【文章內(nèi)容簡介】 它大小一樣，分子分母卻不同的新分數(shù)。下面就讓我們來變個魔術?！苯又寣W生練習課本例題 2，兩名學生上臺演板，其他學生點評。學生自己小結方法。 教育家波利亞指出：學習任何新知的最佳途徑是由學生自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深 ，也最容易掌握內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系。教學中給學生提供自主探究、合作交流的天地，積極為學生創(chuàng)設主動學習的機會，提供嘗試探索的空間，學生能主動從不同方面，不同角度思考問題，尋求解決途徑。同時還培養(yǎng)學生的合作意識，使不同的想法得到交流，實現(xiàn)知識的學習、互補。 三、分層練習，鞏固深化 只有通過相應的練習，才能更好地鞏固新知，形成技能。在練習的安排上我注重層次性，滲透多樣性，讓學生理解用所學的知識可以解決不同類型的問題，進一步提高解題能力。 涂一涂練習 14，第 7題。 因為要給空格上色，所以答案并不唯一，通過這兩題不 僅能讓學生回憶探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，充分體現(xiàn)了“玩中學，學中玩”的新課程理念。 說一說完成練習 14，第 8題 我想通過這道題讓學生進一步加深對分數(shù)基本性質(zhì)的形成過程的理解，從而培養(yǎng)學生的語言表達能力。 想一想：第 10 題（選擇一題做為作業(yè)） 在這我讓同學們充分發(fā)揮想象，靈活運用分數(shù)的基本性質(zhì)。為后面學習約分和通分的知識奠定基礎。 四、暢談收獲，小結全課 讓學生自己總結所學內(nèi)容，暢談收獲和感受，培養(yǎng)學生的概括能力和語言表達能力。 整節(jié)課中，我力求做到始終引導學生主動觀察、充分體驗、動手實踐、積極創(chuàng)新 ，努力做到既注重學生的獨立思考，又注重合作交流，既重視知識與能力的共進，又關注情感和體驗的提高，讓學生全面、深刻地理解分數(shù)的基本性質(zhì)。 第二篇：《分數(shù)的基本性質(zhì)》說課稿 《分數(shù)的基本性質(zhì)》說課稿 新鮮實驗學校付程善 尊敬的各位評委老師，大家好！我說課的內(nèi)容是《分數(shù)的基本性質(zhì)》。下面我將從以下六個方面來說課： 一、說教材 二、說教法學法 三、說教學準備 四、說教學過程 五、說板書設計 六、說教學反思 一、說教材 （一）教材地位與作用：《分數(shù)的基本性質(zhì)》是人教版小學數(shù)學五年級下冊第四單元中的內(nèi)容 ,學習本課前，學生已經(jīng)理解了分數(shù)的意義，明確了分數(shù)與除法的關系，知道商不變性質(zhì)等知識，這些都為本課學習做了知識上的鋪墊。分數(shù)的基本性質(zhì)也為后面學習約分和通分以及分數(shù)的四則運算、比的基本性質(zhì)打下基礎，它在整個分數(shù)教學中占有重要的地位。 （二）教學目標：依據(jù)新的《數(shù)學課程標準》，為了更好地體現(xiàn)數(shù)學學習對學生在數(shù)學思考、解決問題以及情感與態(tài)度等方面的要求。根據(jù)本節(jié)課的具體內(nèi)容并結合學生的實際情況，將本課的教學目標擬定如下： 知識與技 能目標：理解分數(shù)的基本性質(zhì)；能運用分數(shù)的基本性質(zhì) ,把一個分數(shù)化成指定分母 (或分子 )大小不變的分數(shù)。 1 過程與方法目標：經(jīng)歷探索分數(shù)的基本性質(zhì)的過程 ,培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和分析概括能力等。 情感態(tài)度與價值觀目標：經(jīng)歷觀察、操作和討論等數(shù)學學習活動 ,使學生進一步體驗數(shù)學學習的樂趣；鼓勵學生敢于發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學生勇于解決問題的學習品質(zhì) . （三）教學重難點：本節(jié)課在教材中所體現(xiàn)的是承前啟后的作用，依據(jù)數(shù)學課程標準，我將本節(jié)課的教學重點確定是：理解、掌握分數(shù)的基本性質(zhì)。 教學難點：歸納分數(shù)的基本性質(zhì)，并運 用性質(zhì)把一個分數(shù)化成指定分母 (或分子 )而大小不變的分數(shù)。 二、說教、學法 （一）教學方法 數(shù)學是一門培養(yǎng)人的思維、發(fā)展人的思維的重要學科。在教學中不僅要使學生“知其然”，而且要使學生“知其所以然”。因此，根據(jù)教材分析和目標分析，本節(jié)課主要采用的教學方法有： 有方法就要有手段進行依托，我所采用的教學手段是：多媒體輔助教學。 （二）學法指導 有效的數(shù)學學習活動，不能單純依靠模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。本節(jié)課采用學生自主 2 探索，討 論交流，觀察發(fā)現(xiàn)，師生互動的學習方式。 三、說教學準備 為了更好地完成本課的教學內(nèi)容，我制作了多媒體課件，讓學生準備了大小相等的正方形紙片和彩筆。 四、說教學過程 為了全面、準確地引導學生探索發(fā)現(xiàn)分數(shù)的基本性質(zhì)，實現(xiàn)教學目標，我依據(jù)新的教學理念及學生的認知特點，設計了以下五個教學環(huán)節(jié)： （一）復習舊知，課前熱身。 （二）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。 （三）動手操作，探究規(guī)律。 （四）新知運用，拓展延伸。 (五 )全課總結，暢談收獲。 在“復習舊知，課前熱身”這一環(huán)節(jié)，我設計了幾道關于商不變性質(zhì)及分數(shù)與除法關系的填空題， 再現(xiàn)了學生的原有知識，建立知識之間的聯(lián)系，作好知識遷移的準備。 接下來我創(chuàng)設了孩子們感興趣的慢羊羊村長分餅的故事情境，學生的積極性馬上被調(diào)動了起來，到底誰分得的餅多呢？學生大膽猜想，氣氛活躍。 在“動手操作，探究規(guī)律”這一環(huán)節(jié)，首先引導學生利用已有的學習經(jīng)驗，通過折一折、涂一涂、比一比進行驗證，最終得出 124 248。這樣設計，既培養(yǎng)了學生的動手操作能力，又使學生的思維得到了一定的發(fā)展。 3 在此基礎上，引導學生觀察、比較，并在小組內(nèi)討論這組分數(shù)的分子、分母有什么變化規(guī)律？討論之后，讓學生充分發(fā)表自己的意見，在真正理解的基礎上總結得出：分數(shù)的分子和分母同時乘或者除以相同的數(shù)，分數(shù)的大小不變。進而指出，這就是我們今天所學習的分數(shù)的基本性質(zhì)。在整個探究過程中，師生情感交融、和諧，學生積極參與、思維活躍、學習主動，為學生創(chuàng)設一個輕松愉快的學習氛圍。 通過一道填空題，使學生明確“相同的數(shù)”不能是 0，加深了學生對概念表述的完整性與準確性的感知。這樣設計，讓學生在觀察與分析、探索與思考的基礎上不斷生成新問 題，發(fā)現(xiàn)并歸納出分數(shù)的基本性質(zhì)。使學生真正經(jīng)歷觀察發(fā)現(xiàn)、抽象概括的整個過程，發(fā)揮學生學習的主動性。 在得出分數(shù)的基本性質(zhì)之后，引導學生用分數(shù)與除法的關系以及整數(shù)除法中商不變的性質(zhì)來說明分數(shù)的基本性質(zhì)，使學生體會知識之間的聯(lián)系，加深理解。 為了進一步加深學生對分數(shù)基本性質(zhì)的理解，使學生體驗成功的樂趣，在第四個環(huán)節(jié)我設計了幾道練習題，有填空題、判斷題、對數(shù)游戲，還有拓展題，讓學生在練習中加深理解，鞏固教學效果，同時練習題排列遵循由易到難的原則，層層深入，也有效的培養(yǎng)了學生創(chuàng)新意識和解決問題的能力。 這節(jié)課的最后 ，我讓學生暢談本節(jié)課的收獲，對這節(jié)課的知識進行回顧，加深理解。 六、說板書設計 在板書設計上，我以學生的發(fā)展為原則，將分數(shù)的基本性質(zhì)的分析過程和結論呈現(xiàn)于黑板上，既突出了重點，又體現(xiàn)了學習過程和目標。 七、說教學反思 這節(jié)課，我通過五個活動的教學設計，既遵循了數(shù)學教學的規(guī)律，又符合小學生的認知特點，指導學生操作、觀察、引導、概括、獲取新知；同時注重培養(yǎng)學生由感性認識上升為理性認識。在教學過程中讓學生動口、動手、動眼、動腦，使學生學有興趣、學有所獲。 第三篇：分數(shù)的基本性質(zhì)說課稿 《分數(shù)的基本性質(zhì)》說課稿 我 說課的課題是：《分數(shù)的基本性質(zhì)》。 下面我將根據(jù)自己編寫的教學設計，從教學內(nèi)容、目標、方法與手段、過程設計等方面作一個說明。 一、教學內(nèi)容的說明 《分數(shù)的基本性質(zhì)》一課是冀教版版小學數(shù)學四年級下冊第四單元的一個內(nèi)容。學習本內(nèi)容之前，學生已清楚理解分數(shù)的意義，明確分數(shù)與除法的關系，商不變性質(zhì)等知識，這些都為本課學習做了知識上的鋪墊。本課在小學數(shù)學學習中起著承前啟后、舉足輕重的作用，它既與整數(shù)除法的商不變性質(zhì)有著內(nèi)在的聯(lián)系，也是后面進一步學習約分、通分、分數(shù)計算的基礎。 教學重點 理解和掌握分數(shù)的基本性質(zhì)，運用分數(shù)的基本性質(zhì)解決實際問題。教學難點 歸納分數(shù)基本性質(zhì)的過程及運用分數(shù)的基本性質(zhì)解決實際問題。 二、教學目標的確定 依據(jù)新的《數(shù)學課程標準》，為了更好地體現(xiàn)數(shù)學學習對學生在數(shù)學思考、解決問題以及情感與態(tài)度等方面的要求。根據(jù)本節(jié)課的具體內(nèi)容并結合學生的實際情況，我制定了以下教學目標： 知識與技能：理解和掌握分數(shù)的基本性質(zhì)，知道分數(shù)基本性質(zhì)與整數(shù)除法中商不變性質(zhì)的關系。能運用分數(shù)的基本性質(zhì)把一個分數(shù)化成分母相同而大小相等的分數(shù)；培養(yǎng)學生觀察、比較及動手實踐的能力，進一步發(fā)展學生的思 維。 過程與方法：讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的全過程，在觀察、猜想、驗證等探索活動中，培養(yǎng)學生觀察 探索 抽象 概括的能力以及合情推理能力，體驗解決問題策略的多樣性，發(fā)展學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生的應用意識、問題意識及合作意識。 情感與態(tài)度：使學生在分數(shù)基本性質(zhì)的探究活動中，獲得成功的體驗，建立自信心，感受到數(shù)學的嚴謹性，及滲透事物是相互聯(lián)系、發(fā)展變化的辯證唯物主義觀點，體會分數(shù)的基本性質(zhì)在社會生活中的作用。 三、教學方法的選擇 教法：樹立以“以學生發(fā)展為本”、“以學定教”的思想， 為實現(xiàn)教學目標，有效地突出重點、突破難點，我遵循學生的認知規(guī)律，以建構主義學習理論為指導，在探究分數(shù)的基本性質(zhì)過程中，采取學生動手操作、小組討論、合作探究等方式，引導學生進行比較、觀察、分析，充分運用知識遷移的規(guī)律，在感知的基礎上加以抽象、概括，進行歸納整理，采取遷移教學法、引導發(fā)現(xiàn)法組織教學。 學法：有效的數(shù)學學習活動，不能單純模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。在學習例題的過程中學生主要采用自學嘗試法，獨立自主地學習將分數(shù)化成分母不同但大小相同的分數(shù)，并嘗試完成做一做，達到檢驗自學的目的。通過觀察、比較、提出問題并解決問題來進行自主探索與合作交流，充分發(fā)揮學生主體參與作用、激發(fā)學生學習愛好，同時讓學生獲得成功體驗。 四、教學媒體的運用 在教學媒體方面，我選擇了多種教學媒體綜合運用的方式，優(yōu)化數(shù)學的學習過程。正方形紙片，彩筆，直尺等學具準備；通過多媒體教學課件等教具準 備，將現(xiàn)代信息技術的運用融合到數(shù)學課堂中。 五、教學過程的設計 為了全面、準確地引導學生探索發(fā)現(xiàn)分數(shù)的基本性質(zhì)，實現(xiàn)教學目標，我努力抓住學生的思維生長點組織教學，設計了“創(chuàng)設情境，引發(fā)思考 —— 復習舊知，引出新知 —— 動手實踐，初步感知 —— 引導觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律 —— 鞏固練習，加深理解 —— 課堂小結，任務結尾”六個環(huán)節(jié)。 （一）創(chuàng)設情境，引發(fā)思考 教師利用多媒體課件播放動畫，故事引入：上課開始我利用西游記的故事來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生親自動手比一比，從直觀上讓學生感受到這幾個分數(shù)大小可能是相等的。而這幾個分數(shù)的 分子和分母都不相等，可分數(shù)卻相等，這其中有什么規(guī)律呢？ 利用信息技術，創(chuàng)設有趣的故事情境，學生的積極性被調(diào)動，紛紛發(fā)表自己的不同看法。激發(fā)學生學習興趣，并揭示課題。 （二）復習舊知，引出新知 （ 1）再現(xiàn)學生的原有知識，建立知識之間的聯(lián)系，作好遷移的準備。 （ 2）向學生滲透事物之間相互聯(lián)系的辨證唯物主義觀點，使學生經(jīng)歷猜想的數(shù)學活動過程，發(fā) 1展合情推理能力。 （ 1）動手操作表示分數(shù)（ 2）交流分數(shù)引導猜想 利用新舊知識的類比進行猜想，鼓勵學生根據(jù)自己已有的知識經(jīng)驗大膽猜想，建立 知識之間的聯(lián)系，滲透猜想是一種合情的推理。 （三）動手實踐，初步感知 引導學生利用已有的學習經(jīng)驗找到與 1/2 大小相等的分數(shù)，既能驗證 1/2=2/4=4/8,又能說明與 1/2相等的分數(shù)有許多。 運用所學知識說明 9/12與 3/4大小為什么相等？ （ 1）學生通過自主探索、合作互助的學習方式，自主選擇探究的學具和方法，充分尊重學生個人的思維特性。這樣設計給學生提供的充足的時間和空間，引起多種知識和方法的整體構建，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維。 可能會從如下幾方面證明：①折紙比較的方式②畫圖觀察的方式③用分數(shù)、小數(shù)的 關系發(fā)現(xiàn)④運用商不變的規(guī)律發(fā)現(xiàn)⑤其他方法發(fā)現(xiàn) （ 2）組織交流證明方法和結果，交流時教師及時引導學生針對學生的不同方法給予不同的評價。 （四）引導觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律 （ 1）觀察發(fā)現(xiàn)分數(shù)的基本性質(zhì) （ 2）培養(yǎng)學生觀察 探索 抽象 概括的能力。 （ 1）提出問題：通過驗證這兩組分數(shù)確實相等，那么，它們的分子、分母有什么變化規(guī)律呢？（ 2）全班交流：不論學生的觀察結果是什么，教師要順應學生的思維，針對學生的觀察方法， 2 進行引導性評價①觀察角度的獨特性②觀察事物的有序性③觀察事物的全面性等。（ 注意觀察的順序從左到右、從右到左） 引導層次一：你發(fā)現(xiàn)了 1/2 和 2/4 兩個數(shù)之間的這樣的規(guī)律，在這個等式中任意兩個數(shù)都有這樣的規(guī)律嗎？引導學生對 1/2和 4/ 2/4 和 4/8每組中兩個數(shù)之間規(guī)律的觀察。 引導層次二：在 1/2=2/4=4/8 中數(shù)之間有這樣的規(guī)律，在 9/12=6/8=3/4中呢？引導層次三：用自己的話把你觀察到的規(guī)律概括出來。 引導層次四：除了有這樣的規(guī)律，你還觀察到了什么？（以上注意兩個方面： 1。觀察順序 2。數(shù)的拓展） （ 4）引導學生初步總結分數(shù)的基本性質(zhì)并板書：分數(shù)的分子和分母同時乘或者除以相同的數(shù)，分數(shù)的大小不變。 在這一環(huán)節(jié)，教師引導學生在觀察與分析、探索與思考的基礎上不斷生成新問題，發(fā)現(xiàn)并歸納出分數(shù)的基本性質(zhì)。讓學生經(jīng)歷了觀察發(fā)現(xiàn)、抽象概括的整個過程，發(fā)揮學生學習的主動性。 （五）鞏固練習，加深理解 （ 1）完善對分數(shù)基本性質(zhì)的理解。 （ 2）回憶探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律的全過程，