【文章內(nèi)容簡介】 、教學(xué)反思 蘇霍姆林斯基曾舉過一位有30年教齡的歷史老師的案例：他上了一堂很精彩的公開課，課后有人請教他，到底花多少時間來備這節(jié)課。這位教師回答說：“對這節(jié)課，我準備了一輩子。不過，對這個課題的直接準備只用了大約15分鐘。”這種不斷學(xué)習(xí)的精神才是我們教師真正應(yīng)該效法的地方。一位老師說：“一個好老師首先應(yīng)該成為一個學(xué)習(xí)者，走出職業(yè)的孤獨感，向天地山水的百態(tài)學(xué)習(xí)，其次才是教書?！苯處熥约阂酝附滩?，能自由駕馭教材，聯(lián)系實際，做到深入淺出，方能真正向?qū)W生傳授知識。在課堂知識的學(xué)習(xí)過程中，預(yù)設(shè)課堂是一回事，生成的問題又是另一回事。一成不變的教學(xué)預(yù)案實施，勢必讓學(xué)生循規(guī)蹈矩，使課堂死氣沉沉。如學(xué)生提出問題：“蒲公英梳頭的聲音”“螞蟻小跑步的聲音”“雪花飄落的聲音”這三種是不是有聲音呢？這顯然屬于預(yù)設(shè)之外的環(huán)節(jié)。我知道學(xué)生提出的這個問題其實在文章中的答案是顯而易見的，在這時，教師的反映會直接影響到學(xué)生的思考。因而我對學(xué)生的評判做了適當(dāng)延緩，即在學(xué)生直接質(zhì)疑或答疑之后，應(yīng)該留有一定的時間，因為這不僅作用于這個學(xué)生，也會觸發(fā)其他學(xué)生思考。充足的時間既可以加大思維撞擊的廣度，更可以加深思維撞擊的深度，只有學(xué)生的思維不斷撞擊，才能迸發(fā)出智慧的火花。，積極評價，營造民主氛圍在這堂課上，我與學(xué)生一直處于“對話”的狀態(tài)，只有在師生的有效互動中，真正的民主課堂才能建立，也只有在民主的氛圍中，學(xué)生才能無拘無束，暢所欲言。課堂上也出現(xiàn)了小插曲，在讓一位學(xué)生朗讀并說出喜歡的原因時，該生可能平時學(xué)習(xí)的態(tài)度不是很端正，因此，當(dāng)時很不情愿地念課文，這時，我靈機一動，掉轉(zhuǎn)頭，笑著問全班：“大家滿意嗎？”同學(xué)們都笑著回答：“不滿意！”我再問：“怎么辦呢？”這時，還沒等其他同學(xué)回答，該生立即很認真而且也出色地朗讀并陳述了理由?？梢姡谥R的建構(gòu)中，“學(xué)習(xí)環(huán)境要被鼓勵，在這種環(huán)境中，學(xué)生才有更多的機會向其他的人提出問題，這不僅發(fā)展了他們自己的思想和理論解釋，而且激發(fā)了團體成員的學(xué)習(xí)熱情和行為動機，從而也鞏固了大家對環(huán)境的解釋水平?！保缓蠼o予學(xué)生積極的反饋。如在品味詞句的環(huán)節(jié)，有些同學(xué)在詞語搭配方面還沒掌握好，我即時引導(dǎo)，給予糾正。，我最后還安排了一個小游戲，把課堂氣氛帶入高潮。當(dāng)然，在某些題目的處理上，我認為還有欠完善的地方，如準備時對課件是否能完好地顯示的檢測方面做得不夠；在講課時，感情的投入還有待加強等等。同時，在整個備課過程中，備課組成員的相互啟發(fā)使得這堂課更為完善生動。第三篇：《你一定會聽見的》教學(xué)設(shè)計《你一定會聽見的》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標 知識目標，掌握“頃刻、面頰、噴嚏、激蕩、嘈雜、過濾”等詞的讀音、字形、詞義，掌握“嘮嘮叨叨、充耳不聞、視而不見”的詞義并學(xué)會運用。，用心感受其豐富多彩；認識聲音對我們成長的意義，學(xué)會傾聽聲音。能力目標，把握內(nèi)容要點，學(xué)習(xí)篩選和概括主要信息。，初步培養(yǎng)對美文的解讀和鑒賞能力。，聽想結(jié)合，聽寫結(jié)合，全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)。德育目標通過對聲音和生活關(guān)系的探討，激發(fā)學(xué)生關(guān)注聲音世界，用心傾聽，從而豐富自己的精神世界，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人，讓自己生活得更健康、更快樂、更充實。教學(xué)重點通過多種形式的朗讀，感受課文優(yōu)美的語言、豐富的內(nèi)蘊。教學(xué)難點“無聲”寫起。，學(xué)習(xí)運用本文的語言技巧，激發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想像，用“耳朵”細致地體味生活。教學(xué)方法。本文語言活潑風(fēng)趣、優(yōu)美形象、巧用辭格、善用整句，很適合十幾歲的少年朗讀。采用多種形式的朗讀，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，在朗讀中理解課文含義，感受其語言的精美，為全方位的品評鑒賞奠定基礎(chǔ)。學(xué)生作為課堂的主人，閱讀的主體，結(jié)合自己的閱讀體驗，品評文章的美點，并用自己的語言說出其獨特的美，語言表達能力、品評鑒賞能力、思維能力同步提高。教具準備多媒體、錄音機、教學(xué)磁帶、音樂帶 課時安排 1課時 教學(xué)過程 教學(xué)要點朗讀課文，整體感知文意；理清文章思路，把握文章主要內(nèi)容；美點追尋，賞析課文的美；課堂游戲，引導(dǎo)學(xué)生用心傾聽。教學(xué)步驟一、導(dǎo)語設(shè)計 設(shè)計（一）多媒體顯示冬雪紛飛的圖景。同學(xué)們，你聽過雪花的聲音嗎？一個寧靜的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微地一陣暖意，小雪花滿足而溫柔地融化了……你一定聽見過，用心聽，你一定會聽見的，今天，我們學(xué)習(xí)《你一定會聽見的》這篇課文，走進那神奇美妙的聲音世界。設(shè)計（二）一個三歲的小女孩學(xué)拉小提琴，孩子年幼，精力不易集中。老師教育她“用心聽”，孩子滿臉狐疑，稚氣地問道：“老師，人是用耳朵聽聲音的，用心聽怎么能聽得見呢？”老師意味深長地說：“孩子，用心聽，你一定會聽見的！”今天，就讓我們用心傾聽奇妙萬千的聲音。設(shè)計（三）眼睛，給了我們色彩，把我們領(lǐng)進絢麗多姿的大千世界；耳朵，給了我們聲音，讓我們聆聽大千世界的奇妙交響和神秘訴說?？墒?，你善于用你的耳朵嗎？你用心聽了嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)桂文亞的《你一定會聽見的》。二、朗讀課文，整體把握文意，讓學(xué)生在悠揚動聽的樂聲中感覺。教師強調(diào)一些需要積累的詞語。多媒體顯示：，初步感知文意。，劃分段落層次，整體把握課文內(nèi)容。，討論交流。要求人人發(fā)言，積極參與。，代表本組發(fā)言，全班交流。明確：課文描述了豐富多彩的聲音世界，對聲音與我們生活的關(guān)系作了可貴的探討，強調(diào)聲音對我們的意義，促使我們關(guān)注聲音世界，用心傾聽。全文可分成三部分。第一部分（1~8段）：作者向我們展示了豐富多彩、奇妙無窮的聲音世界。第二部分（9~13段）：探討聲音與我們生活的關(guān)系，聲音伴隨著我們成長，聲音構(gòu)成了豐富奇妙的世界（9~10段）；然后從正反兩方面論聲音對我們的意義：聲音充實人的生活，使人得到很多樂趣，并增長知識（11~12段）。13段用一連串發(fā)問，促使我們關(guān)注聲音世界。第三部分（14~20段）：以游戲的方式引領(lǐng)我們進入奇妙無窮的聲音世界，再次印證了文章的主題。三、美點追尋，賞析課文的美 ：結(jié)合自己的閱讀體驗，談?wù)劚疚淖钗愕氖鞘裁矗?學(xué)生明確：文章的語言特別美，就像一首詩……文章的想象豐富、細微，把“聲音”寫得富有詩情畫意……文章的內(nèi)容很別致，聚焦無所不在的聲音世界，引領(lǐng)我們?nèi)ジ惺苈曇舻钠婷顭o窮，讀文章，仿佛沐浴在作者智慧的光輝中……文章的結(jié)構(gòu)特別美，開頭和結(jié)尾很有特色，開頭列舉6種聲音，結(jié)尾又巧設(shè)5種游戲，新穎獨特……文章的標題很有特點，設(shè)置懸念，誘人猜想……