【文章內(nèi)容簡介】 的學(xué)習(xí)進(jìn)行積極有效的評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)童謠的積極性。要求教師教授每首童謠都要做到：一明確德育的立足點(diǎn)，即在教授每首童謠時(shí)都要知道學(xué)生通過學(xué)習(xí)童謠，會(huì)受到怎樣的教育；二讓學(xué)生讀出感情，讀出蘊(yùn)味。通過教師的指導(dǎo)、示范，學(xué)生能夠正確、流利、有感情的讀出童謠。體會(huì)童謠所表達(dá)的思想感情；三是創(chuàng)編動(dòng)作，讓學(xué)生在手舞足蹈中感受學(xué)習(xí)童謠的樂趣；四是教給學(xué)生改編童謠、創(chuàng)作童謠的基本方法，讓二年級(jí)的學(xué)生能夠自已創(chuàng)編童謠。在具體的實(shí)施過程中，我們分三個(gè)階段來進(jìn)行：（圖片5）第一階段：激發(fā)學(xué)生興趣，了解兒歌童謠基本知識(shí)，進(jìn)行簡單的兒歌童謠的誦讀與欣賞。(1)激發(fā)兒童歌謠的學(xué)習(xí)興趣興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種內(nèi)在動(dòng)力，特別是低年級(jí)學(xué)生由于受自己認(rèn)知水平的限制，做什么事往往只憑單純的興趣，因此，我們始終要堅(jiān)持將培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的興趣貫穿在課程實(shí)施的過程中。首先要營造濃郁的兒歌童謠的欣賞與創(chuàng)作環(huán)境，良好的環(huán)境能起到教育人、鼓舞人、培養(yǎng)人的效果。我們開展兒歌童謠教學(xué)要注重創(chuàng)設(shè)環(huán)境氛圍，在教室走廊墻面設(shè)立兒歌童謠發(fā)布陣地，讓學(xué)生一來到教室就被這濃郁的兒歌童謠環(huán)境所深深吸引。其次，要開展豐富多彩的活動(dòng)，圍繞兒歌童謠的欣賞與創(chuàng)作，讓學(xué)生通過現(xiàn)代媒體、查閱圖書資料等多種渠道學(xué)習(xí)兒歌童謠、吟誦兒歌童謠、感受兒歌童謠、創(chuàng)編兒歌童謠，和家長一起開展“同一首歌謠”親子活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。（2）進(jìn)行兒歌童謠的誦讀指導(dǎo) 兒歌童謠主要有兩個(gè)特點(diǎn)：一是瑯瑯上口，通俗易懂；二是有趣、好玩，主要是孩子們感興趣。我們指導(dǎo)學(xué)生收集并圍繞禮儀、時(shí)令、民俗、動(dòng)物、植物、游戲等篇目整理不同題材、不同風(fēng)格的兒歌童謠，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行兒歌童謠的誦讀，使學(xué)生通過誦讀，活躍思想、陶冶性情、豐富知識(shí)、訓(xùn)練語言、增進(jìn)智慧。第二階段：陶冶學(xué)生性情，教給方法，使學(xué)生掌握一定的創(chuàng)作方法。課堂上，老師教給學(xué)生更多優(yōu)秀的、積極向上、風(fēng)趣幽默的健康童謠，學(xué)生們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下，學(xué)習(xí)童謠、吟誦童謠、欣賞童謠、創(chuàng)作童謠。在這個(gè)過程中，老師引導(dǎo)學(xué)生在吟唱中學(xué)習(xí)童謠的寫法，鼓勵(lì)他們自己嘗試著創(chuàng)作充滿兒童情趣、反映校園生活、富于時(shí)代氣息、弘揚(yáng)高尚情操的現(xiàn)代童謠。在老師的指導(dǎo)下齊心協(xié)力，創(chuàng)編童謠，步驟是這樣的：（圖片6）出示掛圖或者是圖片，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，互相交流。老師輔導(dǎo)學(xué)生一起解讀圖片，并隨機(jī)出示關(guān)鍵詞。學(xué)生分成四組，創(chuàng)編童謠，要求用上關(guān)鍵詞。作品展示并互相學(xué)習(xí)。(添加）表現(xiàn)作品。根據(jù)情況各組用自己喜歡的方式表現(xiàn)。（演、唱、畫、等形式。）演一演 演兒歌童謠，以兒歌童謠為素材，創(chuàng)編、排演童話劇、校園劇或歌舞，讓兒童童謠走上校園舞臺(tái)。（圖片7）唱一唱 唱童謠，用自己喜歡的曲調(diào)重新填詞，換上自己喜歡的童謠唱一唱，也可自己學(xué)著給童謠譜上曲子唱一唱。（圖片8）畫一畫 畫兒歌童謠，以繪畫的形式展示兒歌童謠作品。（圖片9）第三階段：關(guān)注學(xué)生成長需要，整合活動(dòng)資源，創(chuàng)建校園特色文化。學(xué)生創(chuàng)作的優(yōu)秀童謠，不僅是產(chǎn)生在課堂上，更多的則是產(chǎn)生在校園里、社會(huì)上、大自然中。在課下，我們指導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去觀察，去發(fā)現(xiàn)，告訴他們，哪怕是一片云，一朵花，一只花氣球，只要對(duì)你有所啟發(fā)，有所觸動(dòng)就可以寫。相信學(xué)生的創(chuàng)造能力，放手讓他們走出課堂，到校園，到操場，到各類活動(dòng)競賽中，到田野，到公園，去觀察，去發(fā)現(xiàn)，去感受，去創(chuàng)造。我校通過組織學(xué)生開展“唱兒歌童謠、玩開心游戲、做文明娃”主題教育，把言語學(xué)習(xí)、游戲指導(dǎo)、文明習(xí)慣的養(yǎng)成以及自我保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)和訓(xùn)練有機(jī)整合在一起，讓學(xué)生在兒歌童謠的學(xué)習(xí)過程中，潛移默化地受到集體主義教育、法制教育、規(guī)則等教育，有效地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)健康發(fā)展。我們相信童謠必將成為校園文化建設(shè)的一大亮點(diǎn)，煥發(fā)出生命的活力?，F(xiàn)今，我校的學(xué)生們都盼著上每周一節(jié)的“童謠課”。因?yàn)椤巴{課”的內(nèi)容靈活多變與各科教學(xué)有機(jī)結(jié)合：語文教師指導(dǎo)學(xué)生觀察生活編寫童謠；書法教師指導(dǎo)學(xué)生用軟、硬筆書寫自己搜集和創(chuàng)編的童謠；（圖片）美術(shù)教師指導(dǎo)學(xué)生為自己的童謠作品配上圖畫；（圖片）體育教師和學(xué)生們一起創(chuàng)編童謠游戲；我校的吳老師說，現(xiàn)在的孩子，粘在電腦上的多了，磨在電視前的多了，耗在玩具中的多了。然而，不經(jīng)意間，曾經(jīng)伴隨著幾代人走過快樂童年的“滾鐵環(huán)”消失了，“跳皮筋”“失傳”了，“踢毽子”不見了……如何在這些集體育健身、音樂欣賞和團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)于一體的游戲活動(dòng)中推廣童謠？于是吳老師將童謠《拍手歌》編成了皮筋舞。你拍一，我拍一，上課發(fā)言要積極……同學(xué)們邊唱童謠，邊跳皮筋。這項(xiàng)活動(dòng)一下子就風(fēng)靡全校，如今每到課間，到處都能看到同學(xué)們唱著新童謠跳皮筋舞的身影。再如我校的鄧主任在上品德與生活《節(jié)約用水》一課時(shí)，啟發(fā)學(xué)生通過各種形式宣傳節(jié)約用水，可剛一說出題目，一位叫齊效方的同學(xué)地舉起了小手，脫口而出：（圖片10）“我叫自來水，地球水缺乏，大家都要珍惜我，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)緊我，不要讓我常流淚，無故把我來浪費(fèi)?！笨梢妰?yōu)秀的童謠是孩子成長過程中不可缺少的文化養(yǎng)料。優(yōu)秀的童謠韻律優(yōu)美、瑯瑯上口，容易接受、易于理解，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、表達(dá)感情的最好教材，有助于孩子健康成長。我們老師也深切感受到童謠讓孩子通過他們喜歡的內(nèi)容與形式受到教育，規(guī)范自己的行為，符合他們的年齡特點(diǎn)與認(rèn)知心理，從這一點(diǎn)說，我們不僅僅是開設(shè)了一門課程，更重要的是找到了一條行之有效的德育教育新途徑。（圖片11）“教學(xué)樓，真熱鬧。楊柳青青花兒俏。同學(xué)們，蹦又跳。講文明，懂禮貌。見老師，問聲好。見同學(xué)，問聲早。愛環(huán)境，出新招。校園美，齊歡笑?！边@首小學(xué)生自己編寫的新童謠，成了教孩子懂禮貌講禮儀的德育歌。我們教師在集體教研交流的時(shí)候一致認(rèn)為：自從學(xué)校用童謠進(jìn)行尊重老師的教育后，孩子們從感情上和老師更親近了。一首好的童謠就是一座和孩子溝通的橋梁。至今，全校學(xué)生一共創(chuàng)編了三百余首童謠，其中八十四首入選了《童謠伴童年》的成長手冊(cè)。四、科學(xué)管理與保障措施為了能夠把童謠課上得豐富多彩，上出成效，學(xué)校積極開展校本教研活動(dòng)。定期開展教研活動(dòng)：教研組活動(dòng)單周進(jìn)行，學(xué)校教研組活動(dòng)雙周進(jìn)行。教研內(nèi)容主要有兩方面：教研組活動(dòng)以教學(xué)計(jì)劃制訂、專業(yè)知識(shí)進(jìn)修和教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、預(yù)案編寫討論等為主；學(xué)?；顒?dòng)以校本課程理論培訓(xùn)，課程綱要撰寫方法介紹，課程實(shí)施檢查情況反饋等為主。每位教師每學(xué)年要撰寫一篇有質(zhì)量的校本課程實(shí)踐反思或校本課程故事。每學(xué)期期初和期末各召開一次學(xué)校校本課程研討會(huì)，互相交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，反饋課程實(shí)施中的一些問題，逐一剖析、反思，找出解決問題的辦法，同時(shí)共同商討下一步對(duì)策、措施。組織教師相互觀摩，開展教師論壇，開展賽課，展示課，讓大家在教研中不斷提高和進(jìn)步。并且在教師中開展“童謠好說，說好童謠”的童謠創(chuàng)作活動(dòng)，讓教師的一首首新童謠為孩子起到帶頭作用。五、課程評(píng)價(jià)（一）學(xué)生的評(píng)價(jià)其一是作品展示。開展多種形式的校內(nèi)、校外學(xué)生作品展示，通過相互交流，制作手抄報(bào)、出作品集，詩配畫、配樂朗誦，向?qū)W校校刊、網(wǎng)站、報(bào)刊雜志投稿等形式，使學(xué)生品嘗成功的喜悅，充分享受愉快的童年生活。其二是建立個(gè)人的成長記錄袋。內(nèi)容包括：，積極嘗試教師、同學(xué)、家長寄語型評(píng)價(jià)。：每個(gè)階段學(xué)生的優(yōu)秀作品，獲獎(jiǎng)作品，榮譽(yù)證書等。：針對(duì)某一作品進(jìn)行的同學(xué)、老師及自己的評(píng)價(jià)。：記錄“家長說”、“老師說”、“同學(xué)說”、“自己說”等方面的綜合評(píng)價(jià)。使學(xué)生認(rèn)識(shí)并欣賞自己，獲得積極的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和豐富的情感體驗(yàn)。（二）教師的評(píng)價(jià)教導(dǎo)處通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式，對(duì)教師進(jìn)行考核，并記入教師業(yè)務(wù)檔案。主要是四看：一看學(xué)生選擇該科的人數(shù)，二看實(shí)際接受的效果，三看領(lǐng)導(dǎo)與教師聽課后的反映，四看學(xué)生問卷調(diào)查的結(jié)果。以上是我校依托新童謠開發(fā)學(xué)校課程的一點(diǎn)做法，還有很多不足之處。懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師留下寶貴意見。隨著課程改革的不斷深入，學(xué)校課程越來越受到重視，我們決心在做好新童謠校本課程開發(fā)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)做好其它校本課程的實(shí)施，讓學(xué)生在校本課程的學(xué)習(xí)中，不斷成長進(jìn)步，成為具有創(chuàng)新意識(shí)、品行高尚的一代新人！同時(shí)校本課程的開發(fā)為學(xué)校的特色發(fā)展插上了翅膀，教師和學(xué)生也獲得了更多展示自我的機(jī)會(huì)。如今，我們?nèi)熒谙硎苓@份收獲的同時(shí)正以今天的努力儲(chǔ)備明天的能量，讓校本課程開發(fā)實(shí)踐之路越走越寬。最后，謝謝大家！第三篇：校本課程開發(fā)方案校本課程開發(fā)方案范文一、課程定位校本課程是由學(xué)校自主開發(fā)的課程，由學(xué)生自愿參加,以學(xué)生活動(dòng)為主，與必修課程一起構(gòu)成學(xué)校課程體系。但它與必修課程在內(nèi)容、要求的深廣程度和活動(dòng)形式等方面又不盡相同。校本課程更突出學(xué)生的自主性、自愿性和靈活性。它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力、社會(huì)活動(dòng)能力，具有十分重要的意義。二、開發(fā)目標(biāo)通過校本課程的開發(fā)，培養(yǎng)一批復(fù)合型、科研型的教師。培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，發(fā)展個(gè)性特長，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我完善的能力。3,拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。4培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進(jìn)身心健康，使學(xué)生熱愛學(xué)校生活，適應(yīng)社會(huì)。三、開發(fā)原則：尊重學(xué)生主體地位，以學(xué)生自主活動(dòng)為主，多給學(xué)生想象、創(chuàng)造空間。：尊重學(xué)生的意愿，自選組別，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長。：教學(xué)內(nèi)容、方法以學(xué)生的實(shí)際情況而定，靈活的作內(nèi)容形式上的調(diào)整，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。：體現(xiàn)在目標(biāo)的多元性，內(nèi)容的寬泛性，時(shí)間空間的廣域性，評(píng)價(jià)的差異性。四、校本課程的開發(fā)內(nèi)容家鄉(xiāng)農(nóng)具超市家鄉(xiāng)農(nóng)作物的調(diào)查與研究校園園林藝術(shù)動(dòng)物大觀園五、校本課程教材編寫要求教師應(yīng)從以下四個(gè)渠道挖掘教材資源，自編教材；選編教材；選用優(yōu)秀教材；拓寬現(xiàn)有教材。六、校