滬教版七下你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的(編輯修改稿)
2025-01-13 08:33 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 蒲公英梳頭、 80 只小螞讓學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀課文進(jìn)而理解文意，整體感知文章，為品讀課文打 述了哪幾種聲音？ 蟻跑步、雪花飄落的聲音、風(fēng)吹的聲音、動(dòng)物的聲音、水聲。 下基礎(chǔ)。 再讀課文 圈劃品讀 你喜歡文中所寫的哪部分聲音？從文中找出相關(guān)段落，把你對(duì)文章的理解用朗讀表達(dá)出來(lái)，然后把你的感想說(shuō)給組里的同學(xué)聽(tīng)。 總結(jié)： （ 1）抓住聲音的特征，運(yùn)用一定的擬聲詞 （ 2）巧妙利用各種修辭：比喻、擬人、設(shè)問(wèn)、排比??生動(dòng)形象。 （ 3）各種感官巧妙應(yīng)用：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)，全方位，多角度。 （ 4）發(fā)揮想像，創(chuàng)設(shè)美好的意境?? 四人小組討論，全班進(jìn)行交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥： a 有的活潑風(fēng)趣，優(yōu)美形象。 b 有的運(yùn)用排比，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。 c 有的運(yùn)用問(wèn)句，與讀者直接對(duì)話，拉近和讀者的距離，激活讀者的生活體驗(yàn)，引發(fā)讀者的思考。 閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。??要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞、句、情感等多方面的品味。 仿寫練習(xí) 培養(yǎng)能力 蒲公英梳頭、小螞蟻跑步、雪飄落的聲音，你原來(lái)聽(tīng)到嗎？學(xué)習(xí)了這篇文章，你會(huì)留意哪些看似無(wú)聲，其實(shí)有聲的例子？ 現(xiàn)在我們也模仿課文１～３段中的任何一段寫一段話，把別人所聽(tīng)不到的
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