【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 個(gè)性往往總是或多或少地帶有他的老師的個(gè)性的痕跡，這就是所謂的“以智慧培育智慧，以個(gè)性養(yǎng)成個(gè)性”的必然結(jié)果。因此，校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中必須立足于教師的個(gè)性，校本課程的研究、設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)都由一線教師來(lái)承擔(dān)，使教師與其工作效能直接發(fā)生關(guān)系，這必將有利于教師專(zhuān)業(yè)精神、專(zhuān)業(yè)技術(shù)的提高，有利于教師個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)揮，有利于造就一支專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和理論水平高的教師隊(duì)伍。三是表現(xiàn)我校學(xué)生的個(gè)性的需要。教育是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，學(xué)生是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，因此教育必須尊重學(xué)生。教育效果的好壞往往取決于外在的教育因素能否內(nèi)化為學(xué)生內(nèi)在的建構(gòu)活動(dòng)。校本課程的研究、開(kāi)發(fā)主體是學(xué)校和教師，他們最了解學(xué)生的知識(shí)、能力和興趣，并能集中學(xué)校和社區(qū)教育資源中各方面的優(yōu)勢(shì)，研究、開(kāi)發(fā)的課程也最易被學(xué)生認(rèn)可和接受。同時(shí)，學(xué)生也是校本課程研究開(kāi)發(fā)的參與者，他們對(duì)校本課程的開(kāi)發(fā)最有發(fā)言權(quán)，他們將會(huì)根據(jù)自己的興趣、動(dòng)機(jī)、個(gè)性特長(zhǎng)，對(duì)校本課程作出自己的選擇，并對(duì)校本課程的建構(gòu)、完善、提升提出自己的要求，因此校本課程是完全建立在學(xué)生自主發(fā)展、個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展的基礎(chǔ)之上的。四是實(shí)施素質(zhì)教育。開(kāi)發(fā)具有實(shí)踐性、綜合性、可選擇性的校本課程有利于實(shí)施素質(zhì)教育，促使學(xué)生的全面發(fā)展、自主發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，彌補(bǔ)國(guó)家課程中綜合性、實(shí)踐性的不足。校本課程與德育目標(biāo)的融合，有利于學(xué)生價(jià)值判斷能力的提高和情感機(jī)理的改善，有利于學(xué)生基本品質(zhì)的日臻完善。我校校本課程的開(kāi)發(fā)，將更加豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)，形成對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生收集、分析、整理信息、解決問(wèn)題及欣賞、創(chuàng)造、實(shí)踐和創(chuàng)新能力，養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)。因此，“為學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生練得基本功，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)創(chuàng)造?！睂⒆鳛槲倚Ｐ１菊n程開(kāi)發(fā)的總目標(biāo)。二、我校校本課程內(nèi)容框架《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：學(xué)校要“積極開(kāi)發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源?！蔽倚５男１菊n程開(kāi)發(fā)包括基本知識(shí)、基本技能訓(xùn)練、綜合實(shí)踐活動(dòng)和生活學(xué)習(xí)幾部分。(一)自然環(huán)境、人文環(huán)境領(lǐng)域 課程目標(biāo)：認(rèn)識(shí)自然，認(rèn)識(shí)學(xué)校，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)生命、關(guān)愛(ài)學(xué)校發(fā)展的意識(shí)。激發(fā)同學(xué)們對(duì)于人文的研究與思考的熱情，從而強(qiáng)化他們積極奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)意識(shí)。培養(yǎng)同學(xué)們文學(xué)鑒賞能力。涉及學(xué)科：生物學(xué)，地理學(xué)，環(huán)境學(xué)，文學(xué)等。擬開(kāi)課程方向：自然環(huán)境(已經(jīng)完成)，人文環(huán)境，研究環(huán)境(二)生活技能與健身、藝術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域 課程目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的生活技能和服務(wù)技能，提高服務(wù)的意識(shí)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生終身健身的習(xí)慣和一定的體育技能，認(rèn)識(shí)健身對(duì)人生的作用。培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)欣賞的能力，認(rèn)識(shí)藝術(shù)對(duì)人生的作用，提高藝術(shù)素養(yǎng)。涉及學(xué)科：音樂(lè)，美術(shù)，體育等。擬開(kāi)課程方向：健身技能，良好的生活習(xí)慣，生活技能（家政、電子、制作等），器樂(lè)、合唱，美育欣賞講座，繪畫(huà)技法等。(三)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明學(xué)習(xí)領(lǐng)域 課程目標(biāo)：學(xué)生學(xué)習(xí)和理解中國(guó)傳統(tǒng)文化，汲取傳統(tǒng)文化的精髓，培養(yǎng)人文素養(yǎng)和愛(ài)國(guó)主義精神。通過(guò)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生歷史與現(xiàn)實(shí)對(duì)比的觀念，學(xué)會(huì)比較，學(xué)會(huì)鑒別。培養(yǎng)辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)，并能用于分析現(xiàn)實(shí)世界中的問(wèn)題。涉及學(xué)科：哲學(xué)，歷史，文學(xué)，社會(huì)學(xué)，信息學(xué)等。擬開(kāi)課程方向：古典文學(xué)名著賞析，儒家思想與傳統(tǒng)美德，中國(guó)古代文化名人的歷史作用，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的道德沖突，傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代應(yīng)用，成功人士創(chuàng)業(yè)啟示等。三、校本課程的組織與實(shí)施學(xué)校成立校本課程組織實(shí)施小組；教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)日常“校本課程組織實(shí)施小組”的工作；“校本課程組織實(shí)施小組小組”負(fù)責(zé)校本課程的組織實(shí)施工作；校長(zhǎng)室負(fù)責(zé)實(shí)施過(guò)程的協(xié)調(diào)工作；學(xué)校組織校本課程的考核與評(píng)價(jià)工作；教導(dǎo)處負(fù)責(zé)發(fā)放授課津貼。7．校本課程的教學(xué)方法1)以學(xué)習(xí)為主的教學(xué)方法：講座、報(bào)告、討論交流、程序教學(xué)2)以培養(yǎng)能力為主的教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)、探索、發(fā)現(xiàn)、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、操練3)以培養(yǎng)品質(zhì)為主的教學(xué)方法：角色扮演、模擬、視聽(tīng) 4)以參與社會(huì)活動(dòng)為主的教學(xué)方法：社區(qū)活動(dòng)、小組調(diào)查、學(xué)習(xí)法律5)以滿足個(gè)人需求和興趣為主為主的教學(xué)方法：展示、獨(dú)立研究、微型課程、論辯8．校本課程運(yùn)行校本課程是學(xué)校課程的重要組成部分，它的有效運(yùn)行將有利于學(xué)生的全面發(fā)展，有利于學(xué)校的發(fā)展。①學(xué)校建立《校本課程學(xué)習(xí)情況登記冊(cè)》，《校本課程學(xué)習(xí)情況登記冊(cè)》用來(lái)記錄學(xué)生校本課程學(xué)習(xí)情況，作為考核憑證。②學(xué)生每人一冊(cè)《校本課程學(xué)習(xí)情況登記冊(cè)》，每修完一門(mén)課程，將《校本課程學(xué)習(xí)情況登記冊(cè)》交給任課教師記錄學(xué)習(xí)情況。四、我校校本課程的評(píng)價(jià)辦法我校制定 校本課程考試和評(píng)價(jià)制度。對(duì)校本課程的評(píng)價(jià)由“校本課程管理委員會(huì)”與教導(dǎo)處從課程內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、學(xué)習(xí)效果、學(xué)情調(diào)查四個(gè)方面進(jìn)行。課程內(nèi)容評(píng)價(jià)以“教育性、趣味性、啟發(fā)性、實(shí)踐性、特色性、針對(duì)性、系統(tǒng)性、實(shí)效性”為依據(jù)。教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)由“管理委員會(huì)”進(jìn)行課堂調(diào)研，分析其設(shè)計(jì)是否精心，教法是否得當(dāng)，目標(biāo)達(dá)成率等因素。學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)根據(jù)學(xué)生所寫(xiě)的小論文、作品、制作、活動(dòng)、測(cè)試、競(jìng)賽等成績(jī)，另外，管理委員會(huì)應(yīng)依據(jù)開(kāi)發(fā)原則對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定時(shí)間的跟蹤分析，考察在一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)間跨度內(nèi)學(xué)生發(fā)展的狀況。學(xué)情調(diào)查由教科室采用問(wèn)卷、座談、個(gè)別了解等方式來(lái)進(jìn)行，分析該課程是否被學(xué)生所認(rèn)可，并與其它校本課程進(jìn)行對(duì)比。⑴對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。注重“三維”，即關(guān)注基本知識(shí)與基本技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀。注重發(fā)展性評(píng)價(jià)，除關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成果外，更要重視學(xué)生積極參與活動(dòng)的全過(guò)程，關(guān)注學(xué)生面對(duì)挫折和與人交往方面的表現(xiàn)以及習(xí)慣養(yǎng)成等。⑵對(duì)教師的評(píng)價(jià)。重視教師角色的定位，看教師是否成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、組織者、輔導(dǎo)者、各種能力和積極個(gè)性的培養(yǎng)者以及是否關(guān)注學(xué)生的發(fā)展情況。其次是教師的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。學(xué)校將根據(jù)實(shí)際，把教師的指導(dǎo)工作計(jì)入工作量，納入教師工作業(yè)績(jī)加以考核。五、我校校本課程的實(shí)施與評(píng)價(jià)校本課程的價(jià)值就體現(xiàn)在課程的實(shí)施過(guò)程之中。在實(shí)施過(guò)程中學(xué)校堅(jiān)持開(kāi)放與統(tǒng)一相結(jié)合，培訓(xùn)與實(shí)踐相結(jié)合，知識(shí)、技能相結(jié)合，情感、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)相結(jié)合，過(guò)程與結(jié)果相結(jié)合的原則，分步實(shí)施。校本課程的成功實(shí)施注重教學(xué)策略的設(shè)計(jì)，意味著校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施更強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的目標(biāo)性、計(jì)劃性，意味著校本課程活動(dòng)非盲目性，也意味著教師既是活動(dòng)的決策者，也是研究的決策者。為此，我校把教學(xué)策略設(shè)計(jì)當(dāng)作推進(jìn)的主要任務(wù)，由此也形成以下一系列的教學(xué)策略：一是運(yùn)用因材施教的教學(xué)策略，發(fā)揮最大的學(xué)習(xí)效能。這一策略的操作是，教師在校本課程的實(shí)施中，首先分析并把握學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，提供相匹配的教學(xué)風(fēng)格，其次是與學(xué)生討論研究其風(fēng)格特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和分析自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格，并在此基礎(chǔ)上，師生共同研究設(shè)計(jì)出相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略。該策略要求教師把了解和研究學(xué)生作為一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)工作，要認(rèn)真去觀察、分析每一個(gè)學(xué)生的認(rèn)知特征和動(dòng)機(jī)傾向，使教師的教學(xué)風(fēng)格與學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格相匹配，從而形成因材施教的教學(xué)策略。當(dāng)然，因材施教的教學(xué)策略的設(shè)計(jì)，并非是要減少學(xué)生的差異，校本課程不同其他的國(guó)家課程，它希望學(xué)生水平和不同方面的發(fā)展差異加大，因?yàn)檫@種發(fā)展差異原本是存在的，也是需要發(fā)展的，豐富多彩的社會(huì)正需要豐富多彩的個(gè)體個(gè)性的各不相同的發(fā)展。二是運(yùn)用促進(jìn)自我發(fā)展的教學(xué)策略，形成開(kāi)放的個(gè)性。校本課程開(kāi)發(fā) 的課程目標(biāo)是特別注