人教版小學數(shù)學五年級下冊分數(shù)的基本性質教學設計精選五篇(編輯修改稿)
2025-11-04 00:01 本頁面
【文章內容簡介】 減一個相同的數(shù)。在這個規(guī)律里你有什么地方要提醒大家的嗎？帶著你的理解，再讀一讀。聽著分數(shù)的基本性質，老師腦海中立刻閃現(xiàn)出另一個規(guī)律，你們猜誰？（課件12）出示例2：題目的要求是什么？嘗試做一做？誰來板演，你給大家講一講。孩子，你能有序思考、真好！也就是先想分母怎么變，再讓分子隨著變。三、課堂檢測（課件114）分數(shù)變形挑戰(zhàn)開始了，敢接受挑戰(zhàn)嗎？（1）我給分數(shù)變變形（我會填）：同桌互測，全對的把手高高舉起來。掌聲送給自己。（2）同胞兄弟大聯(lián)歡。（說出相等的分數(shù)）四、盤點提升師：通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲呢？還有什么疑問嗎？孩子們，今天我們以“變形”為主線，從“分數(shù)能否變形”提出猜想，通過“怎樣變形”進行驗證和歸納，最后“我給分數(shù)變變形”應用感悟，收獲了知識，掌握了方法。其中蘊含的“變與不變”的數(shù)學思想，不僅將商不變的規(guī)律、分數(shù)的基本性質緊密聯(lián)系，還會延伸六年級將要學習的比的基本性質中，最后老師送給大家十個字尋知識之源，應萬變生活。第三篇：五年級數(shù)學下冊《分數(shù)的基本性質》教學設計五年級數(shù)學下冊《分數(shù)的基本性質》教學設計塔洋鎮(zhèn)中心小學吳清富教學內容人教課標實驗教材五年級下冊 P75 分數(shù)的基本性質 教學目標——實驗分析——合情推理——探究創(chuàng)造的過程，理解和掌握分數(shù)的基本性質，知道它與整數(shù)除法中商不變性質之間的聯(lián)系。，學會把一個分數(shù)化成用指定的分母做分母或指定的分子做分子而大小不變的分數(shù)，為學習約分和通分打下基礎。、分析和抽象概括的能力，滲透事物是互相聯(lián)系、發(fā)展變化的辯證唯物主義觀點。體驗到數(shù)學驗證的思想，培養(yǎng)敢于質疑、學會分析的能力。教學重點使學生理解分數(shù)的基本性質。教學難點讓學生自主探索，發(fā)現(xiàn)和歸納分數(shù)的基本性質，以及應用它解決相關的問題。教學過程一、故事情景引入同學們，你們知道現(xiàn)在熱播的動畫片叫什么名字嗎？對了，就是《熊出沒》。今天，熊大、熊二與光頭強又為一件事情發(fā)生了爭執(zhí)。老鄂為了緩解熊大、熊二與光頭強之間的關系，就想把他們三個分開居住，對他們三個說：“我現(xiàn)在有三片一樣大的森林，熊大，第一片森林的1/2歸你管了，熊二，第二片森林的2/4就歸你了，光頭強，你就來管理第三片森林的4/8吧?！崩隙醯脑拕傊v完，熊大就嘟著嘴叫了起來：“老鄂你不公平！分給光頭強的多，分給我的少！”熊二也連忙叫著：“老鄂不公平，老鄂偏心！”只有光頭強在偷著樂。同學們，你們覺得老鄂公平嗎？現(xiàn)在同桌之間討論一下。討論完了請舉手。生甲：“我覺得不公平，光頭強分得多。”生乙：“我覺得熊大分得多?！鄙骸拔矣X得公平，他們三個分得一樣多?！睅煟骸翱礃幼游覀儼嗟耐瑢W也爭論起來了，到底老鄂的分法公不公平，上完這一節(jié)課同學們就會明白了?！倍?、新授師：“下面我們來做個實驗。同學們請你們拿出老師為你們準備的學具袋，看看袋子里有些什么呢？（正方形紙片）有幾張？（三張）” 請你們把這三張正方形紙片疊起來，比一比大小，看看怎么樣？生：“三張正方形紙片一樣大?！?．師： “ 下面我們就用三張一樣大的正方形紙片代替森林，象老鄂一樣來分森林了?！笔紫龋堅诘谝粡堈叫渭埰媳硎境鏊?/2；再在第二張正方形紙片上表示出它的2/4；然后在第三張正方形紙片上表示出它的4/8。好了，大家動手分一分。（教師巡視指導）：“分完了的請舉手？老師跟你們一樣，也準備了三張同樣大小的正方形紙片。（邊說邊操作，同樣大）下面請哪位同學說一說，你是怎么分的？”生：“把第一個正方形紙片平均分成2份，取其中的一份，就是它的二分之一。”生：“把第二個正方形紙片平均分成4份，取其中的兩份，就是它的四分之二?！睅煟骸澳前朔种挠质窃趺吹玫降哪兀看蠹乙黄鹫f?！鄙骸鞍堰@塊正方形紙片平均分成8份，取其中的四份，就是它的八分之四?！保▽W生說的同時，教師操作，分完后把正方形紙片貼在黑板上。）：“同學們，觀察這些正方形紙片的陰影部分，你有什么發(fā)現(xiàn)？”小結：原來三個正方形紙片的陰影部分是同樣大的。師：“ 現(xiàn)在再來評判一下，老鄂分森林公平嗎？為什么？”（請幾名學生回答）生：“老鄂分森林是公平的，因為他們三個分得的面積一樣多。” 師：“現(xiàn)在我們的意見都統(tǒng)一了，老鄂是非常公平的，他們三個人分的森林一樣多。那你覺得1/2/4/8這三個分數(shù)的大小怎么樣呢？”生甲：“通過圖上看起來，這三個分數(shù)應該是一樣大的?！鄙遥骸斑@三個分數(shù)是相等的?！睅煟骸皠偛诺脑囼炞C明，它們的大小是相等的?！保ò鍟?，打上等號）。師：“我們仔細觀察這一組分數(shù)，它的什么變了，什么沒變？” 生甲：“三個分數(shù)的分子分母都變了，大小沒變。”師：“那它的分子分母發(fā)生了怎樣的變化呢？讓我們從左往右看。第一個分數(shù)從左往右看，跟第二個分數(shù)比，發(fā)生了什么變化？” 生乙：“它的分子分母都同時擴大了兩倍。”師：“跟第三個
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