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正文內(nèi)容

初中物理牛頓第一定律教案(編輯修改稿)

2024-11-04 01:50 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 :阻力會(huì)影響物體的運(yùn)動(dòng)。二、探究:阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響(通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題,轉(zhuǎn)化成可操作性強(qiáng)的具體任務(wù),學(xué)生在完成任務(wù)同時(shí),進(jìn)行了合作、交流、思考,同時(shí)知道了自己應(yīng)支持誰(shuí)的觀點(diǎn))問(wèn)題8:小車(chē)在水平面上前進(jìn)的距離與哪些因素有關(guān)?(教師讓學(xué)生充分猜想后,總結(jié):斜面坡度,小車(chē)質(zhì)量,小車(chē)起始高度,水平面的阻力。)問(wèn)題9:研究小車(chē)在水前進(jìn)的距離和水平面對(duì)它阻力的關(guān)系,你應(yīng)該如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?(學(xué)生猜想,小組討論,分享猜想設(shè)計(jì)的依據(jù)和研究方案。)教師總結(jié):運(yùn)用控制變量法必須讓其他因素相同,表面粗糙程度不同。即在同一斜面上用同一小車(chē)在同一位置開(kāi)始運(yùn)動(dòng),分別在不同粗糙程度不同的表面進(jìn)行多次試驗(yàn)。選擇合理方案,讓學(xué)生分組進(jìn)行試驗(yàn)。教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生分析:?jiǎn)栴}10:三個(gè)表面相比,哪個(gè)阻力最小,哪個(gè)阻力最大?問(wèn)題11:小車(chē)在木板上運(yùn)動(dòng)得最遠(yuǎn),在毛巾表面上運(yùn)動(dòng)得最近。其原因是什么?教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):阻力越小,前進(jìn)的距離越遠(yuǎn),若表面更光滑,則小車(chē)所受阻力更小,前進(jìn)的距離更遠(yuǎn);若表面非常光滑,則小車(chē)所受阻力將非常小,速度減小得也將非常慢。進(jìn)一步推理問(wèn)題12:如果物體不受力,它將以一個(gè)恒定的速度永遠(yuǎn)地運(yùn)動(dòng)下去。通過(guò)比較推理的結(jié)果,讓學(xué)生思考后用自己的話說(shuō)出實(shí)驗(yàn)結(jié)論,得到運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系,并指出自己支持兩位誰(shuí)的觀點(diǎn)。三、教師整合說(shuō)明(根據(jù)推論引出牛頓第一定律,讓學(xué)生明確它不是實(shí)驗(yàn)結(jié)論)英國(guó)科學(xué)家牛頓總結(jié)了伽利略等人的研究成果,概括出一條重要的物理規(guī)律:牛頓第一定律(板書(shū)課題)一切物體在沒(méi)有受到力的作用時(shí),總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。(板書(shū)內(nèi)容)四、教師強(qiáng)調(diào)說(shuō)明:(讓學(xué)生加深對(duì)牛頓第一定律的理解)(1)“一切”表明這條規(guī)律的普遍適用性,不符合這條規(guī)律的物體是不存在的。(2)“不受力”是定律成立的條件,這是一種理想情況,它也包含物體在某一方向上不受力的情況,通常把受平衡力看成不受力。(3)“總保持”指物體在沒(méi)有受到力的作用時(shí),只有保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)兩種可能,要改變這種狀態(tài),物體必須受力的作用。(4)力不是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因,而是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因。(5)它雖然不是直接由實(shí)驗(yàn)得來(lái)的,但經(jīng)受了實(shí)踐的檢驗(yàn),是公認(rèn)的力學(xué)基本定律之一。五、小結(jié) 【板書(shū)設(shè)計(jì)】:牛頓第一定律亞里士多德(物體運(yùn)動(dòng)需要力來(lái)維持)伽利略(物體運(yùn)動(dòng)不需要力來(lái)維持)一切物體在沒(méi)有受到力的作用時(shí),總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。(1)(2)(3)(4)(5)第四篇:初中物理《牛頓第一定律》試講答辯初中物理《牛頓第一定律》試講答辯【教學(xué)設(shè)計(jì)】《牛頓第一定律》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與技能】知道阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。理解牛頓第一定律的內(nèi)容。【過(guò)程與方法】通過(guò)觀察直觀現(xiàn)象到提取抽象規(guī)律的過(guò)程中,提高分析、歸納、推理能力?!厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】在實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程當(dāng)中,養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。二、教學(xué)重難點(diǎn) 【重點(diǎn)】理解牛頓第一定律?!倦y點(diǎn)】探究阻力對(duì)物體的影響。三、教學(xué)過(guò)程 環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課演示實(shí)驗(yàn):推粉筆盒,粉筆盒向前移動(dòng),不推,粉筆盒停止運(yùn)動(dòng)。請(qǐng)學(xué)生們思考并回答,力和運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系。學(xué)生:有力就有運(yùn)動(dòng),沒(méi)有力,物體就停止運(yùn)動(dòng)。(關(guān)注微信公眾號(hào)中公教師網(wǎng),獲取更多教資備考資料)提出情境:踢足球時(shí),腳離開(kāi)球以后,球還要向前運(yùn)動(dòng)一段時(shí)間,沒(méi)有力,運(yùn)動(dòng)就停止了嗎?也就是說(shuō),力真的是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因嗎?引入新課。環(huán)節(jié)二:新課講授教師引導(dǎo):自古以來(lái)很多人就對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)與力之間的關(guān)系進(jìn)行了研究,很多人認(rèn)為運(yùn)動(dòng)需要力去維持,只要力撤銷(xiāo)了,物體運(yùn)動(dòng)就停止,但伽利略提出了不一樣的看法。(關(guān)注微信公眾號(hào)中公教師網(wǎng),獲取更多教資備考資料)請(qǐng)學(xué)生閱讀16頁(yè)教材,找出伽利略的觀點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。:【實(shí)驗(yàn)思路】教師提出實(shí)驗(yàn)中讓小車(chē)不同阻力的情況下運(yùn)動(dòng),比較它運(yùn)動(dòng)的距離就可以了?!咀⒁馐马?xiàng)】提出實(shí)驗(yàn)中需要注意的問(wèn)題:①需要探究的量有阻力、運(yùn)動(dòng)的距離、小車(chē)的初始速度三個(gè)變量,我們需要使用什么實(shí)驗(yàn)方法? ②怎么控制小車(chē)初速度相同? 【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)】,請(qǐng)學(xué)生們觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,并填充多媒體中的表格?!痉治鰯?shù)據(jù)、得出結(jié)論】教師引導(dǎo):通過(guò)表格我們能看到,表面越光滑,小車(chē)運(yùn)動(dòng)距離越大,也就是說(shuō),阻力越小,小車(chē)運(yùn)動(dòng)得越遠(yuǎn),如果小車(chē)在更光滑的表面上運(yùn)動(dòng),將會(huì)運(yùn)動(dòng)的越來(lái)越遠(yuǎn),那么如果小車(chē)運(yùn)動(dòng)的表面絕對(duì)光滑并且足夠長(zhǎng),不受阻力,他的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)會(huì)是怎樣的?(關(guān)注微信公眾號(hào)中公教師網(wǎng),獲取更多教資備考資料)學(xué)生:將會(huì)一直運(yùn)動(dòng)下去。所以,如果小球不受阻力,它就會(huì)一直運(yùn)動(dòng),并不需要力來(lái)維持,如此可見(jiàn),伽利略的觀點(diǎn)是正確的。:【規(guī)律建立】教師引導(dǎo):當(dāng)年伽利略就是利用類(lèi)似的實(shí)驗(yàn),明確了是阻力改變了物體的運(yùn)動(dòng),所以力是改變物體運(yùn)動(dòng)的原因。伽利略的結(jié)論更新了人們對(duì)運(yùn)動(dòng)和力的看法,并且讓人們知道,可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)和合理的推理來(lái)得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論。后來(lái)笛卡爾進(jìn)一步研究表明,物體不受外力時(shí)永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去,除了速度的大小不會(huì)改變,也不會(huì)改變運(yùn)動(dòng)的方向。(關(guān)注微信公眾號(hào)中公教師網(wǎng),獲取更多教資備考資料)后來(lái),著名的是英國(guó)科學(xué)家牛頓,他總結(jié)了前人經(jīng)驗(yàn),歸納出一切物體在沒(méi)有受到力的作用時(shí),總保持靜止?fàn)顟B(tài)或者勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。這就是有名的牛頓第一定律。【規(guī)律深化】引導(dǎo):我們來(lái)看,牛頓第一定律中所包含的深刻含義?!耙磺小边m用于任何物體?!皼](méi)有受到力的作用”是規(guī)律產(chǎn)生的條件?!盎颉北硎静皇芰Φ奈矬w,要么靜止,要么保持原速度和方向進(jìn)行勻速直線運(yùn)動(dòng),一定是兩種狀態(tài)之一,并且兩種狀態(tài)并不同時(shí)存在。環(huán)節(jié)三:鞏固提高小組討論:如果同學(xué)們正在進(jìn)行運(yùn)動(dòng)會(huì),所有的力突然消失了,會(huì)產(chǎn)生什么樣的情況? 環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)小結(jié):師生共同總結(jié)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)。作業(yè):思考在跨欄比賽中,為什么運(yùn)動(dòng)中的人腳被絆住后,身體會(huì)向前倒?四、板書(shū)設(shè)計(jì)五、教學(xué)反思 略【答辯題目及解析】作業(yè)布置中,讓學(xué)生思考跨欄比賽中的人腳被絆住后,身體會(huì)向前倒,為什么要這樣設(shè)置? 【參考答案】 謝謝考官的提問(wèn)!布置
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