五年級數(shù)學(xué)下冊分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(存儲版)
【正文】 本性質(zhì)。⑷5/9和10/18大小相等，分?jǐn)?shù)單位也相同。、比較、抽象概括的邏輯思維能力，滲透“事物之間是相互聯(lián)系的”辯證唯物主義觀點(diǎn)。最后運(yùn)用知識，深化對分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)認(rèn)識，使學(xué)生加深對分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的理解，并培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題的能力。在探索“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”和驗(yàn)證性質(zhì)時，通過創(chuàng)設(shè)自主探索、合作互助的學(xué)習(xí)方式，由學(xué)生自行選擇用以探究的學(xué)習(xí)材料和參與研究的學(xué)習(xí)伙伴，充分尊重學(xué)生個人的思維特性。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和分析概括能力等。師：如果有分子和墳?zāi)苟及l(fā)生變化的情況，分?jǐn)?shù)大小變嗎？我們可以大膽的猜想。師：請拿出第一塊餅，我想要一塊，而且大小要是第一塊餅的一半，你能做到嗎？你給我的為什么是這塊餅的一半呢？用分?jǐn)?shù)怎么表示呢？生：我把這快餅平均分成2份，其中一份是1。2212份，取1份，現(xiàn)在把平均分的份數(shù)和取的份數(shù)都擴(kuò)大2倍，就得到。212倍，得到，分?jǐn)?shù)的大小沒有變。學(xué)生讀一遍，你認(rèn)為哪幾個字特別重要？生：相同的數(shù)、0除外師：，哪些是相同的數(shù)？為什么零除外？分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)要注意什么？學(xué)到這兒，大家想一想，我們以前學(xué)過的什么性質(zhì)跟分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)類似？誰能用整數(shù)除法中商不變的性質(zhì)來說明分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)？ 生：分母不能為0 生，根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，除數(shù)不能為0 生：根據(jù)商不變的性質(zhì)，除數(shù)不能為0 生：相同的數(shù)就是同一個數(shù) 【此過程主要由學(xué)生通過觀察、比較，得出這三個分?jǐn)?shù)大小相等的規(guī)律，由此牽引到其他的有同等規(guī)律的分?jǐn)?shù)中，從而引出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)：分子、分母是同時變化的，是同向變化的（是擴(kuò)大都擴(kuò)大，是縮小都縮?。?，是同倍變化的（擴(kuò)大或縮小的倍數(shù)相同）。你們真棒！【引導(dǎo)學(xué)生回顧研究過程，實(shí)現(xiàn)對研究方法的感悟，并把學(xué)生的思考提升為數(shù)學(xué)思想方法。生：深化結(jié)論 生：解決實(shí)際問題師：說的非常好，老師把同學(xué)們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷寫出來（猜測求證結(jié)論應(yīng)用）?！安孪搿弊儭敖Y(jié)論”師：綜合以上兩種變化情況，誰能用一句話概括出其中的規(guī)律？ 生：分?jǐn)?shù)的分子和分母同時擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)，分?jǐn)?shù)大小不變。師：再從右往左看，(1)1變成的？（討論后回答）2214是怎樣變化成與之相等的的？(2)又是怎樣428 生： 原來把單位“1”平均分成4份，取其中的2份，現(xiàn)在把同樣的單位“1”平均分成2份，即把原來的每兩份合并成 1份，現(xiàn)在要取得跟原來的同樣多，只需取幾份？［2247。22生：(1)分母乘2，分子乘2?！慷?、動手實(shí)踐、小心求證動手、動腦師：（學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的圓形紙片。生：分子不變，分母變大，分?jǐn)?shù)大小變化。第五篇：人教版五年級下冊“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”教學(xué)設(shè)計人教版五年級下冊“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊第75頁76頁。用故事情景引入，增強(qiáng)解決問題的現(xiàn)實(shí)性。教學(xué)目標(biāo):，知道分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)與整數(shù)除法中商不 變的性質(zhì)之間的聯(lián)系。⑵把15/20的分子縮小5倍，分母也同時縮小5倍，分?jǐn)?shù)的大小不變。比較分?jǐn)?shù)的分子和分母：（1）從左往右看，分子和分母是按照什么規(guī)律變化的？（2）從右往左看，分子和分母又是按照什么規(guī)律變化的？請同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)，看看這組分?jǐn)?shù)有什么規(guī)律？集體討論，歸納性質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn): 理解分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的含義，掌握分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的推導(dǎo)過程。（2）同胞兄弟大聯(lián)歡。（7）難點(diǎn)深析練習(xí)（課件11）出示：重點(diǎn)處理第四個：這個對嗎？聽到了異樣的聲音，認(rèn)為錯誤地請說出理由。請你，有進(jìn)步！生3：你能把他倆發(fā)現(xiàn)，用一句話概括出來嗎？生4：換個角度從右往左觀察會怎樣呢？(4)再次驗(yàn)證：（板書：任意選兩個分?jǐn)?shù)）師：是不是所有的分?jǐn)?shù)都有這樣的規(guī)律呢？從分?jǐn)?shù)庫中再任選兩個分?jǐn)?shù)動手試一試。（板書課題）二、學(xué)海探秘：（折一折）（課件6）（1）折一折：探究從動手開始。3=150247。這節(jié)課大家有什么收獲？第二篇：五年級下冊數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計五年級下冊數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)：知識與技能。同時乘以零呢？我們就會發(fā)現(xiàn)，分子分母都為零了，而分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系里，分母又相當(dāng)于除數(shù)，這樣的話，除數(shù)又為零了，無意義。師：“什么叫做分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)呢？就你的理解，用自己的語言說一說。師：“我們仔細(xì)觀察這一組分?jǐn)?shù)，它的什么變了，什么沒變？” 生甲：“三個分?jǐn)?shù)的分子分母都變了，大小沒變?！保▽W(xué)生說的同時，教師操作，分完后把正方形紙片貼在黑板上?！?．師： “ 下面我們就用三張一樣大的正方形紙片代替森林，象老鄂一樣來分森林了。同
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