【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 個(gè)詞語(yǔ)中，我感到朱丹非常傷心，非常的令人辛酸。）師：傷心和辛酸，你覺得具體體現(xiàn)在哪些詞語(yǔ)上？（生：脈管滴血）師：脈管滴血。帶進(jìn)去，讀。師：知道什么叫如泣如訴嗎？（生：像在哭泣，又像在傾訴。）師：像在哭泣，又像在傾訴。（板書：訴）師：是的，這流著淚的，款款傾訴的笛聲在，我們聽到了，我們大家都感覺到了，讓我們一起帶著這種感覺再來讀一讀這四個(gè)詞語(yǔ)。（生：齊讀）師：就帶著這種感覺，大家不要走出來，假如此時(shí)此刻朱丹就站在你的面前，他就像你吹奏這一曲悲涼凄切的笛音，你是不是有什么問題想要問問他？（預(yù)設(shè)生：我想對(duì)朱丹說的是“你為什么不在考場(chǎng)上吹奏那曲歡快的樂曲，而在遇難同胞紀(jì)念碑前吹奏笛音呢？”）師：你想問問他為什么不在考場(chǎng)上吹奏而偏偏到紀(jì)念碑前吹奏悲涼的樂曲。還有嗎？（預(yù)設(shè)生：我想問問朱丹，他為什么在考場(chǎng)上放棄了自己的藝術(shù)前途？）師：為什么在考場(chǎng)上放棄了自己的藝術(shù)前途？是的，朱丹為何哭泣，他又向誰(shuí)傾訴呢？你們知道嗎？（預(yù)設(shè) 生：他在向南京大屠殺遇難同胞哭訴。）師：向南京大屠殺遇難同胞哭訴，因?yàn)檫@一天是——(南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念日！)師：因?yàn)檫@一天是12月——（生 13日）師：在1937年的12月13日，那是一個(gè)我們每一個(gè)中國(guó)人不堪回首而又必須銘記的血淚史師：我們一起來看一看這一組數(shù)字（屏幕出示：屠殺持續(xù)了/40多天/近1000小時(shí)/大約60000分鐘/屠殺300000人/大約每12秒鐘消失一個(gè)生命）誰(shuí)愿意讀？（生：讀）師：短短的12秒鐘，在南京城內(nèi)就有一個(gè)國(guó)人的鮮活的生命被剝奪了，這僅僅是一組數(shù)字嗎？這是什么？（生：這是我們中國(guó)人不能忘記的恥辱?。煟哼@是我們中國(guó)人不能忘記的恥辱！朱丹擁有高超的藝術(shù)才華，他又是那么的熱愛他的木笛，已達(dá)人笛合一，樂曲就是心曲的境界，在這一個(gè)國(guó)難日，在這一個(gè)國(guó)恥日，他又怎能讓自己心愛的木笛流淌出歡樂的樂曲呢？來，拿起你的書，醞釀一下情緒，我們走回考場(chǎng)，誰(shuí)愿意做一回考場(chǎng)上的朱丹，和我一起對(duì)讀考場(chǎng)上朱丹與大師的對(duì)話，來感受朱丹內(nèi)心的痛楚與決絕。師：沉默片刻之后，他向主考席深深鞠了一躬，然后抬起頭，輕輕地說……（生：請(qǐng)?jiān)?，我可以不演奏歡樂的曲目嗎？）師：為什么？（生：因?yàn)椤裉煳也荒苎葑鄽g快的樂曲。）師：為什么？（生：因?yàn)榻裉焓?2月13日。）師：12月13日是什么日子？（生：是南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念日。）師：你沒有忘記今天是考試嗎？（生：沒有忘記。）師：你是一個(gè)很有才華的青年，應(yīng)當(dāng)懂得珍惜藝術(shù)前途。（生：請(qǐng)?jiān)彙煟耗悻F(xiàn)在可以回去了。師：就在這段話中，朱丹他放棄了什么？（預(yù)設(shè)生：藝術(shù)前途。）師：他在堅(jiān)守著什么？（預(yù)設(shè)生：愛國(guó)之情。）師：愛國(guó)之情。盡管他不忍，不忍心放棄他的藝術(shù)前途，但是它是那么的熱愛他的……（預(yù)設(shè)生祖國(guó)）師：別說是小小的藝術(shù)前途，即便是他的生命，如果需要，為了祖國(guó)的尊嚴(yán)，他也會(huì)……（預(yù)設(shè)生：奉獻(xiàn)）師：也會(huì)奉獻(xiàn)出去的，所以在這段文字當(dāng)中，我們感覺到他的不忍，但更多的是他的……（預(yù)設(shè) 生：愛國(guó)之情）師：不容置疑的愛國(guó)之情，沒有任何的卑微，沒有任何的怯懦，有的就是堅(jiān)決，不可動(dòng)搖的堅(jiān)決。盡管聲音很低沉。誰(shuí)愿意再做一回考場(chǎng)上的朱丹，把這種堅(jiān)決讀出來。（師生配合朗讀）師：讓我們?cè)谥斓さ耐闯锱腔玻巫?，不要離開。我們就懷著這種感覺，跟著朱丹一起在南京城飄雪的夜空中游走。朱丹他該向誰(shuí)傾訴呢？飄雪的夜晚又加深了他內(nèi)心的悲傷，他無(wú)目的的游走，而鬼使神差的，此時(shí)此刻的朱丹，竟然來到了南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念碑前，來到紀(jì)念碑，他看到了怎樣的畫面？（預(yù)設(shè) 生：臨近石碑，只見一片瑩瑩光亮，像曙色萌動(dòng)，像蓓蕾初綻，像墨滴在宣紙上無(wú)聲暈染。走近一看，竟是一個(gè)由孩子組成的方陣。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子；他們高矮不一，衣著不一，顯然是自發(fā)聚集起來的。他們的頭上、肩上積著一層白雪，仿佛一片幼松林。每個(gè)孩子手擎一支紅燭，紅燭流淌著紅寶石般的淚。）（屏幕出示這段文字：臨近石碑，齊……）（齊讀）師：請(qǐng)大家閉上眼睛，你就用心的想，用心的體會(huì)，將文字轉(zhuǎn)化成畫面，這段話在你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？（生：閉眼聆聽想象）師：讀師：睜開眼睛，你仿佛看到了怎樣的畫面？（預(yù)設(shè)生：我仿佛看到了眼前是一片光亮，仿佛一片光的海洋。）師：光的海洋。知道什么是曙色嗎？（生：天要亮的時(shí)候，天的顏色。）師：天要亮的時(shí)候，沖破黎明前黑暗的那一抹亮色，那是一種怎樣的亮色呀，誰(shuí)能阻擋這種亮色嗎？（預(yù)設(shè) 生：誰(shuí)也不能）師：這是一種什么樣的力量——希望的力量、自然的力量。沒有人能阻擋黎明的到來。還看到了什么？（預(yù)設(shè) 生：初綻的蓓蕾。）師：除非你剝奪了它的生命，否則你能阻擋它的開放嗎？（生：不能。）師：這也是一種自然的力量。那墨滴在宣紙上無(wú)聲暈染呢？（生：也是自然的力量。）師：也是無(wú)法抵抗的自然的力量。這瑩瑩的燭光，就像這萌動(dòng)的曙色、初綻的蓓蕾、在宣紙上無(wú)聲暈染的墨滴，它擁有著自然的——（生：力量！）師：還看到了什么？（預(yù)設(shè) 生：我仿佛還看到了一些孩子在心里訴說著他們的苦楚。）師：看到了一些孩子。這里有一個(gè)詞“顯然”它在強(qiáng)調(diào)什么？（預(yù)設(shè) 生：他們是自發(fā)聚集起來的。）師：（屏幕出示：走近一看，竟是一個(gè)由孩子組成的方陣。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子；他們高矮不一，衣著不一，顯然是自發(fā)聚集起來的。他們的頭上、肩上......走近一看，竟是一個(gè)由孩子組成的方陣。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子；他們高矮不一，衣著不一，整齊的排列在那里。他們的頭上、肩上......”）我們來比較這兩句話，看看第二句話和第一句話有什么不同。生：第一句話體現(xiàn)出孩子們是自己走出來、站起來的；第二句話體現(xiàn)出是有人讓他們站在那的師：你覺得這一片幼松林它應(yīng)該是怎樣起來的？（生：應(yīng)該是自發(fā)聚集起來的。）師：應(yīng)該是自發(fā)聚集起來的，（板書：幼松）唯其自發(fā)，唯其自覺，它才擁有著——（生：愛國(guó)之情。）師：才是一種什么樣的力量？（生：自然的力量。）師：也許在祖國(guó)的長(zhǎng)城內(nèi)外、大江南北，還有許許多多自發(fā)的幼松林，他們?cè)诟嫖恐鎳?guó)的亡靈（板書：慰亡靈）師：瑩瑩燭光在南京城飄雪的上空徘徊（板書：熒燭），它讓朱丹感覺到了溫暖。此時(shí)此刻，朱丹并不孤獨(dú)。而這自然的力量也深深地感動(dòng)著朱丹，此時(shí)此刻，朱丹他最想做的一件事是什么？（生：吹木笛?。煟鹤屛覀円黄瘃雎犨@心的歌聲，心的樂曲。（播放：笛子曲）師：（在笛音的背景下，屏幕出示）笛聲悲涼凄切，猶如脈管滴血。寒冷凝凍著這聲音，火焰溫暖著這聲音。墜落的雪片紛紛揚(yáng)起，托著笛聲在天地間翩然回旋。孩子們?cè)陟o靜地傾聽，他們似乎聽懂了這如泣如訴的笛聲。師：帶著音樂給你的感覺，我們來讀一讀這段文字，誰(shuí)愿意？師：幽幽笛聲（板書：幽笛）與那瑩瑩燭光共同傾述著告慰亡靈的心曲（板書：心曲）此時(shí)此刻，朱丹以其內(nèi)心的圣潔，讓我們不知不覺想到了一種花，齊說什么花？（預(yù)設(shè) 生：梅花）師：有沒有依據(jù)和理由。（生：話音未落，從一排臘梅盆景中站起一個(gè)人來，他看上去修長(zhǎng)、纖弱，一身黑色云錦衣衫仿佛把他也緊束成了一株梅樹。衣衫上的梅花，仿佛開在樹枝上。）師：在這里，作者為什么要刻意安排這樣一段文字來進(jìn)行描寫呢？為什么說衣衫上的梅花，仿佛開在樹枝上？（生：因?yàn)槊坊ㄒ彩窃谟溆L(fēng)欺雪壓的環(huán)境中，它是愈精神、愈秀氣！而我們中國(guó)人也正是有這種不低頭折節(jié)的精神，而朱丹也正是有這種精神。）師：朱丹也擁有著梅花般不屈服，不折節(jié)的那樣一種圣潔的精神，可以說朱丹就是一株奇崛偉岸的——（預(yù)設(shè) 生：臘梅。）師：（幻燈出示）面對(duì)列強(qiáng)，國(guó)破了/但精神的山河在___只要/精神不滅阿____/祖國(guó)，就永遠(yuǎn)____有尊嚴(yán)?。煟鹤x 下課第三篇：木笛教學(xué)設(shè)計(jì)[模版]《木笛》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1． 抓朱丹語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等反復(fù)揣摩，