【正文】 并填充多媒體中的表格?！倦y點(diǎn)】探究阻力對(duì)物體的影響。（4）力不是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因，而是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因。教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生分析：問題10：三個(gè)表面相比，哪個(gè)阻力最小，哪個(gè)阻力最大？問題11：小車在木板上運(yùn)動(dòng)得最遠(yuǎn)，在毛巾表面上運(yùn)動(dòng)得最近。問題1：什么原因使小車前進(jìn)？ 問題2：能否說物體運(yùn)動(dòng)必須受力？ 問題3：運(yùn)動(dòng)需要力來維持嗎？(3)、將小車放在斜面上，放手后讓小車滑下?！緦W(xué)情分析】通過實(shí)驗(yàn)并不能直接得出牛頓第一定律，它是總結(jié)事實(shí)，分析、概括、推理得出的，這方面要注意強(qiáng)調(diào)。（3）想一想生活中的慣性現(xiàn)象：雞蛋魔術(shù)、套錘柄、行車跳下易摔倒、潑水、丟垃圾、車啟動(dòng)人后倒，剎車人前傾等等。通過flash演示實(shí)驗(yàn)，觀察結(jié)果，得出結(jié)論：小車受到阻力越小，它運(yùn)動(dòng)得越遠(yuǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步推理：如果小車不受任何阻力，小車的速度將保持不變，永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去?！净顒?dòng)流程】制訂實(shí)驗(yàn)方案；準(zhǔn)備器材；實(shí)驗(yàn)并記錄現(xiàn)象，分析材料并得出一些結(jié)論；與老師所做實(shí)驗(yàn)比較優(yōu)缺點(diǎn)；與其他組交流。四、小結(jié)人們對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律的認(rèn)識(shí)是經(jīng)歷了漫長的時(shí)間的。兩個(gè)過程中是否都有力存在？在這兩個(gè)過程中力的作用是維持原來的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)還是改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)？二、講授新課:伽利略的貢獻(xiàn)：理想實(shí)驗(yàn)[演示]（通過實(shí)物投影儀把實(shí)驗(yàn)過程反映在大倍投電視上）介紹器材實(shí)驗(yàn)前提條件：每次實(shí)驗(yàn)都需從斜面上的同一高度下滑，為什么？實(shí)驗(yàn)過程：讓小球從同一斜面的同一位置滾下后分別在毛巾表面、棉布表面、玻璃表面上運(yùn)動(dòng)，每次記下小球停下時(shí)的位置。教學(xué)過程一、實(shí)驗(yàn)引入：批駁亞里士多德的觀點(diǎn)[演示1]在桌面上推動(dòng)木塊（或板擦）從靜止開始慢慢向前運(yùn)動(dòng)，撤掉推力,木塊立即停止。再通過推理建立“不受力運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變”的概念。通過這些使學(xué)生了解定律的得出是建立在許多人研究的基礎(chǔ)上的，正如牛頓所說：“如果說我所看的更遠(yuǎn)一點(diǎn)，那是因?yàn)檎驹诰奕思缟系木壒省薄１竟?jié)課的重點(diǎn)是揭示物體不受力時(shí)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，即牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律。，讓學(xué)生體會(huì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)過程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)史教育。于是,古希臘哲學(xué)家亞里士多德就根據(jù)這些現(xiàn)象總結(jié)出“物體的運(yùn)動(dòng)需要力去維持”。[微機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)]:簡介伽利略理想實(shí)驗(yàn)迪卡兒的補(bǔ)充如果運(yùn)動(dòng)物體不受任何力的作用，不僅速度大小不變，而且運(yùn)動(dòng)方向也不變，將沿原來的方向勻速運(yùn)動(dòng)下去。五、作業(yè):閱讀本節(jié)教材探究活動(dòng)牛頓力學(xué)的建立【組織形式】個(gè)人或自由結(jié)組【活動(dòng)目的】牛頓力學(xué)的建立不是牛頓一個(gè)人的功勞，而是許多科學(xué)家努力研究的最終結(jié)果，查閱資料了解牛頓力學(xué)的建立過程，及牛頓力學(xué)的體系。第二篇：初中物理牛頓第一定律公開課教案安慶藍(lán)天實(shí)驗(yàn)學(xué)校中學(xué)物理匯報(bào)課教案匯報(bào)人：操瑞祥總課題：第八章 運(yùn)動(dòng)和力 總課時(shí)：6課時(shí) 第1課時(shí) 課題：第1節(jié) 牛頓第一定律 課型：新授●教學(xué)目標(biāo)： 1．知識(shí)目標(biāo)（1）知道牛頓第一定律的內(nèi)容（2）知道物體的慣性 2．能力目標(biāo)（1）實(shí)驗(yàn)探究阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。即：“靜者恒靜，動(dòng)者恒動(dòng)”注：說明“靜止?fàn)顟B(tài)”與“勻速直線運(yùn)動(dòng)”的異同。第三篇：初中物理《牛頓第一定律》教學(xué)設(shè)計(jì)《牛頓第一定律》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)主題】牛頓第一定律 【學(xué)習(xí)時(shí)間】1課時(shí)【課程標(biāo)準(zhǔn)】知道牛頓第一定律【內(nèi)容分析】牛頓第一定律是力學(xué)中重要的基本定律之一，也是培養(yǎng)學(xué)生分析、概括，推理能力很好的素材。通過問題11檢測(cè)目標(biāo)2的達(dá)成。二、探究：阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響（通過教師創(chuàng)設(shè)問題，轉(zhuǎn)化成可操作性強(qiáng)的具體任務(wù)，學(xué)生在完成任務(wù)同時(shí)，進(jìn)行了合作、交流、思考，同時(shí)知道了自己應(yīng)支持誰的觀點(diǎn)）問題8：小車在水平面上前進(jìn)的距離與哪些因素有關(guān)？（教師讓學(xué)生充分猜想后，總結(jié)：斜面坡度，小車質(zhì)量，小車起始高度，水平面的阻力。通過比較推理的結(jié)果，讓學(xué)生思考后用自己的話說出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，得到運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系，并指出自己支持兩位誰的觀點(diǎn)。（1）（2）（3）（4）（5）第四篇：初中物理《牛頓第一定律》試講答辯初中物理《牛頓第一定律》試講答辯【教學(xué)設(shè)計(jì)】《牛頓第一定律》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與技能】知道阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。學(xué)生：有力就有運(yùn)動(dòng)，沒有力，物體就停止運(yùn)動(dòng)。：【規(guī)律建立】教師引導(dǎo)：當(dāng)年伽利略就是利用類似的實(shí)驗(yàn)，明確了是阻力改變了物體的運(yùn)動(dòng)，所以力是改變物體運(yùn)動(dòng)的原因?！盎颉北硎静皇芰Φ奈矬w，要么靜止，要么保持原速度和方向進(jìn)行勻速直線運(yùn)動(dòng)，一定是兩種狀態(tài)之一，并且兩種狀態(tài)并不同時(shí)存在。為了更扎實(shí)地理解牛頓第二定律，本章第二節(jié)安排了實(shí)驗(yàn)：探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系，并提供了參考案例，實(shí)驗(yàn)操作方便，規(guī)律性強(qiáng)，結(jié)論容易獲得，控制變量法在此得到了實(shí)踐。新課程學(xué)習(xí) 牛頓第一定律★新課標(biāo)要求（一）知識(shí)與技能理解力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，知道物體的運(yùn)動(dòng)不需要力來維持。★教學(xué)重點(diǎn)理解力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。（二）進(jìn)行新課教師活動(dòng)：多媒體播放古代人勞動(dòng)的漫畫：邊播放邊說，人推車走，不推車停，由此看來必須有力作用在物體上，物體才運(yùn)動(dòng)，沒有力作用在物體上，物體就不運(yùn)動(dòng)——這是兩千多年前亞里士多德說的，不是我說的。撤去毛巾，讓小車在桌面上，推一下小車，小車運(yùn)動(dòng)一段才停下來。［總結(jié)得出］小球運(yùn)動(dòng)停下來的原因是摩擦力。（2）減小另一側(cè)斜面傾角，小球從同一位置釋放要滾到等高，滾動(dòng)距離就會(huì)越遠(yuǎn)。教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、總結(jié)力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是指什么？學(xué)生討論回答：兩個(gè)方面：不受力時(shí)，物體保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)；受力時(shí)，力迫使它改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。冰壺球。再讓學(xué)生舉例，學(xué)生就必然入門了。從實(shí)例可看出，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化的難易程度與質(zhì)量有關(guān)。★“問題與練習(xí)”（P57）參考答案（1）不能。牛頓簡介牛頓，是英國偉大的數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家、大文學(xué)家和自然哲學(xué)家。l、理解力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系是本節(jié)課的重點(diǎn)，通過實(shí)驗(yàn)和生活的例子進(jìn)一步體會(huì)，力不是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因，而是改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因。