人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)教學(xué)設(shè)計精選五篇(編輯修改稿)
2024-11-04 00:01 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 減一個相同的數(shù)。在這個規(guī)律里你有什么地方要提醒大家的嗎？帶著你的理解，再讀一讀。聽著分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，老師腦海中立刻閃現(xiàn)出另一個規(guī)律，你們猜誰？（課件12）出示例2：題目的要求是什么？嘗試做一做？誰來板演，你給大家講一講。孩子，你能有序思考、真好！也就是先想分母怎么變，再讓分子隨著變。三、課堂檢測（課件114）分?jǐn)?shù)變形挑戰(zhàn)開始了，敢接受挑戰(zhàn)嗎？（1）我給分?jǐn)?shù)變變形（我會填）：同桌互測，全對的把手高高舉起來。掌聲送給自己。（2）同胞兄弟大聯(lián)歡。（說出相等的分?jǐn)?shù)）四、盤點(diǎn)提升師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？還有什么疑問嗎？孩子們，今天我們以“變形”為主線，從“分?jǐn)?shù)能否變形”提出猜想，通過“怎樣變形”進(jìn)行驗證和歸納，最后“我給分?jǐn)?shù)變變形”應(yīng)用感悟，收獲了知識，掌握了方法。其中蘊(yùn)含的“變與不變”的數(shù)學(xué)思想，不僅將商不變的規(guī)律、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)緊密聯(lián)系，還會延伸六年級將要學(xué)習(xí)的比的基本性質(zhì)中，最后老師送給大家十個字尋知識之源，應(yīng)萬變生活。第三篇：五年級數(shù)學(xué)下冊《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計五年級數(shù)學(xué)下冊《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計塔洋鎮(zhèn)中心小學(xué)吳清富教學(xué)內(nèi)容人教課標(biāo)實驗教材五年級下冊 P75 分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì) 教學(xué)目標(biāo)——實驗分析——合情推理——探究創(chuàng)造的過程，理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，知道它與整數(shù)除法中商不變性質(zhì)之間的聯(lián)系。，學(xué)會把一個分?jǐn)?shù)化成用指定的分母做分母或指定的分子做分子而大小不變的分?jǐn)?shù)，為學(xué)習(xí)約分和通分打下基礎(chǔ)。、分析和抽象概括的能力，滲透事物是互相聯(lián)系、發(fā)展變化的辯證唯物主義觀點(diǎn)。體驗到數(shù)學(xué)驗證的思想，培養(yǎng)敢于質(zhì)疑、學(xué)會分析的能力。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生自主探索，發(fā)現(xiàn)和歸納分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，以及應(yīng)用它解決相關(guān)的問題。教學(xué)過程一、故事情景引入同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在熱播的動畫片叫什么名字嗎？對了，就是《熊出沒》。今天，熊大、熊二與光頭強(qiáng)又為一件事情發(fā)生了爭執(zhí)。老鄂為了緩解熊大、熊二與光頭強(qiáng)之間的關(guān)系，就想把他們?nèi)齻€分開居住，對他們?nèi)齻€說：“我現(xiàn)在有三片一樣大的森林，熊大，第一片森林的1/2歸你管了，熊二，第二片森林的2/4就歸你了，光頭強(qiáng)，你就來管理第三片森林的4/8吧?！崩隙醯脑拕傊v完，熊大就嘟著嘴叫了起來：“老鄂你不公平！分給光頭強(qiáng)的多，分給我的少！”熊二也連忙叫著：“老鄂不公平，老鄂偏心！”只有光頭強(qiáng)在偷著樂。同學(xué)們，你們覺得老鄂公平嗎？現(xiàn)在同桌之間討論一下。討論完了請舉手。生甲：“我覺得不公平，光頭強(qiáng)分得多?！鄙遥骸拔矣X得熊大分得多?！鄙骸拔矣X得公平，他們?nèi)齻€分得一樣多。”師：“看樣子我們班的同學(xué)也爭論起來了，到底老鄂的分法公不公平，上完這一節(jié)課同學(xué)們就會明白了?！倍?、新授師：“下面我們來做個實驗。同學(xué)們請你們拿出老師為你們準(zhǔn)備的學(xué)具袋，看看袋子里有些什么呢？（正方形紙片）有幾張？（三張）” 請你們把這三張正方形紙片疊起來，比一比大小，看看怎么樣？生：“三張正方形紙片一樣大?！?．師： “ 下面我們就用三張一樣大的正方形紙片代替森林，象老鄂一樣來分森林了。”首先，請在第一張正方形紙片上表示出它的1/2；再在第二張正方形紙片上表示出它的2/4；然后在第三張正方形紙片上表示出它的4/8。好了，大家動手分一分。（教師巡視指導(dǎo)）：“分完了的請舉手？老師跟你們一樣，也準(zhǔn)備了三張同樣大小的正方形紙片。（邊說邊操作，同樣大）下面請哪位同學(xué)說一說，你是怎么分的？”生：“把第一個正方形紙片平均分成2份，取其中的一份，就是它的二分之一?！鄙骸鞍训诙€正方形紙片平均分成4份，取其中的兩份，就是它的四分之二?！睅煟骸澳前朔种挠质窃趺吹玫降哪?？大家一起說?！鄙骸鞍堰@塊正方形紙片平均分成8份，取其中的四份，就是它的八分之四。”（學(xué)生說的同時，教師操作，分完后把正方形紙片貼在黑板上。）：“同學(xué)們，觀察這些正方形紙片的陰影部分，你有什么發(fā)現(xiàn)？”小結(jié)：原來三個正方形紙片的陰影部分是同樣大的。師：“ 現(xiàn)在再來評判一下，老鄂分森林公平嗎？為什么？”（請幾名學(xué)生回答）生：“老鄂分森林是公平的，因為他們?nèi)齻€分得的面積一樣多。” 師：“現(xiàn)在我們的意見都統(tǒng)一了，老鄂是非常公平的，他們?nèi)齻€人分的森林一樣多。那你覺得1/2/4/8這三個分?jǐn)?shù)的大小怎么樣呢？”生甲：“通過圖上看起來，這三個分?jǐn)?shù)應(yīng)該是一樣大的?！鄙遥骸斑@三個分?jǐn)?shù)是相等的?！睅煟骸皠偛诺脑囼炞C明，它們的大小是相等的?！保ò鍟?，打上等號）。師：“我們仔細(xì)觀察這一組分?jǐn)?shù)，它的什么變了，什么沒變？” 生甲：“三個分?jǐn)?shù)的分子分母都變了，大小沒變?！睅煟骸澳撬姆肿臃帜赴l(fā)生了怎樣的變化呢？讓我們從左往右看。第一個分?jǐn)?shù)從左往右看，跟第二個分?jǐn)?shù)比，發(fā)生了什么變化？” 生乙：“它的分子分母都同時擴(kuò)大了兩倍?！睅煟骸案谌齻€
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