【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 功能只是單純?yōu)閷W(xué)生們提供“避風(fēng)雨”和師生組織課堂教學(xué)的場(chǎng)所，教室自身的育人功能幾乎等于零。筆者認(rèn)為：“溫馨教室”建設(shè)，與城市與農(nóng)村的差距無(wú)關(guān)，關(guān)鍵因素在于學(xué)校有沒有將“以人為本”落到實(shí)處，有沒有深層次去理解教室是師生生命交往和溝通的場(chǎng)所的真正內(nèi)涵。筆者認(rèn)為：應(yīng)從以下三個(gè)方面進(jìn)行思考。以物質(zhì)文化建設(shè)奠定班級(jí)文化建設(shè)的基礎(chǔ)。班級(jí)的物質(zhì)文化包括班級(jí)建設(shè)的“硬環(huán)境”建設(shè)和“軟環(huán)境”建設(shè)。硬環(huán)境建設(shè)主要指教師空間的布置、綠化和美化。教室的“硬環(huán)境”既是一種物質(zhì)存在，也是班級(jí)文化的外化結(jié)果和物質(zhì)形式的表現(xiàn)。干凈整潔的教室使學(xué)生更加注重儀表，注意舉手投足的細(xì)節(jié)表現(xiàn)；班級(jí)中的鮮花綠葉體現(xiàn)了學(xué)生親近大自然對(duì)生活充滿憧憬、對(duì)未來(lái)充滿希望、朝氣蓬勃的向上精神狀態(tài)；班級(jí)張貼的名人肖像、格言標(biāo)語(yǔ)，教室正前方“認(rèn)識(shí)自我，雛鷹展翅”，中間鑲嵌著鮮紅莊重的國(guó)旗。通過物質(zhì)文化建設(shè)來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣：一是對(duì)物的使用如桌椅擺放整齊有序、保持教室清潔衛(wèi)生，來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生愛整潔的習(xí)慣。二是教室環(huán)境布置，教室內(nèi)要配合班級(jí)文化建設(shè)張貼一些名人名言，辦好班級(jí)板報(bào)，教室的布置一定要適合小學(xué)生的心理特征。班級(jí)的“軟環(huán)境”建設(shè)主要指在班級(jí)傳播信息的“宣傳媒體”，如壁報(bào)、班級(jí)日記、讀書隨筆、主題班會(huì)、班刊等。墻報(bào)和壁報(bào)是班級(jí)同學(xué)表現(xiàn)自己的陣地，在這里學(xué)生可以表達(dá)自己的觀點(diǎn)，訴說自己的理想，展示自己的美感；也可以各抒己見討論班級(jí)中的大事；也可以報(bào)道班級(jí)好人好事，形成良好向上的班風(fēng)；也可以傳遞師生間的對(duì)話，增進(jìn)理解交流；更可以發(fā)布各種信息，開拓視野。班級(jí)日記、讀書隨筆、主題班會(huì)、班刊等可以及時(shí)交流大家的 6 讀書信息、學(xué)習(xí)情況及班級(jí)里的一些活動(dòng)。班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)，應(yīng)突出科學(xué)性，教室的布置要美觀、簡(jiǎn)潔。以制度文化確保班級(jí)文化的發(fā)展。俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。制度是來(lái)約束人的不良行為的，是建設(shè)優(yōu)良秩序必不可少的重要條件。制度文化能夠保證班級(jí)文化建設(shè)往正常良性方面發(fā)展，因此要培養(yǎng)學(xué)生積極向上的班級(jí)精神。班級(jí)精神指不同的學(xué)生個(gè)體在同一班級(jí)文化氛圍熏陶下表現(xiàn)出的共同的精神狀態(tài)。班級(jí)精神應(yīng)是班級(jí)文化的主導(dǎo)價(jià)值取向，而弘揚(yáng)班級(jí)精神必須靠制度文化作保證。一是利用班規(guī)班訓(xùn)警示學(xué)生。班規(guī)班集體明確提出的一種規(guī)范，班訓(xùn)是班集體的一種價(jià)值追求，他們能夠警示并激勵(lì)全班同學(xué)，使班級(jí)的每個(gè)成員有明確的進(jìn)取方向，它體現(xiàn)了班級(jí)奮發(fā)向上的班級(jí)精神和班級(jí)奮斗的主要目標(biāo)。對(duì)于啟蒙教育的對(duì)象——小學(xué)生來(lái)說，要把他們從一個(gè)不懂事的頑童培養(yǎng)成具有優(yōu)秀品質(zhì)的社會(huì)人，必須使他們從小在學(xué)校里養(yǎng)成能受制度約束的習(xí)慣。小學(xué)班級(jí)制度文化建設(shè)的內(nèi)容應(yīng)緊緊圍繞《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生行為規(guī)范》突出“五愛”教育即愛祖國(guó)、愛人民、愛科學(xué)、愛勞動(dòng)、愛中國(guó)共產(chǎn)黨這個(gè)主題。二是以本班學(xué)生為本，把《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生行為規(guī)范》細(xì)化成具體可操作的行為?！缎W(xué)生守則》、《小學(xué)生行為規(guī)范》是針對(duì)全國(guó)小學(xué)制定的，但我國(guó)幅員遼闊，人口眾多，各地區(qū)各個(gè)學(xué)校各個(gè)班級(jí)發(fā)展不平衡，所以小學(xué) 班級(jí)制度文化建設(shè)要根據(jù)本地區(qū)、本學(xué)校、本班的學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行。三是小學(xué)班級(jí)制度建設(shè)要尊重小學(xué)生的意見和建議，突出班級(jí)制度文化的民主性、科學(xué)性，同時(shí)要適合兒童的心理特點(diǎn)，要突出主題、簡(jiǎn)捷適用，這樣便于小學(xué)生記憶、理解和執(zhí)行。對(duì)于低段班級(jí)，制度文化建設(shè)更是如此，如：對(duì)學(xué)習(xí)方面，要求小學(xué)生上課認(rèn)真聽課、按時(shí)完成作業(yè)、坐立姿勢(shì)要端正，還有愛護(hù)學(xué)習(xí)用具、愛護(hù)公物等。隨著年級(jí)的上升，班級(jí)制度可逐步擴(kuò)充，到了高年級(jí)，班級(jí)制度文化建設(shè)應(yīng)基本建立建全。僅有制度是不夠的，制度是需要人去執(zhí)行的。首先教師要帶頭遵守制度，如：要求學(xué)生不遲到，教師上課、參加班級(jí)活動(dòng)就應(yīng)不遲到。其次要求班級(jí)干部帶頭遵守制度，使全班學(xué)生知道違反制度是要受到懲罰的，使學(xué)生從小養(yǎng)成遵守制度的意識(shí)，養(yǎng)成遵守制度的習(xí)慣。以精神文化建設(shè)夯實(shí)班級(jí)文化的核心。精神文化是小學(xué)班級(jí)的象征，它反應(yīng)出一個(gè)班級(jí)的精神面貌，具體表現(xiàn)在班級(jí)的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和考風(fēng)，這些無(wú)形的東西也是班級(jí)文化最核心的東西。班級(jí)精神文化建設(shè)應(yīng)從抓班風(fēng)入手，以建立和諧班級(jí)為奮斗目標(biāo)。從小學(xué)生進(jìn)入班級(jí)的第一天開始，就要注意培養(yǎng)學(xué)生和睦相處。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣與他人交往，如：會(huì)使用“你好，對(duì)不起、沒關(guān)系、謝謝”禮貌用語(yǔ)；經(jīng)常組織集體活動(dòng)，在活動(dòng)中鍛煉學(xué)生與他人交往的能力，學(xué)會(huì)關(guān)心別人、幫助別人、諒解別人的過失。培養(yǎng)學(xué)生的是非感，形成正確輿論，只有班級(jí)里有了正確的輿論，學(xué)生才能分辨是非，敢于堅(jiān)持正義，自覺維護(hù)集體榮譽(yù)。正確輿論是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)班上的一些現(xiàn)象展開評(píng)論、辯論，使學(xué)生明辨是非而形成的，要樹立起“我是集體中的一員為榮，我損害集體榮譽(yù)可恥”的共同價(jià)值觀。民主是和諧的基礎(chǔ)，要建設(shè)和諧班級(jí)，班主任應(yīng)在班內(nèi)倡導(dǎo)民主，要利用休息時(shí)間多與學(xué)生接觸，參加學(xué)生的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的意見和建議；班上的制度建設(shè)、重大的活動(dòng)要與學(xué)生一道討論決定。三、以活動(dòng)為載體，打造健康向上的行為文化。行為文化是學(xué)校文化的核心，是師生文明素質(zhì)和學(xué)校文化建設(shè)的最終體現(xiàn)。行為文化的主體是校長(zhǎng)、教師和學(xué)生，載體是各種各樣的集體活動(dòng)。教育要“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”，農(nóng)村學(xué)校文化建設(shè)要與時(shí)俱進(jìn)，著力于提高未來(lái)新農(nóng)村建設(shè)者的素質(zhì)，尤其是學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。而良好行為習(xí)慣的習(xí)得，也是個(gè)人品德社會(huì)化的過程，可以轉(zhuǎn)化成自身內(nèi)在的性格情操，影響其一生；豐富多彩的集體活動(dòng)正是學(xué)生走向社會(huì)歷練性格的開始，也是養(yǎng)成良好習(xí)慣、培養(yǎng)良好人際關(guān)系的重要途徑。狠抓教風(fēng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。校長(zhǎng)、教師的管理行為和教育行為對(duì)學(xué)生世界觀形成、心理成長(zhǎng)、行為養(yǎng)成都有極大的影響力。因此，必須嚴(yán)格規(guī) 范校長(zhǎng)、教師的管理和教育行為。為此，筆者在學(xué)校內(nèi)深入開展了教風(fēng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，把“三風(fēng)”建設(shè)作為提升學(xué)校品位、提高教育質(zhì)量的突破口，做到以領(lǐng)導(dǎo)工作作風(fēng)帶動(dòng)師德師風(fēng)，以教風(fēng)促學(xué)風(fēng)，以優(yōu)良的工作作風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)鑄就良好的校風(fēng)。規(guī)范了從政、從教行為，管理水平和師德素質(zhì)有了顯著提高。根據(jù)實(shí)際，開展豐富多彩的活動(dòng)。農(nóng)村學(xué)校文化生活相對(duì)城市學(xué)校較窄小和單一。要求農(nóng)村學(xué)校要精心籌劃，融科學(xué)與人文為一體、內(nèi)容豐富、形式靈活的各種文化活動(dòng)，以滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。做到活動(dòng)有計(jì)劃、有教案、有收獲、有評(píng)比，在組織、經(jīng)費(fèi)、人員、器材等方面全面落實(shí)。各種課外活動(dòng)小組，如學(xué)科興趣小組、體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)、鼓樂隊(duì)、書法美術(shù)組、舞蹈合唱隊(duì)等，由專業(yè)老師進(jìn)行輔導(dǎo)，以提高學(xué)生興趣和技能水平。活動(dòng)內(nèi)容和形式力求豐富多樣，做到思想性和知識(shí)性的統(tǒng)一，實(shí)踐性和娛樂性有機(jī)結(jié)合。把學(xué)校傳統(tǒng)特色活動(dòng)(學(xué)雷鋒活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、兒童節(jié)、文娛晚會(huì)等)與本地民間傳統(tǒng)文化活動(dòng)(端午節(jié)、清明節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等)有機(jī)整合，倡導(dǎo)鼓勵(lì)全體師生一起參與。學(xué)校各種形式的課外活動(dòng)要立足于教育與情趣、知識(shí)與娛樂、活動(dòng)與休閑，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，主動(dòng)參與，著力使學(xué)生發(fā)揮天資、張揚(yáng)個(gè)性，在活動(dòng)中汲取知識(shí)信息，提升價(jià)值品位和文化修養(yǎng)，提高實(shí)踐、創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。四、以教師為主體，塑造融教育教學(xué)師德師風(fēng)為一體的團(tuán)隊(duì)文化。烏申斯基曾說：“教師是古今高尚的圣賢與新一代之間的中介，教育的文化成就了一代又一代能自立天地之間大寫的人!”一所學(xué)校就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，教師的團(tuán)隊(duì)精神是一種集體智慧的結(jié)晶，是構(gòu)建和諧校園，建設(shè)多彩校園文化的生命之魂。重視打造教師團(tuán)隊(duì)精神，凝聚戰(zhàn)斗力。教師個(gè)人的學(xué)識(shí)和水平總是有限的，因此，教師的團(tuán)隊(duì)精神就顯得至關(guān)重要了。這是因?yàn)椋旱谝唬F(xiàn)代教育理論有一個(gè)很著名的教育思想——整體大于各部分之和——即簡(jiǎn)單地說，三個(gè)教師組成的一個(gè)有機(jī)團(tuán)體決不等于三個(gè)教師的簡(jiǎn)單組合，其發(fā)揮的作用也不是三個(gè)教師個(gè)人所能發(fā)揮的作用。第二，在團(tuán)隊(duì)之中，各個(gè)成員之間可以形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相互啟發(fā)，相互激勵(lì)，共同提高，有利于形成集團(tuán)沖鋒的火力點(diǎn)，更有助于獲得戰(zhàn)勝困難的勇氣和精神；第三，團(tuán)隊(duì)獲得的信息量是個(gè)人信息量的數(shù)倍，只有豐富的信息量，才能滿足教師的教育教學(xué)和教改實(shí)踐需要；第四，在團(tuán)隊(duì)的協(xié)作中，每個(gè)成員相互激勵(lì)、相互關(guān)心、支持和理解，成為學(xué)校團(tuán)隊(duì)最寶貴的精神財(cái)富。例如：我校一直堅(jiān)持年級(jí)主備課活動(dòng)，收到良好效果。實(shí)踐證明，教師以團(tuán)隊(duì)的方式進(jìn)行教育教學(xué)，可以極大的促進(jìn)教師教學(xué)整體水平的提高，同時(shí)教師 11 的思想觀念和人格魅力也在不斷升華。學(xué)校如果沒有一批愛崗敬業(yè)的優(yōu)秀教師，校園文化建設(shè)只能是紙上談兵。努力創(chuàng)設(shè)民主和諧氛圍。在拼力打造優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)的過程，以轉(zhuǎn)變觀念為前提，以教師認(rèn)同為基礎(chǔ)，以領(lǐng)導(dǎo)模范引導(dǎo)為關(guān)鍵，以賞識(shí)教師為動(dòng)力，以建立機(jī)制為保障，以校本教研為手段，以發(fā)展教師為目的，以共創(chuàng)佳績(jī)?yōu)槟繕?biāo)，以學(xué)生發(fā)展為宗旨。營(yíng)造適合教師團(tuán)隊(duì)健康和諧發(fā)展的氛圍。加大教師隊(duì)伍建設(shè)力度，加強(qiáng)校本培訓(xùn)，促進(jìn)教職工素質(zhì)