人教版三年級上冊語文習作一教學設計(編輯修改稿)
2025-11-04 00:06 本頁面
【文章內容簡介】 3．小組同學合作為組取名。4．全班交流組名，教師點評。5．小組合作設計組牌，利用課外時間制作完成。二、日積月累 1．導入古詩。同學們，昨天你們有沒有積累新的知識呢？愿意交流的同學和大家分享一下吧。今天，我們一起來積累一首古詩。2．看圖了解詩意。(1)(出示插圖)誰能把看到的內容說給大家聽一聽？(指名說圖意)(2)師總結：夏季的一天，一個牧童騎在黃牛的背上，唱著動聽的歌，忽然聽到蟬的叫聲，便停止歌唱跳下牛背，準備捕捉蟬?？匆娺@一幕，詩人詩興大發(fā)，于是便將此情景用詩句記錄了下來。詩名就叫《所見》，你們知道這位詩人是誰嗎？(袁枚)3．了解作者。袁枚(1716－1798)，字子才，號簡齋，晚年自號隨園老人。祖籍浙江慈溪。清朝詩人、散文家、文學評論家。4．初讀古詩。(1)指名讀古詩，教師對于其中學生讀不準的字加以指導。(2)學生自讀古詩，理解詩中部分詞語的意思。(樾：“樹蔭”的意思?！傲珠小笔侵该艿臉淞帧Ｓ合胍?。捕：捉。鳴：叫。)(3)再次觀察課文插圖。想象：牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？(優(yōu)美動聽、響亮)(4)出示詩句：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。這可真是一個快樂的小牧童，你能用哪些詞語來形容牧童此刻的心情呢？ ①美美地讀一讀。②用自己的話描述一下當時的情景。(5)作者袁枚正欣賞著牧童悅耳的歌聲，突然，一個小插曲出現了。出示：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。①牧童想干什么？(觀察圖中牧童的表情。)②牧童怎么知道樹上有蟬？(引導學生找到“鳴”字。)③讀到這里，你覺得牧童是個什么樣的小孩？(活潑、頑皮、機敏、開朗、可愛……)(6)誰能用自己的話說說這兩句詩的意思？(7)誰能把這有趣的一幕讀出來呢？個人讀、小組讀。5．嘗試背誦。語文園地236。239。牧童黃牛252。239。253。迷人的田園風光圖 所見237。239。林樾鳴蟬239。238。254?！敖涣髌脚_”的教學中，我主要以交流為主，讓學生交流積累本中的內容，并評選“最佳積累本”，讓學生感受到積累的快樂。在教學成語時，我仍然采用交流的方式，只稍作提示，由學生自己發(fā)現成語的特點。怎樣朗讀才能更好地表達句子的意思這一內容，在采用交流的方式之前，我先給學生以指導。對于組建興趣小組并取名這一內容，我事先讓學生組建好小組。課堂上，我打破學生座位的障礙，大膽地讓同一興趣小組的同學坐在一起。這一突破，極大地鼓勵了學生參與這一活動的積極性，為他們自取組名創(chuàng)設了寬松的氛圍。在古詩的教學中，我講了學生難理解的，引導他們賞析古詩，進入情境，從而快速背誦古詩。第三篇：三年級語文上冊《習作8》教學設計（本站推薦）教學要求：知道什么是研究報告動手查資料后完成一份研究報告教學重點：完成研究報告教學準備：多媒體教學過程：導入一：1同學們，你們喜歡古詩嗎？古詩是我國文學藝術寶庫中的瑰寶，有一個小朋友叫屈美生，他寫了一篇關于欲窮千里目，更上一層樓的研究報告，你們想看看嗎？新課二：2請小朋友們認真讀讀這份研究報告，邊讀邊想想，從這份研究報告中，你有多學到了哪些知識？（交流）看了剛剛的研究報告，你覺得對于詩歌的研究報告可以寫些什么？（討論）你覺得哪些內容是這份研究報告中沒有寫到，而你覺得應該在研究報告里寫一寫的？讀了這份研究報告，你認為在寫研究報告前應該做哪些事，可以幫助自己把研究報告寫得更好？三：1一起來看看這些詩句，輕聲的多讀幾遍。這五句詩你熟悉嗎？誰知道這五句詩的一些知識。哪些詩句你最不明白呢？你想不想對它研究研究？現在啊，老師給同學們這個機會，在我們的這個課件中的詩詞意境部分老師已經準備了很多材料，請同學們可以去查找，選取。把你感受最深的關于這個詩句的內容用文字寫下來，好嗎？記住老師的話：先選擇不明白的詩句，再去老師準備的材料中查找自己需要的，最后把關于這句詩句感受最深的內容打在word上。四：欣賞各個同學的 研究成果。相信同學們通過剛才的研究，對這個古詩句有了新的感受，也增長了不少知識。拓展：隨筆] 第 二、三 課 時教學目標]：、學生繼續(xù)修改作文。、評講改好的作文草稿。、再修改作文。、謄寫作文。教學重點、難點]：評講作文。教學準備]：實物投影。教學過程]：一、復習什么是研究報告？研究報告應怎樣寫？二、學生繼續(xù)修改作文，教師巡視指導。（在巡視過程中，選出需要點評的作文草稿）三、評點學生習作，提示要點。、實物投影出示時婷同學的作文草稿進行評點
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