【文章內容簡介】 上準備做體操，‘噗！’一粒小酸果從頭頂落下，‘不好，炸彈來啦！’??”（螞蟻還會跑步，做體操，好似進入童話世界。也用了擬人的手法，讀后感覺活潑有趣。）（3）“一個寧靜的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上??”（突出了雪花的特點，溫柔輕盈。語言詩情畫意。）（4）第7節(jié)，運用排比，寫一個方面的聲音，增強了文章的表達效果。四、學會聆聽，仿寫聲音。課文向我們展現 一個多么奇妙的聲音世界，作者對聲音的描寫又是多么生動有趣?。。ǘ嗝襟w展示）老師現在播放一段聲音，請同學們仔細地用心地聆聽，把聽到的聲音和感受寫出來。結束語：讓我們學會聆聽，用心去聽，隨時把耳朵聽醒，你一定會聽見的，讓世界因為我們的傾聽而更精彩！五、課后作業(yè)：課外閱讀：《大外套的秘密》、《思想貓》、《班長下臺》，它能讓你積極樂觀地去看待人生，讓更多的人擁有童趣。課文結尾處寫了幾種聲音游戲，選擇其中一種，把聲音和感覺寫出來?！赌阋欢〞犚姷摹氛f課稿耿北小學 三年級 楊彬一、說教材教材的地位和特點《你一定會聽見的》是本冊第2單元的一篇隨感式的小品，學習本文主要引導學生注意體驗生活，感受生活的豐富多彩，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。本文為自讀課文，課時安排為一課時。說目標（1）知識目標朗讀課文，了解文章的內容和作者的思路。品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。（2）能力目標訓練學生的朗讀能力、語言表達能力。培養(yǎng)學生的質疑、自主探究能力。提高學生想象能力及對生活的感悟能力。（3）情感目標運用自己的生活體驗理解課文內容，感受生活的豐富多彩，引導生要用心去感受生活，去體驗生活。教學重難點品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。運用自己的生活體驗理解課文內容，感受生活的豐富多彩。二、說教法朗讀法點撥引導法放錄音三、說學法朗讀法欣賞法默讀法討論法質疑法四、說教學程序（一）導入新課人們常說“眼睛是心靈的窗戶”，可見視覺對于人類來講是多么重要!還有一種感覺對人類同樣重要——那就是聽覺。是如泣如訴的二胡聲，使瞎子阿炳的世界充滿陽光；是瑯瑯的讀書聲，使冬天的校園也充滿了生機；是媽媽的一句關心的話語，使你傷感的心不再失意……可是，有的同學由于在平時的生活中粗心大意，忽略了生活中的各種美妙的聲音。從今天開始，只要你“用心”去聽，你一定會聽見的!導入新課時，通過列舉學生熟悉的事例說明聽覺的重要性，喚起學生對聽覺的感情體驗，切入課文主題，“不知不覺地他們的注意力吸引到主題上，引起新的學習興趣”。（二）師放音樂磁帶《動物狂歡節(jié)》。要求學生：a．閉上眼睛，發(fā)揮想像，再現音樂中描繪的畫面。b．聽完后，用語言描繪出聽到的音樂中的景象。讓學生聽音樂以激發(fā)閱讀興趣，訓練學生的想像能力、語言表達能力，調動課堂的學習氣氛。（三）初讀課文學生大聲自由朗讀課文。讓學生自由朗讀，學生自然會被文章生動活潑的語言所吸引，通過朗讀熟悉課文。勾畫出與自己在生活中有共同感受的語句或段落以備發(fā)言。訓練學生的默讀能力，能結合自己的生活體驗找出相關的語句學生自由發(fā)言，談談讀后的感受，教師注意點撥評價?！墩Z文課程標準》強調“在語文教學中，學生是學習的主體，教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異”。對于學生的發(fā)言只要言之有理就應給予表揚，對于不當之處適當給予點撥，訓練學生的語言表達能力。（四）研讀課文學生齊聲朗讀課文，進一步熟悉課文內容。說一說這篇課文寫了哪些內容?可劃分為幾部分?(各小組推一位代表在全班發(fā)言，教師總結歸納)注重朗讀是本文的教學重點，反復朗讀，在朗讀中注意變換方式。學生在朗讀中理解文章內容，明確作者的寫作思路。（五）品味質疑(跳讀、精讀)由學生自由朗讀課文，提出朗讀的要求：語氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張造作品味文章重點句子或語段。找出自己認為精彩的句子或語段，說說精彩的原因。四人小組討論交流。全班進行交流，討論?！白x書百遍，其義自見”，繼續(xù)讓學生朗讀課文，領會運用排比、問句的表達效果，品味文章生動形象、活潑優(yōu)美的語言，通過朗讀喚起學生的情感體驗。（六）拓展延伸播放自己搜集的最感動的聲音，并簡述聽后的感受。(游戲活動要組織好，課堂氣氛要輕松，但不能松散)愛因斯坦說“最重要的教育方法總是鼓勵學生去實際行動?！苯處熞云降葘υ挼姆绞竭M行教學，通過做聲音游戲，積極調動學生學習的積極性，能營造出一種輕松活潑的教學氛圍。（七）布置作業(yè)寫出對最讓你感動的聲音的感受。(300字左右)布置此項作業(yè)，讓學生進一步鞏固課堂教學內容，并將學生已調動起來的生活體驗深化，通過寫短文，鍛煉學生的書面表達能力。（八）板書設計（略）板書設計要體現文章的主要內容、作者的思路、語言特點。你一定會聽見的(教學反思)耿北小學 三年級 楊彬一、教學設計（一）教學對象分析大部分的學生對大自然的觀察、用心感受生活不夠，思想較貧乏，寫作時感到無事可寫、無感可發(fā)。因此，本課的學習，著重培養(yǎng)學生仔細觀察、用心感受生活的思維、習慣。此外，教師將根據初二學生活潑好動的特點，通過設計適合他們年齡特點的教學形式與教學環(huán)節(jié)，激發(fā)他們的學習熱情。（二）教材分析學生能比較容易地把握課文的主要內容和作者的思路。課文的語言較生動形象、活潑優(yōu)美，但學生較難做到品味語言的美。因此，結合課文特點，通過閱讀、朗讀，讓學生體會語言之美，自然而然地引導學生運用自己的生活體驗理解課文內容，感受生活的豐富多彩。（三）教學目標知識目標：了解文章的內容。能力目標：，提高閱讀分析的能力。，初步感知精美的語言。情感目標：引導學生培養(yǎng)仔細觀察的習慣，用心感受生活的豐富多彩。（四）教學重點，主要抓住描寫“無聲”部分。、品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。（五）教學難點運用自己的生活體驗理解課文內容，感受生活的豐富多彩。（六）教學方法。聯類引申，結合自己的人生體驗，學有所用。通過小組成員的相互啟發(fā)，共同完成問題的探究。二、教學反思 蘇霍姆林斯基曾舉過一位有30年教齡的歷史老師的案例：他上了一堂很精彩的公開課，課后有人請教他，到底花多少時間來備這節(jié)課。這位教師回答說：“對這節(jié)課，我準備了一輩子。不過，對這個課題的直接準備只用了大約15分鐘。”這種不斷學習的精神才是我們教師真正應該效法的地方。一位老師說：“一個好老師首先應該成為一個學習者，走出職業(yè)的孤獨感，向天地山水的百態(tài)學習，其次才是教書。”教師自己要吃透教材，能自由駕馭教材，聯系實際，做到深入淺出，方能真正向學生傳授知識。在課堂知識的學習過程中，預設課堂是一回事，生成的問題又是另一回事。一成不變的教學預案實施，勢必讓學生循規(guī)蹈矩，使課堂死氣沉沉。如學生提出問題：“蒲公英梳頭的聲音”“螞蟻小跑步的聲音”“雪花飄落的聲音”這三種是不是有聲音呢？這顯然屬于預設之外的環(huán)節(jié)。我知道學生提出的這個問題其實在文章中的答案是顯而易見的，在這時，教師的反映會直接影響到學生的思考。因而我對學生的評判做了適當延緩，即在學生直接質疑或答疑之后，應該留有一定的時間，因為這不僅作用于這個學生，也會觸發(fā)其他學生思考。充足的時間既可以加大思維撞擊的廣度，更可以加深思維撞擊的深度，只有學生的思維不斷撞擊，才能迸發(fā)出智慧的火花。，積極評價，營造民主氛圍在這堂課上，我與學生一直處于“對話”的狀態(tài)，只有在師生的有效互動中，真正的民主課堂才能建立，也只有在民主