【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 教研組的聽評(píng)課：未按要求落實(shí)。在課堂流程合格的前提下，按四個(gè)等第評(píng)定，示范課(N≧90分）；優(yōu)秀課（N≧85分）；合格課（N≧70分；不合格課（N＜70分）。，每人每月獎(jiǎng)勵(lì)100元。，無(wú)故不參加的每次扣10元。江南鎮(zhèn)中學(xué)第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂教學(xué)改革計(jì)劃小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂教學(xué)改革計(jì)劃新課程改革實(shí)施以來(lái)，我校圍繞新課程改革開展了一系列活動(dòng)，取得了一些成效。但我們也清醒地看到，課堂教學(xué)中，“一講到底、重復(fù)訓(xùn)練、缺失思維”的現(xiàn)象仍然存在，教學(xué)各環(huán)節(jié)“重形式、輕實(shí)效”狀況仍然突出，學(xué)生素質(zhì)還沒(méi)有得到真正的全面發(fā)展。為進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，遵循教育規(guī)律，運(yùn)用科學(xué)方法，提高教育質(zhì)量。推進(jìn)“生本教育”課堂教學(xué)改革活動(dòng)，旨在建立以學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”為核心的新型課堂教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教育教學(xué)效率和質(zhì)量，努力實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效提質(zhì)”，促進(jìn)我校教育科學(xué)發(fā)展，特制定本計(jì)劃。一、班級(jí)情況：本學(xué)期所任教的是六年級(jí)（3）、（4）兩個(gè)班的數(shù)學(xué)，共有學(xué)生122人。從整體上來(lái)看，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，能按時(shí)完成作業(yè)，上課能積極思考問(wèn)題。隨著孩子們年齡的增加，他們的抽象思維能力也有了一定的發(fā)展，基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較牢固，有一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，但是兩極分化在增大，這無(wú)形給我的教學(xué)帶來(lái)壓力和困惑。所以本學(xué)期重點(diǎn)還是抓好學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生教學(xué)，并盡可能的保證優(yōu)等生持續(xù)發(fā)展，全面提高教學(xué)質(zhì)量，讓每一位學(xué)生都在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上得到最大限度的發(fā)展。二、加強(qiáng)生本課堂理論學(xué)習(xí)?！吧窘逃闭n堂改革活動(dòng)把“以生為本”、“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”的教育理念落實(shí)到每一個(gè)教師的實(shí)際教學(xué)工作中，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、培訓(xùn)等方式較強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，重建以學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”為價(jià)值追求的新型課堂教學(xué)模式，逐步建立、完善適應(yīng)素質(zhì)教育要求的長(zhǎng)效管理機(jī)制，提高課程改革的實(shí)施能力，為學(xué)生終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。三、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)。運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行生本課堂教學(xué)，能加強(qiáng)師生之間，生生之間的交流，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，發(fā)揮小組集體優(yōu)勢(shì)。合作學(xué)習(xí)小組的構(gòu)建科學(xué)與否直接決定了小組合作學(xué)習(xí)的成功與否。按照學(xué)生的知識(shí)水平，學(xué)習(xí)能力、個(gè)性差異進(jìn)行分組，讓不同特質(zhì)，不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，使每一個(gè)小組都有高、中、低三個(gè)層次的學(xué)生，以利于優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相互促進(jìn)。這樣有利于各組公平競(jìng)爭(zhēng)，和諧發(fā)展。小組內(nèi)設(shè)一名組長(zhǎng)，一名副組長(zhǎng)，其余組員依次為三號(hào)、四號(hào)。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織小組合作學(xué)習(xí)，副組長(zhǎng)負(fù)責(zé)紀(jì)律，記錄等工作。這樣做既可以保證小組合作學(xué)習(xí)有序有效進(jìn)行，又能為全班交流提供便利。四、完善課堂評(píng)價(jià)制度。小組評(píng)價(jià)是對(duì)小組合作過(guò)程和學(xué)生合作表現(xiàn)的監(jiān)控，是促進(jìn)小組健康發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。任何人都渴望得到他人的評(píng)價(jià)，尤其是肯定的評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)更是如此。因此，我們必須注意自己的課堂語(yǔ)言，用真心實(shí)意尊重學(xué)生，努力創(chuàng)造一個(gè)融洽、和睦、協(xié)調(diào)的課堂氣氛。課堂以小組評(píng)價(jià)為主，對(duì)于課堂上敢于發(fā)表自己見解、回答正確的學(xué)生，要及時(shí)贊賞，這是“錦上添花”。對(duì)于回答錯(cuò)誤的學(xué)生，也可以從思維方式、答題方式或態(tài)度上給予肯定，在對(duì)他說(shuō)一句“下次還請(qǐng)你回答，老師相信你能成功”，這是“雪中送炭”。當(dāng)學(xué)生舉棋不定，不敢發(fā)言時(shí)，我們更要鼓勵(lì)學(xué)生“凡事試試就能行，爭(zhēng)取就能贏”，這是在培養(yǎng)學(xué)生的自信。及時(shí)有效的評(píng)價(jià)對(duì)激發(fā)學(xué)生的求知欲，對(duì)提高課堂教學(xué)效率起到催化劑的作用，所以教師在實(shí)際中，對(duì)小組討論的結(jié)果要及時(shí)評(píng)價(jià)，甚至可引用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制來(lái)激活課堂。五、抓好前置性學(xué)習(xí)。前置性學(xué)習(xí)是生本課堂重要表現(xiàn)形式。它能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和思維活躍性，有利于教師更快、更準(zhǔn)地把握學(xué)情，有針對(duì)性地引領(lǐng)課堂學(xué)習(xí)的展開。有效的前置性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)必須與即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容相統(tǒng)一，要圍繞教學(xué)的核心目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)。不同的課型要有不同的設(shè)計(jì)。努力抓好前置性學(xué)習(xí)，前置性學(xué)習(xí)只要設(shè)計(jì)合理，使用得當(dāng)，就能成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，合作探究的助推器，讓課堂教學(xué)收到事半功倍的奇效。六、認(rèn)真鉆研教材，合理制定導(dǎo)學(xué)案。以導(dǎo)學(xué)為方法，教師的指導(dǎo)為主導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，生生、師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)。在設(shè)計(jì)時(shí)，首先要用學(xué)生的眼光看教材，用學(xué)生的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)去感知教材，用學(xué)生的思維去研究教材。還有學(xué)案設(shè)計(jì)中的各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)要以任務(wù)、問(wèn)題為線索，從具體的內(nèi)容入手，使教學(xué)內(nèi)容問(wèn)題化，設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有探索性，既要源于課本，又要有所深化和拓展，聯(lián)系生活實(shí)際，能促使學(xué)生產(chǎn)生懸念，吸引、誘導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地探索知識(shí)，實(shí)現(xiàn)真正有效的自學(xué)。充分考慮學(xué)生自學(xué)過(guò)程中可能遇到的思維問(wèn)題，梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，使學(xué)生能夠明確意識(shí)到新舊知識(shí)之間的相互聯(lián)系，提供相關(guān)知識(shí)介紹和實(shí)踐應(yīng)用情況的介紹，促進(jìn)學(xué)生從多方面、多角度進(jìn)行知識(shí)體系的主動(dòng)建構(gòu)，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到所學(xué)知識(shí)本身