五年級(jí)下語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)-黃果樹(shù)瀑布-冀教版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】-文庫(kù)吧
2025-10-20 23:56 本頁(yè)面
【正文】 影儀 教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用品及助聽(tīng)器配戴情況“聽(tīng)”的訓(xùn)練崔浩、金夢(mèng)夢(mèng)，聽(tīng)老師說(shuō)的是什么詞語(yǔ)：水果、蔬菜、學(xué)習(xí)用品、動(dòng)物 楊穎、梁蕊、趙浩、聽(tīng)同學(xué)的名字 冷靜、丁佩文聽(tīng)自己的名字馬鑫戰(zhàn)、王繼霞、焦姝妍看老師說(shuō)誰(shuí)的名字，什么詞語(yǔ)。（水果、蔬菜、學(xué)習(xí)用品、動(dòng)物）二、看圖理解圖意圖上畫(huà)的是什么地方？（小河邊的大樹(shù)下）圖上有哪些小動(dòng)物？（小鴨子、小熊、小猴子、長(zhǎng)頸鹿）小鴨子怎么了？（掉到了坑（洞）里）小鴨子長(zhǎng)著嘴正在說(shuō)什么？小熊、小猴子、長(zhǎng)頸鹿在做什么？（想辦法救小鴨子）三、理解句意指圖問(wèn)：小鴨子掉到了坑里，課文是怎么說(shuō)的？（一只小鴨子掉到了坑里，出不來(lái)了。它在坑里叫著，喊救命。）聽(tīng)到喊聲，誰(shuí)來(lái)了？（聽(tīng)到喊聲，小熊、小猴子、長(zhǎng)頸鹿都趕來(lái)了。）它們趕來(lái)做什么？（趕來(lái)救小鴨子）四、討論布置討論內(nèi)容怎樣能把小鴨子救上來(lái)？ 看圖想一想：小猴子拿著棍子。小熊拎著一桶水。長(zhǎng)頸鹿的脖子很長(zhǎng)。他們會(huì)想出哪些辦法救小鴨子呢？小組發(fā)言小猴子：用棍子把小鴨子拉上來(lái)。長(zhǎng)頸鹿：讓小鴨子抱住它的長(zhǎng)脖子，把小鴨子救上來(lái)。小熊：把水倒到坑里，讓小鴨子浮上來(lái)。誰(shuí)想的辦法好呢？小熊想的辦法好。五、看圖說(shuō)話會(huì)說(shuō)課文里的話再以“他們?cè)鯓硬拍馨研▲喿泳瘸鰜?lái)呢？”為引子，展開(kāi)思路，把故事接下去。小熊想了一個(gè)好辦法，她到河里打來(lái)一桶水，把水倒進(jìn)坑里，坑里的水滿了，小鴨子浮上來(lái)了。學(xué)生把課文的句子和自己想的句子連起來(lái)說(shuō)，把故事講完整。六、發(fā)散思維請(qǐng)你再想一想，你還有什么方法嗎？在桶上綁一個(gè)線，把桶放到坑里，讓小鴨子進(jìn)入桶里，拉線，把小鴨子拉上來(lái)。七、作業(yè)嘗試?yán)m(xù)寫(xiě)故事。課時(shí)授課時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容：看圖流利地說(shuō)出來(lái)，根據(jù)圖意把故事情節(jié)延續(xù)的說(shuō)下去。教學(xué)用具：投影儀 教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用品及助聽(tīng)器配戴情況“聽(tīng)”的訓(xùn)練崔浩、金夢(mèng)夢(mèng)，聽(tīng)老師說(shuō)的是什么詞語(yǔ)：水果、蔬菜、學(xué)習(xí)用品、動(dòng)物 楊穎、梁蕊、趙浩、聽(tīng)同學(xué)的名字 冷靜、丁佩文聽(tīng)自己的名字馬鑫戰(zhàn)、王繼霞、焦姝妍看老師說(shuō)誰(shuí)的名字，什么詞語(yǔ)。（水果、蔬菜、學(xué)習(xí)用品、動(dòng)物）二 連貫的看課文中的兩幅圖圖上畫(huà)的小白兔看到了什么？（小白兔看到了一個(gè)大南瓜，它想把南瓜運(yùn)回家）南瓜又大又重，搬不動(dòng)，這時(shí)小白兔看見(jiàn)什么？一只小猴子起著自行車(chē)過(guò)來(lái)。它看了看，一下子想出了好辦法，把南瓜運(yùn)回家了。學(xué)生講講這幅圖講了一件什么事？小白兔在地里看到一個(gè)大南瓜，小白兔搬不動(dòng)，怎么辦呢？這時(shí)候小猴子騎車(chē)過(guò)來(lái)了，小白兔一下想出了好辦法，把南瓜運(yùn)回家去了。三、理解句子小白兔在地里找到的大南瓜是什么樣的？（又大又重）小白兔想把南瓜運(yùn)回家容易不容易？（不容易）為什么不容易？（因?yàn)槟瞎嫌执笥种兀┻@時(shí)，它看見(jiàn)了什么？（小猴子騎著自行車(chē)過(guò)來(lái)了）四、討論小白兔想出了什么辦法？小白兔看到小猴子騎著自行車(chē)過(guò)來(lái)了，由滾動(dòng)的車(chē)輪他想到了什么？它想，車(chē)輪是圓的，可以滾動(dòng)。南瓜也是圓的，滾起來(lái)就省力了。最后小白兔用什么方法把南瓜運(yùn)回家的？它把南瓜豎起來(lái)，推著南瓜往前滾，一直把南瓜推倒家。五、看圖說(shuō)話以“一下想出了好辦法”為引子，引導(dǎo)學(xué)生自己組織語(yǔ)言，看圖把故事說(shuō)下去。例：小白兔一下想出了好辦法，它把南瓜豎起來(lái)，一邊推，一邊往前走，不一會(huì)兒，就把南瓜運(yùn)到家了。六、把課文里的句子和自己編的句子連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，把故事說(shuō)完整。課時(shí) 授課時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容：看圖流利地說(shuō)出來(lái)，根據(jù)圖意把故事情節(jié)延續(xù)的說(shuō)下去。教學(xué)用具：投影儀教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用品及助聽(tīng)器配戴情況“聽(tīng)”的訓(xùn)練崔浩、金夢(mèng)夢(mèng)，聽(tīng)老師說(shuō)的是什么詞語(yǔ)：水果、蔬菜、學(xué)習(xí)用品、動(dòng)物 楊穎、梁蕊、趙浩、聽(tīng)同學(xué)的名字 冷靜、丁佩文聽(tīng)自己的名字馬鑫戰(zhàn)、王繼霞、焦姝妍看老師說(shuō)誰(shuí)的名字，什么詞語(yǔ)。（水果、蔬菜、學(xué)習(xí)用品、動(dòng)物）二 連貫的看課文中的兩幅圖弄清情景圖和句子的對(duì)應(yīng)關(guān)系：這只烏鴉口渴了，它找到了一個(gè)瓶子想做什么？（想喝水）瓶子里有水嗎？（有水）烏鴉喝著水了嗎？（沒(méi)有）為什么？（瓶子里的水不多，瓶口又?。貘f看到了什么，就想出辦法了？（烏鴉看到旁邊有許多小石子，就想出 辦法了）三、討論烏鴉想出了什么辦法喝到水的？讓學(xué)生講：烏鴉把小石子放到瓶子里，水升高了，烏鴉就喝著水了。四、教師請(qǐng)學(xué)生來(lái)演示模仿烏鴉：把小石子一個(gè)一個(gè)放到裝有半瓶水的瓶子里?？纯此挥惺裁醋?
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