【文章內(nèi)容簡介】 教研組的聽評課：未按要求落實。在課堂流程合格的前提下，按四個等第評定，示范課(N≧90分）；優(yōu)秀課（N≧85分）；合格課（N≧70分；不合格課（N＜70分）。，每人每月獎勵100元。，無故不參加的每次扣10元。江南鎮(zhèn)中學(xué)第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂教學(xué)改革計劃小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂教學(xué)改革計劃新課程改革實施以來，我校圍繞新課程改革開展了一系列活動，取得了一些成效。但我們也清醒地看到，課堂教學(xué)中，“一講到底、重復(fù)訓(xùn)練、缺失思維”的現(xiàn)象仍然存在，教學(xué)各環(huán)節(jié)“重形式、輕實效”狀況仍然突出，學(xué)生素質(zhì)還沒有得到真正的全面發(fā)展。為進一步規(guī)范教學(xué)行為，遵循教育規(guī)律，運用科學(xué)方法，提高教育質(zhì)量。推進“生本教育”課堂教學(xué)改革活動，旨在建立以學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”為核心的新型課堂教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教育教學(xué)效率和質(zhì)量，努力實現(xiàn)“減負增效提質(zhì)”，促進我校教育科學(xué)發(fā)展，特制定本計劃。一、班級情況：本學(xué)期所任教的是六年級（3）、（4）兩個班的數(shù)學(xué)，共有學(xué)生122人。從整體上來看，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，能按時完成作業(yè)，上課能積極思考問題。隨著孩子們年齡的增加，他們的抽象思維能力也有了一定的發(fā)展，基礎(chǔ)知識掌握比較牢固，有一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，但是兩極分化在增大，這無形給我的教學(xué)帶來壓力和困惑。所以本學(xué)期重點還是抓好學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生教學(xué)，并盡可能的保證優(yōu)等生持續(xù)發(fā)展，全面提高教學(xué)質(zhì)量，讓每一位學(xué)生都在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上得到最大限度的發(fā)展。二、加強生本課堂理論學(xué)習(xí)?！吧窘逃闭n堂改革活動把“以生為本”、“為了每一個學(xué)生的發(fā)展”的教育理念落實到每一個教師的實際教學(xué)工作中，教師通過網(wǎng)絡(luò)、培訓(xùn)等方式較強理論學(xué)習(xí)，進一步規(guī)范教學(xué)行為，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，重建以學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”為價值追求的新型課堂教學(xué)模式，逐步建立、完善適應(yīng)素質(zhì)教育要求的長效管理機制，提高課程改革的實施能力，為學(xué)生終身發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。三、加強合作學(xué)習(xí)。運用小組合作學(xué)習(xí)的方式進行生本課堂教學(xué)，能加強師生之間，生生之間的交流，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團結(jié)協(xié)作的精神，發(fā)揮小組集體優(yōu)勢。合作學(xué)習(xí)小組的構(gòu)建科學(xué)與否直接決定了小組合作學(xué)習(xí)的成功與否。按照學(xué)生的知識水平，學(xué)習(xí)能力、個性差異進行分組，讓不同特質(zhì)，不同層次的學(xué)生進行優(yōu)化組合，使每一個小組都有高、中、低三個層次的學(xué)生，以利于優(yōu)勢互補，相互促進。這樣有利于各組公平競爭，和諧發(fā)展。小組內(nèi)設(shè)一名組長，一名副組長，其余組員依次為三號、四號。組長負責組織小組合作學(xué)習(xí)，副組長負責紀律，記錄等工作。這樣做既可以保證小組合作學(xué)習(xí)有序有效進行，又能為全班交流提供便利。四、完善課堂評價制度。小組評價是對小組合作過程和學(xué)生合作表現(xiàn)的監(jiān)控，是促進小組健康發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。任何人都渴望得到他人的評價，尤其是肯定的評價，學(xué)習(xí)更是如此。因此，我們必須注意自己的課堂語言，用真心實意尊重學(xué)生，努力創(chuàng)造一個融洽、和睦、協(xié)調(diào)的課堂氣氛。課堂以小組評價為主，對于課堂上敢于發(fā)表自己見解、回答正確的學(xué)生，要及時贊賞，這是“錦上添花”。對于回答錯誤的學(xué)生，也可以從思維方式、答題方式或態(tài)度上給予肯定，在對他說一句“下次還請你回答，老師相信你能成功”，這是“雪中送炭”。當學(xué)生舉棋不定，不敢發(fā)言時，我們更要鼓勵學(xué)生“凡事試試就能行，爭取就能贏”，這是在培養(yǎng)學(xué)生的自信。及時有效的評價對激發(fā)學(xué)生的求知欲，對提高課堂教學(xué)效率起到催化劑的作用，所以教師在實際中，對小組討論的結(jié)果要及時評價，甚至可引用競爭機制來激活課堂。五、抓好前置性學(xué)習(xí)。前置性學(xué)習(xí)是生本課堂重要表現(xiàn)形式。它能促進學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和思維活躍性，有利于教師更快、更準地把握學(xué)情，有針對性地引領(lǐng)課堂學(xué)習(xí)的展開。有效的前置性學(xué)習(xí)設(shè)計必須與即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容相統(tǒng)一，要圍繞教學(xué)的核心目標來設(shè)計。不同的課型要有不同的設(shè)計。努力抓好前置性學(xué)習(xí)，前置性學(xué)習(xí)只要設(shè)計合理，使用得當，就能成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，合作探究的助推器，讓課堂教學(xué)收到事半功倍的奇效。六、認真鉆研教材，合理制定導(dǎo)學(xué)案。以導(dǎo)學(xué)為方法，教師的指導(dǎo)為主導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，生生、師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)。在設(shè)計時，首先要用學(xué)生的眼光看教材，用學(xué)生的認識經(jīng)驗去感知教材，用學(xué)生的思維去研究教材。還有學(xué)案設(shè)計中的各個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)要以任務(wù)、問題為線索，從具體的內(nèi)容入手，使教學(xué)內(nèi)容問題化，設(shè)計的問題要有探索性，既要源于課本，又要有所深化和拓展，聯(lián)系生活實際，能促使學(xué)生產(chǎn)生懸念，吸引、誘導(dǎo)學(xué)生積極主動地探索知識，實現(xiàn)真正有效的自學(xué)。充分考慮學(xué)生自學(xué)過程中可能遇到的思維問題，梳理知識結(jié)構(gòu)體系，使學(xué)生能夠明確意識到新舊知識之間的相互聯(lián)系，提供相關(guān)知識介紹和實踐應(yīng)用情況的介紹，促進學(xué)生從多方面、多角度進行知識體系的主動建構(gòu)，促使學(xué)生認識到所學(xué)知識本身