五年級數(shù)學(xué)下冊分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)
2024-11-03 23:58 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 密切的關(guān)系，你能用商不變的規(guī)律再次說明分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)嗎？生1：因為：分子相當(dāng)于被除數(shù)，分母相當(dāng)于除數(shù)，分?jǐn)?shù)值相當(dāng)于商？所以在除法中，可以說成.......，在分?jǐn)?shù)中可以說.....生2：你能再流利地說一遍嗎？師：正如他們所說，分?jǐn)?shù)是除法的一種特殊形式，將商不變的規(guī)律遷移到分?jǐn)?shù)中，變成分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。雖然名稱不同，形式不同，但本質(zhì)是一樣的，它源自于商不變的規(guī)律，是商不變規(guī)律的一種擴展。（7）難點深析練習(xí)（課件11）出示：重點處理第四個：這個對嗎？聽到了異樣的聲音，認(rèn)為錯誤地請說出理由。為什么不能同時加減？他的意思是1／2和7／8不相等，也就是分?jǐn)?shù)的大小變了。結(jié)合圖形看一下，是這樣的吧，所以，不能同時加減一個相同的數(shù)。在這個規(guī)律里你有什么地方要提醒大家的嗎？帶著你的理解，再讀一讀。聽著分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，老師腦海中立刻閃現(xiàn)出另一個規(guī)律，你們猜誰？（課件12）出示例2：題目的要求是什么？嘗試做一做？誰來板演，你給大家講一講。孩子，你能有序思考、真好！也就是先想分母怎么變，再讓分子隨著變。三、課堂檢測（課件114）分?jǐn)?shù)變形挑戰(zhàn)開始了，敢接受挑戰(zhàn)嗎？（1）我給分?jǐn)?shù)變變形（我會填）：同桌互測，全對的把手高高舉起來。掌聲送給自己。（2）同胞兄弟大聯(lián)歡。（說出相等的分?jǐn)?shù)）四、盤點提升師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？還有什么疑問嗎？孩子們，今天我們以“變形”為主線，從“分?jǐn)?shù)能否變形”提出猜想，通過“怎樣變形”進行驗證和歸納，最后“我給分?jǐn)?shù)變變形”應(yīng)用感悟，收獲了知識，掌握了方法。其中蘊含的“變與不變”的數(shù)學(xué)思想，不僅將商不變的規(guī)律、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)緊密聯(lián)系，還會延伸六年級將要學(xué)習(xí)的比的基本性質(zhì)中，最后老師送給大家十個字尋知識之源，應(yīng)萬變生活。第三篇：五年級數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)教學(xué)設(shè)計五年級數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：五年級下冊《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：理解并掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，能用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決一些簡單的問題。過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、抽象、概括等初步的邏輯思維能力，并且能夠正確認(rèn)識和理解變與不變的辨證關(guān)系。情感態(tài)度價值觀：滲透事物是相互聯(lián)系的觀點。通過學(xué)生的成功體驗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)重點: 理解分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的含義，掌握分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的推導(dǎo)過程。教學(xué)難點：理解分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)“零除外”的道理，歸納分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。學(xué)具準(zhǔn)備：準(zhǔn)備三張同樣大小的正方形的紙片教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入故事引入：師：媽媽買了一個西瓜回來給全家人消暑，媽媽打算這樣分配。小明分給2/4師：也許你們的猜想是對的，科學(xué)家們的發(fā)現(xiàn)往往也是從猜想開始的，但只有經(jīng)過驗證得出的結(jié)論才是科學(xué)的，這節(jié)課就讓我們來做個小數(shù)學(xué)家，一起來驗證這三個分?jǐn)?shù)是不是相等？ 師：請看活動要求，哪位同學(xué)來讀一讀。師：聽明白了嗎？在操作的過程中如果遇到困難可以看看信封背面老師給你的提示。驗證猜想：師：實驗做完了嗎？結(jié)果怎樣？哪個同學(xué)先來匯報驗證的情況？二、探索規(guī)律：出示思考題。師：請同學(xué)們帶著以下問題來思考。比較分?jǐn)?shù)的分子和分母：（1）從左往右看，分子和分母是按照什么規(guī)律變化的？（2）從右往左看，分子和分母又是按照什么規(guī)律變化的？請同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)，看看這組分?jǐn)?shù)有什么規(guī)律？集體討論，歸納性質(zhì)。師：從左往右看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（1）從左往右看，由1/2到2/4，分子、分母是怎么變化的？（2）2/4是怎樣變化成4/8的呢？（3）師：在這里它們的分子、分母各是按照什么規(guī)律變化的？（4）從右往左看，由4/8到2/4，分子、分母是怎么變化的？（5）2/4是怎樣變化成1/2的呢？（6）分?jǐn)?shù)的分子和分母又是按照什么規(guī)律變化的？（7）引導(dǎo)思考：同時乘、同時除以，兩個同時，去掉一個同時，我們應(yīng)該怎么把它們連起來呢？（8）師：分?jǐn)?shù)的分子和分母同時乘或者除以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。在這里相同的數(shù)可以指哪些數(shù)？（9）齊讀分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。你覺得這個規(guī)律中哪些詞語關(guān)鍵？（10）師：你能舉出幾個這樣的例子嗎？梳理知識，溝通聯(lián)系。師：同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和我們以前學(xué)習(xí)的哪個性質(zhì)非常相似？請回憶“商不變的性質(zhì)”是怎樣說的？師：前幾天，我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，那怎么來表示分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系呢？師：同學(xué)們真善于觀察。數(shù)學(xué)知識中有許多地方是像商不變的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)一樣相互溝通的，同學(xué)們要學(xué)會靈活運用才能取得效果。三、深入理解：師：應(yīng)用今天所學(xué)的知識來
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