【正文】 ）睜開眼睛，剛才聽到的聲響感覺如何，誰來用上自己腦中積累的詞語來形容？現(xiàn)在，你對(duì)文中描寫瀑布聲響的哪些詞句感受更深了？（隨著學(xué)生回答，課件相機(jī)顯示句子）A、剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，便聽到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來，就像是微風(fēng)拂過樹梢，漸近漸響，最后像潮水般涌過來，蓋過了人喧馬嘶，天地間就只存下一片喧囂的水聲了。（1）談感受?！皬倪h(yuǎn)處飄來”是怎樣一種聲音？——漸近漸響，那“像潮水般”又是怎樣的聲音？人喧馬嘶的聲音大嗎？現(xiàn)在這潮水般涌過來的瀑布聲都蓋過了人喧馬嘶，夠大的聲音。文中連用兩個(gè)比喻，把瀑布聲音比作 和，從中讓我們體會(huì)到這瀑布聲越來越響，由 及。（2）指導(dǎo)朗讀。B、那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機(jī)的大合奏（1）談感受這里又把水聲比作，充分感受到瀑布聲音之大。（2）指導(dǎo)朗讀C、瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)?！保?）從一個(gè)“瀉”字，你看到了這黃果樹瀑布是怎樣的？（瀑布很高，水從上往下流得很急，伴著震耳欲聾的水聲）（2）齊讀。三、感悟形態(tài)自由讀文，黃果樹瀑布是什么樣的？（生自由說）播放圖片，邊看邊用文中的句子去交流感受，人瀑合一。A、懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來。（1）又一個(gè)“瀉”字，從這個(gè)“瀉”字你體會(huì)到什么？此刻的瀑布成了什么？織布機(jī)的大合奏。瀑布的全部都展現(xiàn)在了眼前，多么令人欣喜。（2）齊讀。B、瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游，高 達(dá)數(shù)百米，落在瀑布右側(cè)的黃果樹小鎮(zhèn)上，形成了遠(yuǎn)近聞名的“銀雨 灑金街”的奇景。古人曾寫對(duì)聯(lián)稱贊它：（課件顯示）白水如棉，不用弓彈花自散；紅霞似錦，何須梭織天生成。這境界如夢(mèng)如幻，多美?。。úシ乓环叭浩賵D”）聽著優(yōu)美的旋律讀好三、四自然段。四、體悟感受。過渡：同學(xué)們，我聽了看了瀑布，你還感受到了瀑布的什么？學(xué)生交流，師相機(jī)（板書：涼絲絲）（反復(fù)引讀）我們之所以久久??衣衫，是因?yàn)轳雎??聆聽??生機(jī)，所以我們久久??。好深刻的感受呀！作者早已陶醉于“訇然作響的瀑布聲中”。五、升華感受（出示最后一段文字）引讀：離開潭邊，循著石徑登上溪旁 的一個(gè)平臺(tái)。綠樹掩映間，有一座徐霞客的塑像。他 我們 也。跟隨作者去黃果樹風(fēng)景區(qū)欣賞了一番，我們也真的被眼前的 瀑布陶醉了，此時(shí)此刻，你觀賞了黃果樹瀑布后，想怎樣贊美黃果樹 瀑布？（1）學(xué)生嘗試寫。（2）班內(nèi)交流。作者又是怎么贊美的？（出示第一節(jié)文字）指名讀。讓我們一起在心底默默地贊嘆——（齊讀）讓我們一起大聲地贊嘆——（齊讀）瀑布是大自然的杰作，是天地間懸掛著的歌，她從巖壁上飛瀉而下，直撲山谷，她用動(dòng)人的歌嚨譜寫了了天地間的雄壯的樂章??我們欣賞瀑布！我們贊美瀑布！現(xiàn)在，我們就借宋祖英的《瀑布》一曲一表我們的贊嘆！六、作業(yè)設(shè)計(jì)把黃果樹瀑布的美景介紹給家人聽，注意用上文中的好詞好句。學(xué)用游覽順序，仿寫一處景物，盡可能的用上文中的好詞好句。板書設(shè)計(jì)：黃果樹瀑布聲響——?dú)馔躺胶有螒B(tài)——寬如白練 大自然的杰作！感受——人瀑相融教學(xué)反思：《黃果樹瀑布》是一篇文筆優(yōu)美、構(gòu)思巧妙、富有感情的散文。作者通過自己瀏覽黃果樹瀑布的所見所聞所感，不僅寫出了黃果樹瀑布的雄偉壯觀之美，更提示我們大自然富有勃勃生機(jī)，展現(xiàn)了一幅人與自然和諧相融的美好畫卷，表現(xiàn)了大自然的無限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。這樣的美文，我在教學(xué)中，讓學(xué)生通過媒體，借助范文，進(jìn)入美的境界，與文章產(chǎn)生共鳴，盡可能讓學(xué)生充分地、最大限度地去感知、體驗(yàn)課文中的美——黃果樹瀑布的壯美、情致的美好，受到審美教育。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興致第二課時(shí)伊始，我緊扣文末兩個(gè)“沉醉”，創(chuàng)設(shè)徐霞客與游客飽覽黃果樹瀑布后沉醉的情境，啟發(fā)學(xué)生“連徐霞客這樣一位足跡幾乎遍及全國名山大川的地理學(xué)家都陶醉了”，可見這黃果樹瀑布不同凡響啊！以此來激發(fā)學(xué)生興致，使他們急切地想了解這黃果樹瀑布的神奇與壯美。二、借助媒體，品悟壯美新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“要讓學(xué)生充分地讀，讀中感知，讀中感悟，培養(yǎng)語感，進(jìn)而理解課文?！弊裱@樣的教學(xué)理念，在教學(xué)中，我充分地放手讓學(xué)生去讀，從讀中品味瀑布的特點(diǎn)，感受作者的用詞之精、之美。有些文句學(xué)生一下子難以想象畫面，我便借助媒體開啟他們的想象之門。感悟聲響，領(lǐng)略氣勢。在學(xué)生研讀想象的基礎(chǔ)上，我播放了視頻，再讓學(xué)生談感受時(shí)，他們紛紛各抒己見；當(dāng)讓他們用朗讀來表達(dá)感受時(shí)，無需多加指導(dǎo)，他們已能讀出瀑布漸近漸響，由輕柔到訇然作響的特點(diǎn)。感悟形態(tài)，領(lǐng)略壯美。在設(shè)計(jì)時(shí)，考慮到 “騰空而上、隨風(fēng)飄飛、漫天浮游、銀雨灑金街”等這幾個(gè)詞語難以在一些想象力較弱的學(xué)生腦海中產(chǎn)生具體的畫面，所以在學(xué)生學(xué)習(xí)這一段時(shí)，一張水花飛濺、漫天飛舞的圖片、一幕幕瀑布飛瀉的錄象畫面適時(shí)出現(xiàn)在課堂中，學(xué)生自然而然地進(jìn)入了圖片與錄象創(chuàng)設(shè)的情境之中，情由境生，如此美妙之境怎能不讓學(xué)生感受到瀑布揮灑飄揚(yáng)之美，配上悠揚(yáng)的音樂，朗讀也成為一種另有風(fēng)味的美，我在欣賞黃果樹壯美的同時(shí)，也在聆聽一支唱響在孩子心中的贊歌。研讀想象，體悟感受。在感悟黃果樹瀑布聲響、形態(tài)的特點(diǎn)之后，我讓學(xué)生研讀抒發(fā)作者感受的句子，從作者的感受中尋求自己的感受。由于媒體中的圖片、畫面，已深深震撼了學(xué)生的心靈，所以，他們能真切地感受到大自然的美好風(fēng)光讓人心曠神怡，陶冶了人的情操。三、贊美瀑布，升華感受此時(shí)，課堂將近尾聲，學(xué)生也深深沉醉黃果樹瀑布的壯美中，難怪文末寫道：“綠樹掩映間，有一座徐霞客的塑像。他遙對(duì)瀑布，仿佛在凝神諦聽遠(yuǎn)處的瀑布聲。他完全沉醉了。此時(shí)此刻的我們，也完全沉醉了?！睂W(xué)生也早已領(lǐng)悟，寫塑像上的徐霞客完全沉醉，是更加襯托出作者、我們完全沉醉了。當(dāng)我提問：你在觀賞了黃果樹瀑布后，想怎樣贊美黃果樹瀑布。學(xué)生思考后紛紛落筆。有的說：黃果樹瀑布的美景，只應(yīng)天上有。有的說：我愿