優(yōu)質(zhì)課聽后心得(編輯修改稿)
2024-11-04 00:20 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 三單元的一篇講讀課文——《秋天的雨》.這是一篇抒情意味很濃很美的寫景散文，指導(dǎo)學(xué)生美美地讀課文是教學(xué)本文的重點(diǎn)。聽了李娜老師的課，總感覺很輕松，她那親切的笑容，自然的教態(tài)，都是非常值得我們學(xué)習(xí)的?？偟膩碚f，這堂課上得不錯(cuò)，有以下這些地方值得我學(xué)習(xí)。一、緊緊圍繞”秋天美景”單元重點(diǎn)德育教育：閱讀課文，感受文中秋天美好的景色，、學(xué)習(xí)寫法：學(xué)習(xí)作者把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來,從整體上帶出一個(gè)美麗豐收歡樂的秋天的方法。學(xué)習(xí)多種修辭手法,或把秋雨人格化,或比喻成生活中常見的東西和事物,、教學(xué)思路的設(shè)計(jì)合理巧妙思路清晰——抓“秋天的雨帶來了什么”這條主線貫穿全文的教學(xué),讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)文意,、品讀重點(diǎn)詞句——每段首句的總起排比句,段中的比喻擬人寫法和末尾的總結(jié)句，體會(huì)描景狀物類文章的寫法。過渡自然,絲絲入扣——從開始的導(dǎo)語,對(duì)對(duì)子激趣到每一環(huán)節(jié)的過渡語到結(jié)尾的結(jié)束語都設(shè)計(jì)得自然和諧，使整堂課渾然一體。三、對(duì)學(xué)生進(jìn)行了多種能力的培養(yǎng)讓學(xué)生初讀課文之前提出“秋天的雨怎么樣？”在每一段的教學(xué)中讓學(xué)生概括關(guān)鍵詞:輕柔五彩繽紛氣味豐收歡樂等等,培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力；讓學(xué)生在研讀文本中從不同角度”發(fā)現(xiàn)”,對(duì)關(guān)鍵詞句的理解采用的方法新穎別致。比如用動(dòng)作表演理解”你擠我碰”。對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)穿插在文本教學(xué)中,不露聲色,自然和諧,比如對(duì)省略號(hào)的教學(xué),讀寫結(jié)合。比如擬人修辭的學(xué)習(xí)等等養(yǎng)了學(xué)生的分析想象,表達(dá)能力；讀中有悟,學(xué)中指導(dǎo),培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)以致用能力: 正確、流利、有感情地朗讀課文，已成為語文課堂上必不可少的教學(xué)手段。在讀中悟情，在讀中明理，在讀中得法。當(dāng)學(xué)生讀著讀著，就自然而然點(diǎn)起頭，露出笑容來，不用老師多講，就把課文讀得美美的，我們著實(shí)感受到“文貴自得，熟讀自悟”所帶來的喜人效果。在這節(jié)課中，老師正是把讀慣穿于整個(gè)教學(xué)過程中，通過自由讀、指名讀、詩意地讀(把課文片斷以詩的形式展現(xiàn))讀等多種形式的朗讀，讓學(xué)生充分感悟課文的語言美、情感美、景色美。隨機(jī)地進(jìn)行點(diǎn)撥與指導(dǎo)，讓學(xué)生頓有云開見月明的感情，如這一句：“它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了?！焙⒆佑萌崦郎钋榈恼Z調(diào)讀，學(xué)生一下子就明白像這樣的句子該怎樣讀，同時(shí)也理解了它的意思：秋天是在我們不知不覺中悄悄地來到我們身邊的。和諧、融洽的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生民主、平等思想萌芽。課堂上沒有喝斥、沒有譏諷、沒有批評(píng)，有的只是老師鼓勵(lì)、贊賞、期待的眼神。學(xué)生因?yàn)橛辛诵判?，有了勇氣而變得想說，敢說、愿說?！澳阕x得真好，小朋友們都想來試一試”。一句話，一下子拉近了學(xué)生與學(xué)生；老師與學(xué)生的距離。心理學(xué)研究表明：人在輕松、和諧的環(huán)境里，思維才能表現(xiàn)得最活躍。在課堂教學(xué)中，老師能及時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，如一學(xué)生把“扇哪扇哪”的“扇”音節(jié)讀錯(cuò)了，老師范讀了一遍，馬上說：“我相信你會(huì)讀的，再讀一遍”一句鼓勵(lì)的話語，消除了學(xué)生的緊張心理，如此一來，學(xué)生不會(huì)因?yàn)榕鲁鲥e(cuò)而產(chǎn)生畏縮，影響今后課堂上的表現(xiàn)了。重視語言積累運(yùn)用:.培養(yǎng)學(xué)生語言積累和運(yùn)用的能力，這是語文課程標(biāo)準(zhǔn)中的一個(gè)重要理念，在語文學(xué)習(xí)中，積累語言，熟讀成誦，這是一種積累方式；品讀好詞佳句也是一種積累形式。如“紅紅的楓葉飄哇，飄哇，郵來了秋天的涼爽”等句子，學(xué)生細(xì)細(xì)地品讀著，仿佛感覺真的很涼爽。老師在注意語言積累的同時(shí)，也注意了引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的好詞佳句，比如：引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)詞來概括顏色多種多樣的菊花，學(xué)生說了很多：五顏六色 五光十色 色彩斑斕……。圖文結(jié)合注重語言訓(xùn)練,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。在閱讀教學(xué)法中，突出語言文字訓(xùn)練是很必要的。老師不僅注意讓學(xué)生反復(fù)讀書，還重
規(guī)章制度相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1