特點(diǎn)：不以情節(jié)取勝，而以抒情見(jiàn)長(zhǎng)。三、請(qǐng)學(xué)生從文中找出富有詩(shī)意的片段，并通過(guò)吟詠來(lái)品味其深刻含義。1．鑒賞開(kāi)頭部分對(duì)小院子及白洋淀夜景的描寫(xiě)。2．教師范讀后請(qǐng)同學(xué)自由朗讀1～3自然段，仔細(xì)品味小說(shuō)語(yǔ)言的詩(shī)味。（朗讀指導(dǎo)：應(yīng)注意語(yǔ)調(diào)柔美、舒緩，忌沉重、急躁；讓自己進(jìn)入有關(guān)場(chǎng)景成為其中一員。）3．通過(guò)斷句，將第1段編排成詩(shī)詩(shī)歌朗讀。月亮/升起來(lái)/院子里/涼爽得很/干凈得很/白天/破好的/葦眉子，濕潤(rùn)潤(rùn)的/正好編席。女人/坐在/小院當(dāng)中/手指上/纏絞著/柔滑修長(zhǎng)的/葦眉子，葦眉子/又薄又細(xì)/在她懷里/跳躍著。4．聆聽(tīng)或朗讀《蒹葭》、《再別康橋》，從意境方面與《荷花淀》進(jìn)行比較分析。問(wèn)題引領(lǐng)：①詩(shī)歌與本文有哪些相同的意象？②這些相同的意象各有什么特征？它們給人的感覺(jué)是什么？③《荷花淀》的抒情對(duì)象是什么？為什么要營(yíng)造優(yōu)美之境而不營(yíng)造壯美之境呢？ ④通過(guò)比較欣賞，你們覺(jué)得小說(shuō)的環(huán)境具有什么樣的美？5．學(xué)生再讀尋夫未遇后的一段景物描寫(xiě)和歸途遇敵之時(shí)的景物描寫(xiě)，體會(huì)其意境和作用。四、分角色研讀“夫妻月夜話別”，揣摩人物心理，分析人物性格，領(lǐng)悟人物形象的典型意義。問(wèn)題引領(lǐng)：①在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的大背景下，有許多英雄題材可以寫(xiě)，為什么偏偏要寫(xiě)一組普通的農(nóng)村婦女?②為什么這組婦女連姓名都沒(méi)有?③塑造這組群像主要運(yùn)用了哪些手法?④結(jié)尾寫(xiě)婦女們的哪些變化?有什么典型意義?五、總結(jié)環(huán)境詩(shī)化——恬靜純美；情節(jié)淡化——不離奇、不曲折；人物虛化——無(wú)姓名、無(wú)肖像。孫犁作品的風(fēng)格：淡雅疏朗的詩(shī)情畫(huà)意與樸素清新的泥土氣息的完美統(tǒng)一（白洋淀派代 表）。他的作品追求散文式格調(diào)，追求詩(shī)歌般意境，讓人感受到一種濃郁的詩(shī)意和浪漫氣息，正如茅盾所說(shuō)：“用談笑風(fēng)生態(tài)度去描摹時(shí)代的風(fēng)云變幻。”六、課外比較閱讀相關(guān)作家作品。? 教學(xué)目標(biāo)1．了解作家孫犁及“荷花淀”派的藝術(shù)風(fēng)格，提高學(xué)生鑒賞多種風(fēng)格文學(xué)作品的能力。2．品味小說(shuō)個(gè)性化的語(yǔ)言，體會(huì)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的景物描寫(xiě)和傳神的對(duì)話描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物性格的作用。3．感受至高至純的人性美，領(lǐng)會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化中的含蓄美。? 教學(xué)重點(diǎn)1．整體感知，理清文章脈絡(luò)，把握小說(shuō)的主要內(nèi)容和主題。2．品味小說(shuō)詩(shī)化的語(yǔ)言，體會(huì)景物描寫(xiě)和傳神的對(duì)話對(duì)刻畫(huà)人物性格的作用。? 教學(xué)難點(diǎn)感受至高至純的人性美，領(lǐng)會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化中的含蓄美。? 教學(xué)方法誦讀法、討論法? 教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)? 課前預(yù)習(xí)，了解作家孫犁及“荷花淀”派風(fēng)格。4．小說(shuō)的主人公是誰(shuí)？? 教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入展示戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的圖片，請(qǐng)學(xué)生用幾個(gè)詞概括。殘酷、恐怖、血肉橫飛、血流成河??二、檢查預(yù)習(xí)，梳理小說(shuō)情節(jié)脈絡(luò)1．作家作品：孫犁，原名孫樹(shù)勛，河北安平縣人，現(xiàn)代作家。主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《風(fēng)云初記》，中篇小說(shuō)《鐵木前傳》，短篇小說(shuō)集《白洋淀》、《荷花淀》，小說(shuō)散文集《白洋淀紀(jì)事》等。2000年《亞洲周刊》選的“二十世紀(jì)中文小說(shuō)100強(qiáng)”之中，孫犁的小說(shuō)被選入兩篇，一篇就是《荷花淀》，另外一篇是《鐵木全傳》。孫犁去世后，有人這樣評(píng)價(jià)他：二十世紀(jì)中國(guó)最后一位浪漫主義作家離開(kāi)了我們，一個(gè)性格清淡如水的人，一個(gè)文字清麗如水的人，走完了一生，完成了他詩(shī)化的一生。孫犁小說(shuō)語(yǔ)言清新自然、樸素洗練，被稱(chēng)為“詩(shī)體小說(shuō)”。他和作家劉紹棠、叢維熙、韓映山、房樹(shù)民等，在創(chuàng)作風(fēng)格上有共同的特點(diǎn)：如荷花一樣根植于水鄉(xiāng)泥土，帶著自然的清新純樸，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。被稱(chēng)之為“荷花淀”派。2．三部分的小標(biāo)題：（1）夫妻話別（2）探夫遇敵（3）助夫殺敵3．簡(jiǎn)要概述本文的故事情節(jié)：水生嫂探知丈夫參軍，跟丈夫話別。她和幾個(gè)青年婦女去馬莊探夫未遇，在回家的路上遇到敵船，她們躲進(jìn)荷花淀，無(wú)意中把敵人引進(jìn)伏擊圈，為游擊隊(duì)伏擊敵人的勝利創(chuàng)造條件，她們從此迅速成長(zhǎng)起來(lái)，成為抗日游擊戰(zhàn)士。4．小說(shuō)的主人公：以水生嫂為代表的一群農(nóng)村青年婦女，描寫(xiě)的是“群像”。三、研讀課文（一）誦讀、品味小說(shuō)“清麗如水”的寫(xiě)景文字，體會(huì)景物描寫(xiě)的作用。1．學(xué)生自由閱讀 “月亮升起來(lái)??帶著新鮮的荷葉荷花香”這段文字并感知：這段文字描寫(xiě)了哪些景物？它們構(gòu)成了一幅什么樣的圖景？皎潔的月光、潔白的葦席、銀白的湖水、薄霧、清風(fēng)、荷香。展示了荷花淀的地域風(fēng)貌，勾畫(huà)出一幅清新寧?kù)o的充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的純美境界。2．劃出恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏，然后誦讀，把詩(shī)的味道讀出來(lái)。月亮 / 升起來(lái) / 院子里 / 涼爽得很 / 干凈得很 / 白天 / 破好的 / 葦眉子/ 濕潤(rùn)潤(rùn)的/ 正好編席 / 女人 / 坐在 / 小院當(dāng)中 / 手指上 / 纏絞著 / 柔滑修長(zhǎng)的 / 葦眉子 / 葦眉子 / 又薄又細(xì) / 在她懷里 / 跳躍著。朗讀指導(dǎo)：應(yīng)注意語(yǔ)調(diào)柔美、舒緩，忌沉重、急躁。3．試比較《荷塘月色》的一段描寫(xiě)：微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過(guò)一樣；又像籠著輕紗的夢(mèng)。相同：都營(yíng)造了一種朦朧、靜謐、詩(shī)意的境界。不同：《荷花淀》語(yǔ)言素樸清新，《荷塘月色》語(yǔ)言較為典雅。4．思考：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)這么嚴(yán)酷，有這么恬靜優(yōu)美的環(huán)境嗎？這樣詩(shī)情畫(huà)意的描寫(xiě)是不是違反現(xiàn)實(shí)的呢？如果不是，他的用意何在？引導(dǎo)聯(lián)想：“一條大河波浪寬，風(fēng)吹稻花香兩岸。我家就在岸上住，??這是美麗的地方，是我生長(zhǎng)的地方??朋友來(lái)了有好酒，若是那豺狼來(lái)了，迎接它的有獵槍。”（《歌唱祖國(guó)》）“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉！”（《假如我是一只鳥(niǎo)》）用意：銀白的世界、透明的薄霧、徐徐的清風(fēng)、清新的荷香，這里是我們美麗的家園，這里有我們美好的生活。這么美的家園，誰(shuí)人不愛(ài)！江山如此多嬌，豈容日寇肆意踐踏？這正是所有抗日戰(zhàn)士戰(zhàn)斗的動(dòng)力之所在。（二）誦讀、品味“夫妻話別”中的對(duì)話，探究水生嫂的形象。1．閱讀本段對(duì)話，說(shuō)說(shuō)水生嫂給你留下了怎樣的印象，并找出相關(guān)語(yǔ)句加以印證。勤勞善良：月下編席溫柔體貼：“今天怎么回來(lái)的這么晚？”站起來(lái)要去端飯。堅(jiān)強(qiáng)：女人鼻子里有些酸，但她并沒(méi)有哭。深明大義：“你走，我不攔你”、“他們?nèi)X(jué)得你還開(kāi)明一些”2．朗讀下列句子，體會(huì)水生嫂的性格特征及此時(shí)的心理狀態(tài)。（1）“怎么了，你？”變換句式朗讀，體會(huì)其不同的表達(dá)效果：怎么了，你？——急切、體貼你怎么了？——語(yǔ)氣平淡（冷淡）怎么了？——語(yǔ)氣陌生、生硬（2）“你總是很積極的。”變換重音朗讀，體會(huì)不同的表達(dá)效果：你總是很積極的?！怀龇e極，表現(xiàn)水生嫂對(duì)丈夫的行為感到驕傲。你總是很積極的?！詭б稽c(diǎn)埋怨（3）“你走，我不攔你。家里怎么辦？”變換標(biāo)點(diǎn)符號(hào)朗讀，體會(huì)不同的表達(dá)效果：你走，我不攔你。家里怎么辦？——理解支持丈夫的態(tài)度明確，突出不阻攔。你走，我不攔你，家里怎么辦？——強(qiáng)調(diào)了“家里怎么辦”，表現(xiàn)了依賴(lài)性。（4）“你明白家里的難處就好了?！彼┲С终煞騾④姎常灰煞蚰芾斫庾约旱碾y處，再苦再累她也愿意。體現(xiàn)了水生嫂為代表的中國(guó)勞動(dòng)?jì)D女勤勞、善良、堅(jiān)忍的傳統(tǒng)美德。（5）分角色朗讀下面對(duì)話，體會(huì)水生嫂回答過(guò)程中情感的變化?！澳阌惺裁丛?，囑咐囑咐我吧！”“沒(méi)有什么話了，我走了，你要不斷進(jìn)步，識(shí)字，生產(chǎn)?！薄班??！薄笆裁词乱膊灰湓趧e人后面！”“嗯，還有什么？”“不要叫敵人漢奸捉活的。捉住了要和他拼命。”那最重要的一句，女人流著眼淚答應(yīng)了他?！澳阌惺裁丛?，囑咐囑咐我吧！”——面對(duì)與丈夫的生離，依戀、不舍?！班拧！班?，還有什么？”——堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)，不讓丈夫擔(dān)心?！蹦亲钪匾囊痪?，女人流著眼淚答應(yīng)了他?！皩帪橛袼?，不為瓦全”，為了個(gè)人的、民族的尊嚴(yán)，他們的選擇只能是與敵人“拼命”。此時(shí)夫妻的思想感情，一定經(jīng)歷了瞬間的狂風(fēng)暴雨、電閃雷鳴。流著眼淚答應(yīng)丈夫，表現(xiàn)了妻子對(duì)丈夫的忠貞。，讓水生嫂用另一種口吻與丈夫?qū)υ挘憩F(xiàn)另一種個(gè)性。例如：“明天我就到大部隊(duì)上去了。”女人猛地抬起頭。“今天縣委召集我們開(kāi)會(huì)。會(huì)上決定成立一個(gè)地區(qū)隊(duì)。我第一個(gè)舉手報(bào)了名的。”女人看著丈夫說(shuō)：“你真是個(gè)爺們！”“我是村里的游擊組長(zhǎng)，是干部，自然要站在頭里，他們幾個(gè)也報(bào)了名。他們不敢回來(lái)，怕家里的人拖尾巴?！薄澳阕撸也粩r你，我也跟你去！”“我們是去打鬼子，你一個(gè)女人去干什么？不成！”“咋不成？女人也能打鬼子！”“隊(duì)上不會(huì)同意的。”“我找隊(duì)長(zhǎng)去?！保ㄈ├首x“商議探夫”一段對(duì)話，體會(huì)不同人物的不同性格特征。1．分角色朗讀，體會(huì)人物性格?！奥?tīng)說(shuō)他們還在這里沒(méi)走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳?！报D―明明是想丈夫，又不好意思直說(shuō)，于是找個(gè)借口，感情表達(dá)得委婉含蓄、機(jī)智伶俐。“我有句要緊的話得和他說(shuō)說(shuō)。”——說(shuō)得很含蓄，不說(shuō)自己想念丈夫，而是找借口，說(shuō)有要緊的話?！奥?tīng)他說(shuō)鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)……”――水生嫂的話提醒她們途中不安全，為下文伏筆，顯示了她謹(jǐn)慎、穩(wěn)重的性格，考慮問(wèn)題比較周密?！澳睦锞团龅媚敲辞?？我們快去快回來(lái)?！报D―可見(jiàn)她探夫心切，快人快語(yǔ)，有點(diǎn)冒冒失失。“我本來(lái)不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他，有什么看頭??！”――這位大嫂羞羞答答，“猶抱琵琶半遮面”，話假情真。2．小結(jié)：短短幾句對(duì)話，含而不露，耐人尋味，幾個(gè)鮮活的人物躍然紙上，她們忸怩羞澀之態(tài)可掬，纏綿悱惻之情可見(jiàn)，充分表現(xiàn)了中國(guó)女性特有的那種含蓄內(nèi)斂。3．思考：這段對(duì)話描寫(xiě)，從全文表達(dá)角度看，主要起了什么作用？推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。（四）總結(jié)：環(huán)境詩(shī)化——清麗如水的景物描寫(xiě)，營(yíng)造恬靜純美的意境；情節(jié)淡化——素樸洗練的對(duì)話描寫(xiě)，淡化戰(zhàn)爭(zhēng)氣息；人物虛化——無(wú)姓名、無(wú)肖像。含蓄蘊(yùn)藉的性格與情感。散文式的格調(diào)，詩(shī)歌般意境，淡雅疏朗的詩(shī)情畫(huà)意與樸素清新的泥土氣息完美統(tǒng)一，這就是“荷花淀派”的藝術(shù)風(fēng)格。四、布置作業(yè)1．認(rèn)真閱讀文中其他幾處景物描寫(xiě)，體會(huì)其作用。2．請(qǐng)?zhí)砑拥谖鍌€(gè)婦女，用一兩段話展示她與原作人物不同的個(gè)性特點(diǎn)第三篇：荷花淀教案荷 花 淀高一語(yǔ)文 蘇曙光教學(xué)目標(biāo)：一、學(xué)習(xí)本文對(duì)話描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物性格及心理的作用，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)小說(shuō)質(zhì)樸簡(jiǎn)明卻又內(nèi)涵豐富的語(yǔ)言特點(diǎn)，提高學(xué)生文學(xué)欣賞和寫(xiě)作能力。二、感受抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期白洋淀地區(qū)人民的抗日熱情，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之心和革命樂(lè)觀主義精神。教學(xué)重點(diǎn)：透過(guò)小說(shuō)人物的對(duì)話描寫(xiě)分析人物性格及心理，賞析人物形象。教學(xué)過(guò)程:一、新課導(dǎo)入提起戰(zhàn)爭(zhēng)，你會(huì)想起什么場(chǎng)面？或者你會(huì)用什么詞匯來(lái)描述戰(zhàn)爭(zhēng)？（生先來(lái)回答，會(huì)想起杜甫筆下?君不見(jiàn)青海頭，古來(lái)白骨無(wú)人收?，想起曹操?白骨露于野，千里無(wú)雞鳴?，血肉橫飛、血污淚痕、槍林彈雨、硝煙烈火、斷壁殘?jiān)?等）我們總覺(jué)得戰(zhàn)爭(zhēng)意味著分離，意味著殘酷，意味著悲劇。我們的腦海中總浮現(xiàn)炮聲隆隆、硝煙四起、刀光閃閃、鮮血淋漓。（出現(xiàn)幻燈片）有一部電影《戰(zhàn)爭(zhēng)讓女人走開(kāi)》，從古至今，戰(zhàn)爭(zhēng)似乎永遠(yuǎn)是男人的舞臺(tái)。在一個(gè)美麗、如詩(shī)如畫(huà)的地方，有一群溫柔體貼、機(jī)敏穩(wěn)重、識(shí)大體顧大局的勞動(dòng)?jì)D女，她們介入戰(zhàn)爭(zhēng)，會(huì)是什么樣的情景呢？請(qǐng)同學(xué)們和我一起走進(jìn)孫犁的《荷花淀》。下面就請(qǐng)同學(xué)們找出本文描寫(xiě)最有代表的一位女性。（水生嫂）二、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析（朗讀——摹擬——分析——品味——?jiǎng)?chuàng)作）（一）、這篇小說(shuō)主要通過(guò)人物對(duì)話來(lái)刻畫(huà)形象，首先讓同學(xué)自由朗讀?夫妻話別?這一情節(jié)，體會(huì)人物感情，揣摩人物心理。2