五年級下語文教學(xué)設(shè)計(jì)-黃果樹瀑布-冀教版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】(編輯修改稿)
2024-11-03 23:56 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 化。五、說一說烏鴉想出的辦法烏鴉把小石子一個的銜起來，放進(jìn)瓶子里，瓶子里的水滿滿的升高了，瓦就喝著水了。把故事連起來說完整。第三篇：五年級下語文教學(xué)設(shè)計(jì)捐贈天堂冀教版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】捐贈天堂【教學(xué)目標(biāo)】（一）知識與能力目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課三個生字，會寫田字格里的六個生字。朗讀積累：正確、流利、有感情地朗讀課文，續(xù)編故事。（二）過程與方法目標(biāo)：教學(xué)中采用的方法主要情感體驗(yàn)法。以“自讀、感悟、質(zhì)疑、探究”的學(xué)習(xí)方式和學(xué)生平等的交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句段，體會文章思想感情。（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：讀懂課文，抓住“一顆童心給另一顆童心捐贈了一個真正的天堂”體會童心的可貴，使學(xué)生情感受到感染。聯(lián)系文章體會句子的意思，提高學(xué)生感悟能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】品味語言，體會充滿友愛的童心的可貴，使學(xué)生情感受到感染；聯(lián)系文章體會句子的意思，提高學(xué)生感悟能力?！窘虒W(xué)方法】教學(xué)中采用的方法主要情感體驗(yàn)法。以“自讀、感悟、質(zhì)疑、探究”的學(xué)習(xí)方式和學(xué)生平等的交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句段，體會文章思想感情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件 【課時安排】兩課時 【教學(xué)過程】第一課時一、談話導(dǎo)入，引入課題。同學(xué)們，我們昨天都參加了為四川地震災(zāi)區(qū)愛心捐贈的活動，誰想談?wù)劗?dāng)時的感受？（生談感受）是啊，一方有難八方支援?，F(xiàn)在，我國人民在黨中央的領(lǐng)導(dǎo)下為四川災(zāi)區(qū)踴躍捐款、捐物，幫助他們共度難關(guān)。在32年前，也就是1976年7月28日凌晨3時42分，其中震亡24萬多人。在為那次地震愛心捐贈活動中，有這樣一個小朋友，他不僅給災(zāi)區(qū)小朋友送去了關(guān)懷與安慰，還贈送給災(zāi)區(qū)小朋友一個天堂，這是怎么一回事呢，現(xiàn)在我們一起學(xué)習(xí)17課《捐贈天堂》。板書題目二、初讀課文，掃清閱讀障礙。讓學(xué)生自由讀課文，通過查字典、詞典等方式識記生字、理解生詞，并提出閱讀要求：看到題目你想到了什么？(此環(huán)節(jié)所提問不讓學(xué)生回答，只讓他們凝思默想一會兒，在學(xué)生心有感觸或心有疑問之時，教師范讀。讓學(xué)生整體感知這個故事。)檢查學(xué)生自學(xué)情況，指名朗讀課文。學(xué)生在讀文章時注意以下字的讀音?！敖o予”讀音“jǐyǔ”三、生字教學(xué)。“巳”或“已”；“穆”注意右下半部分的筆畫是三個“撇”。四、理清文章寫作順序，感知文章大意。學(xué)生默讀課文，把握文章大意。，初步了解倒敘的寫作方法。，并能概述。通過感知文章大意，進(jìn)一步理解捐贈天堂的含義。多媒體出示重難點(diǎn)生字詞。本課一共有六個生字要求會寫，“忌”上邊的“己”別寫成 讓學(xué)生明白：捐贈天堂是指小朋友捐贈的童真與快樂，這才是真正的天堂。五、教師小結(jié)。師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓我們了解到災(zāi)區(qū)的小朋友需要的不僅僅是物質(zhì)上的關(guān)懷，他們更需要要精神上的慰藉。兒童的世界是需要快樂和童趣的。第二課時一、整體感知課文。導(dǎo)語：同學(xué)們，“天堂”充滿了幸福和美好，童心的天堂則充滿了童真、童趣。今天讓我們再次走進(jìn)《捐贈天堂》，一起去感悟那美好的童心吧。讓學(xué)生自由讀課文要求：在你讀課文時，文章什么地方給你感受最深？可以結(jié)合文章談?wù)勀愕母惺?，也可以通過朗讀表達(dá)你的感受。二、理解全文，體驗(yàn)情感。出示中心問題：在這篇感人的文章中，你從哪兒感受到一顆童心給予另一顆童心的幸福與快樂？可以結(jié)合課文相關(guān)語句談?wù)勀愕母惺?，也可以通過朗讀表達(dá)你的感受。學(xué)生默讀課文，做批注。小組討論交流。全班討論交流。誰先來說一說，你是從哪感受到的。并體會著讀讀預(yù)設(shè)（一）我是從第一自然段中：“是我求媽媽一定把它們送給你的。”這句話感受到文中的小朋友特別想送給災(zāi)區(qū)小朋友毛毛熊，讓他們也能有玩具玩，讓他們感受到快樂。你為什么把“求”字重讀？從“求”字可以看出，并不是說媽媽舍不得送，媽媽捐贈了“一大包四季的衣服”又怎能不舍得送小玩具呢？為什么送毛毛熊和發(fā)帶能讓災(zāi)區(qū)的小朋友快樂，難道文中的媽媽送給他們吃的或者是穿的不能讓他們快樂嗎？（教師板書：毛毛熊和發(fā)帶）媽媽的想法是大人的想法，而童心和童心是相通的，此時的災(zāi)區(qū)小朋友也需要玩具，他們也需要快樂。他們需要的不僅是物質(zhì)的，更需要精神的。預(yù)設(shè)（二）“他分到的書很新，翻開第一頁??大家妒嫉的分享了他那份巨大的歡樂??”你為什么把“竟”字重讀？我覺得“竟”字流露的是一個孩子得到自己喜歡的東西時意外的驚喜。“高興歡呼起來”說明了什么？“高興歡呼起來”說明了他們特別高興，因?yàn)樘粕酱蟮卣鹗沟盟麄兪チ思彝?，親人，朋友，兩張剪紙帶給孩子們的是巨大的快樂。（教師板書：兩張剪紙）請同學(xué)們想一下省略號省略了什么，聯(lián)系當(dāng)時的情景想象一下班里的同學(xué)會怎樣？他們會說些什么？作者
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