以“核心素養(yǎng)”為本的課堂教學改革-文庫吧資料
2024-11-03 23:57本頁面
【正文】 學生應該具備的、能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備的品格和關鍵能力。小學數(shù)學生本課堂教學改革計劃李春香第四篇：《核心素養(yǎng)與教學改革》心得體會《核心素養(yǎng)與教學改革》心得體會3月26日，我有幸聆聽了曹老師關于《核心素養(yǎng)與教學改革》的專題講座，讓我認識了一個新的教育理念核心素養(yǎng)，并初步了解了核素素養(yǎng)及其在教育中的重要地位。當然，想達到理想的效果，還需要不斷的嘗試，不斷的探索，不斷學習，不斷總結，不斷提高來完成。給學生充分的學習時間、空間，每個知識點學完后，要配以適當?shù)念}目進行訓練，使學生理解和掌握所學知識。還有學案設計中的各個學習環(huán)節(jié)要以任務、問題為線索，從具體的內容入手，使教學內容問題化，設計的問題要有探索性，既要源于課本，又要有所深化和拓展，聯(lián)系生活實際，能促使學生產生懸念，吸引、誘導學生積極主動地探索知識，實現(xiàn)真正有效的自學。以導學為方法，教師的指導為主導，學生的自主學習為主體，生生、師生共同合作完成教學任務。努力抓好前置性學習，前置性學習只要設計合理，使用得當，就能成為學生自主學習的內驅力，合作探究的助推器，讓課堂教學收到事半功倍的奇效。有效的前置性學習設計必須與即將學習的內容相統(tǒng)一，要圍繞教學的核心目標來設計。前置性學習是生本課堂重要表現(xiàn)形式。及時有效的評價對激發(fā)學生的求知欲，對提高課堂教學效率起到催化劑的作用，所以教師在實際中，對小組討論的結果要及時評價，甚至可引用競爭機制來激活課堂。對于回答錯誤的學生，也可以從思維方式、答題方式或態(tài)度上給予肯定，在對他說一句“下次還請你回答，老師相信你能成功”，這是“雪中送炭”。因此，我們必須注意自己的課堂語言，用真心實意尊重學生，努力創(chuàng)造一個融洽、和睦、協(xié)調的課堂氣氛。小組評價是對小組合作過程和學生合作表現(xiàn)的監(jiān)控，是促進小組健康發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。這樣做既可以保證小組合作學習有序有效進行，又能為全班交流提供便利。小組內設一名組長，一名副組長，其余組員依次為三號、四號。按照學生的知識水平，學習能力、個性差異進行分組，讓不同特質，不同層次的學生進行優(yōu)化組合，使每一個小組都有高、中、低三個層次的學生，以利于優(yōu)勢互補，相互促進。運用小組合作學習的方式進行生本課堂教學，能加強師生之間，生生之間的交流，有利于調動學生學習的主動性與積極性，能有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和團結協(xié)作的精神，發(fā)揮小組集體優(yōu)勢。“生本教育”課堂改革活動把“以生為本”、“為了每一個學生的發(fā)展”的教育理念落實到每一個教師的實際教學工作中，教師通過網絡、培訓等方式較強理論學習，進一步規(guī)范教學行為，改革課堂教學結構，重建以學生“學會學習”為價值追求的新型課堂教學模式，逐步建立、完善適應素質教育要求的長效管理機制，提高課程改革的實施能力，為學生終身發(fā)展奠定堅實基礎。所以本學期重點還是抓好學習上有困難的學生教學，并盡可能的保證優(yōu)等生持續(xù)發(fā)展，全面提高教學質量，讓每一位學生都在數(shù)學學習上得到最大限度的發(fā)展。從整體上來看，大部分學生的學習習慣良好，能按時完成作業(yè)，上課能積極思考問題。推進“生本教育”課堂教學改革活動，旨在建立以學生“學會學習”為核心的新型課堂教學模式，優(yōu)化教學過程，提高教育教學效率和質量，努力實現(xiàn)“減負增效提質”，促進我校教育科學發(fā)展，特制定本計劃。但我們也清醒地看到，課堂教學中，“一講到底、重復訓練、缺失思維”的現(xiàn)象仍然存在，教學各環(huán)節(jié)“重形式、輕實效”狀況仍然突出，學生素質還沒有得到真正的全面發(fā)展。，無故不參加的每次扣10元。在課堂流程合格的前提下，按四個等第評定，示范課(N≧90分）；優(yōu)秀課（N≧85分）；合格課（N≧70分；不合格課（N＜70分）。C．課堂教學：隨堂聽課，有不合格課的扣1分、有示范課的加1分，按要求完成優(yōu)質課驗收的不扣分，每少一堂課扣1分。B．反思：周反思出示不及時，每次1分，平時反思不符合要求，每人每少10%。；二等獎獎40元；三等獎獎30元。（80元/月、人）：每準時、準地參加一次，補助40元/人；（30元/月、人）每大周第二個星期一準時反思上墻，補助30元/人；（40元/月、人）按教研組的要求，參加好本教研組的聽評課活動補助40元/人，缺一次扣10元/人。：每位教師必須積極主動參加本教研組的聽評課活動，鼓勵跨學科聽課，每位教師每大周必須聽課兩節(jié)以上，全期要求不少于15節(jié)，且有記錄。、優(yōu)秀課改小組和個人推薦評選制度：每月每個教研組各推薦一至二名優(yōu)秀教師參加學校課改標兵的評選工作；每月每班評選一個優(yōu)秀小組、五個優(yōu)秀個人。5．優(yōu)質課申報制度：教師根據(jù)自己教學的實際情況向教研組申報參評優(yōu)質課。督查內容分班級日常管理、課堂教學情況及實效抽測三項。學生一日反思:每天班務處理10分鐘為學生反思時間，由班主任組織，重點反思一天中各組、各學生的的
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